【AI赋能】统编版三下第四单元 第10课时《赵州桥》公开课一等奖创新教学设计

【AI赋能】统编版三下第四单元第10课时《赵州桥》公开课一等奖创新教学设计

第10课

课题：《赵州桥》

内容分析：《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册的一篇说明文。文章用简练、准确的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文结构清晰，采用“总—分—总"的结构方式。第一自然段介绍赵州桥的基本情况（位置、设计者、历史等）。第二自然段介绍赵州桥非常雄伟。巧妙介绍了其设计特点和这种设计的四个好处，突出其坚固；第三自然段具体描写栏板上精美的图案，展现其美观。第四自然段总结全文，点明赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。课文语言平实但富有表现力，特别是第三自然段对龙的形态的描写，生动传神，是学生学习语言和了解中华传统文化的优秀范本。

核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）①文化自信：通过学习赵州桥的历史和建筑特点，感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强对中华优秀传统建筑文化的认同感和自豪感。②语言运用：通过正确认读生字新词，并借助关键词句概括段落大意，提升识字能力和语言概括能力。③思维能力：运用流程图梳理课文脉络、抓住关键词概括段意，培养提取信息、逻辑归纳的能力。④审美创造：通过初步感受赵州桥雄伟、坚固的建筑特点，体会古代桥梁建筑的造型美和设计美。

教学重难点1.读懂赵州桥的“骨骼”（结构）与“灵魂"（历史价值），触摸古代智慧的温度。2.感受说明文语言的精准之美。难点：3.用孩子能听懂的语言，揭开“拱形设计”“敞肩拱"这些神奇建筑密码。4.学会像课文一样，用“魔法语言”把事物特点说得明明白白。

【课时目标】1.化身“小小工程师”，解开赵州桥坚固的奥秘，体会科学之美。2.学习用简洁的语言描绘事物特点，像课文一样把“话”说得既清楚又精彩。3.以桥为纽带，感悟传统文化的力量，让自豪感在心底生根发芽。

课前准备：教师：制作包含赵州桥全景及细节图片、关键句段、数据对比示例、龙的姿态图案、导游词范例的课件；准备生字词语卡片。学生：熟读课文，复习生字词；初步思考赵州桥的特点。材料：准备厚卡纸、1盒硬币、胶带、剪刀。

创设情境：同学们，今天我们来到了建筑馆，一起去认识一座世界闻名的桥——赵州桥。它坐落在河北省赵县的洨河上，距今已有一千四百多年的历史了。让我们一起走进课文，看看这座古老的石桥究竟有什么特别之处。

教学设计

教师活动学生活动

复习旧知，导入新知。

1.听写词语。（创举、文明、石匠、设计、历史、智慧、宝贵、坚固、体现）2.请同学们默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。预设：学生同桌之间通过交流找出句子。赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。

设计意图：通过听写词语巩固上节课所学知识，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基础。

小小工程师解密行动——探秘桥梁结构

1.品读“雄伟"说一说，你从哪些地方感受到赵州桥的雄伟。预设：桥长五十多米，有九米多宽。【列数字】教师提问：同学们，我们的教室长8米，宽6米，请你开动聪明的小脑瓜，算一算赵州桥的长和宽分别是教室的多少倍？让我看看谁算的最快。（生计算：长是教室的6倍多，宽是教室的1.5倍）②预设：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。2.火眼金睛看结构：教师展示动态结构图，教师化身“桥梁讲解员”：“看！主拱像弯弯的月亮，肩上还有四个小拱，像不像给大桥开了‘透气窗’？"神奇实验秀：（或者播放视频）实验主题：纸桥大力士——对比拱桥与直桥的承重能力实验步骤搭建桥墩将两摞厚书平放在桌上，中间间隔约15厘米。这代表河岸。搭建直桥取一张卡纸，直接平搭在书墩上，做出一座直桥。搭建拱桥取另一张卡纸，两端用胶带固定在桌面上，弯成拱形，再将书墩压在拱的两端固定。这模拟了赵州拱形桥洞的结构。承重测试孩子们轮流往两座桥上轻轻放硬币，记录各自坍塌前承受的硬币数量。课文知识点结合（引导讨论）实验结果对比：通常拱桥能放的硬币远多于直桥。课文链接：直桥塌了，可以引导孩子想：“桥面中间弯下去了”，对应课文里提到李春在设计前，可能也发现了直桥不稳固的问题。拱桥承重时，可以引导观察：“桥洞把重量分散到两边了”，对应课文里提到的“这种设计，在建桥史上是一个创举”，让桥“更加坚固"。原理总结：（教师播放视频）拱形能把压力分散到两边，像赵州桥一样，所以它更“坚固”。赵州桥还有一个伟大的壮举是什么，请你找出来，读一读。预设：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。教师提问：创举是什么意思：（以前从未有过的举动或做法）这种设计有几个好处？请你读一读，注意之间的链接词。（两个好处，用"既……又……"连接）（动画演示：水流过敞肩拱，学生恍然大悟：“原来小拱能让洪水快快流走，保护大桥！"教师引导：同学们，赵州桥距今1400多年，比欧洲同类石桥早了整整700年。在这漫长的时间里，它经历10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震。邢台距这里40多公里，这里也有4点几级地震，赵州桥都没有被破坏。依然屹立不倒，这就是中国古代劳动人民智慧的结晶！师生齐读：同学们，听到这些消息后，你有什么感受？（骄傲、自豪）让我们带着这种感情来读一读课文最后一段话吧。___动手做、动眼看、动脑想，实验时笑声不断，实验成功时高举纸条欢呼。从简单的实验中了解抽象的建筑知识。

我是小导游——品味桥梁艺术

1.美如画——闭眼想象：配古筝音乐朗读第三段，教师轻声引导：“闭上眼，你仿佛看到栏板上怎样的龙？”学生描述：“两条龙在云端打架！"龙在追一颗闪闪的珠子！”2.教师课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。3.指导朗读。这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段。金牌导游争霸赛：同学们，如果你是一位小导游，你会怎样介绍这座雄伟漂亮的赵州桥呢？师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例）各位游客：你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。____________赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！学生结合课文设计导游词，可加动作：“各位游客，请看这座栏板——龙嘴里含着明珠，多威风！（模仿龙昂首动作）"词语库：世界闻名雄伟创举坚固美观用波浪线划出描写美观的语句，如“划出龙的游动姿态”。每人读一层分号的句子，说一说作者写了几种龙姿态，如“写了三种姿态"。用“有的...有的...还有的”说龙姿态，如“有的龙吐水，有的龙玩珠"。

扮演导游：用给定词语“世界闻名、雄伟、创举、坚固、美观”练习说导游词。先自己小声说一遍，如“赵州桥世界闻名，它非常雄伟..."。看课件示例，学开头结尾说法。小组内轮流当导游说，其他同学当游客听，听完鼓掌。评谁说得流利、有感情。

设计