人教PEP版英语四年级下册Recycle 2 Lesson 1 Have a picnic 教案

Recycle2Haveapicnic四年级下册Recycle2Lesson1Haveapicnic教学设计一、文本分析：What：本课是PEP四下Recycle2第一课时，话题是野餐，通过创设ZhangPeng，Amy和Sarah一起去农场野餐的情景，复习探究天气、食物、动物、衣服以及购物等知识。本节课的语篇以图文结合的形式描述了ZhangPeng,Amy与Sarah三人根据天气决定要去野餐并购买了食物，在农场对物品的主人进行了讨论，并运用核心句型“Howmuchisthat?That’s...Whoseisit?It’sSarah’s.Arethose...?Yes,theyare.”进行问答。Why:通过本节课的学习，学生能感知语篇的语用和语义，能够自己为野餐活动做准备并体验野餐时人与自然、人与动物和谐相处的快乐。How:本节课是一节对话课，通过呈现ZhangPeng,Amy与Sarah一起去农场野餐的情景，运用核心句型“Howmuchisthat?That’s...Whoseisit?It’sSarah’s.Arethose...?Yes,theyare.”引导学生构建和发展相互联系的知识体系。情境有趣易懂，贴近学生生活，能激发学生学习的兴趣。二、学习目标：通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理野餐前的准备事项以及野餐过程中对衣服、食物的归属和动物的描述。（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可尝试转述他们野餐的过程。）（学习理解）3.尝试给故事续写结尾，并意识到环境保护及人与自然和谐相处的重要性。（应用实践）4.在小组内交流自己的野餐安排，并向全班汇报交流。（迁移创新）5.享受野餐时光，感受生活的美好。（迁移创新）三、教学重难点：（1）重点：1.梳理野餐前的准备事项以及野餐过程中对衣服、食物的归属和动物的描述。2.完成复述和思维导图。（2）难点：1、intotal,Theylookhungry.Quick等的理解；2、学会为野餐活动做准备，制定并分享自己的野餐计划。四、核心语言Howmuchisthat?That’s...intotal.Whoseisit?It’sSarah’s.Arethose...?Yes,theyare.五、教学过程：Step1Bridge-in1.Enjoyavideo，询问What’sthevideoabout?.It’saboutpicnic.教读课题。2.出示Objectives(outcome)本节课的学习目标【设计意图：通过观看有关野餐的视频，激发学习兴趣，为本节课学习做铺垫。同时出示学习目标，明确本课时学习重点。】Step2Pre-assessmentFreetalkDoyoulikepicnic?Howtoprepareapicnic?讨论野餐前需要从weather,clothes,food以及place等方面做准备，顺便复习前几单元词汇和句型。【设计意图：通过现实情境引导学生思考，从而复习weather,food,clothes等相关知识，为引出主人公ZhangPeng,Amy与Sarah的野餐做铺垫。】Step3ParticipatoryLearningOurfriends:ZhangPeng,AmyandSarahwillhaveapicnictomorrow.(教读生词：tomorrow）1.Viewandpredict引导学生观图预测：Whatdotheysay?Let’sguess.Youcansayanythingyoulike.2.Readandmatch图文匹配Let’sgettoknowmoredetailsabouttheirpicnic.Tips:Step1:Thinkitbyyourself.(独立思考)Step2:Discussinyourgroups.(小组讨论)Step3:Trytoexplainwhy.(尝试解释原因)3.处理weather。通过Readandanswer阅读并回答问题。Whywilltheygotomorrow?和Listenandcheck听音并核对答案4.处理food通过Readandanswer从文中全出答案Whatdotheybuy?Howmucharethefood?并讲解intotal.5.处理clothes通过Let’sguessWhosejacketisthis?HowdoesZhangPenglikeit?和Listenandcheck。6.处理Animals通过Readandanswer和Listenandcheck。两个环节。7.Watchandthink（1）WhydoesAmysay“Quick!”?（2）Whereistheplace（地点）oftheirpicnic？【设计意图：此环节利用骨架文本，引导学生观察、分析、推理，通过让学生观图预测、进行图文匹配、听音核对等活动，让学生进行参与式学习，结合任务型阅读，提高学生获取信息的能力，发展学生的高阶思维。】8.Listenandimitate听音，跟读。9.Readingroups小组内自己读，或齐读，组内互帮互助，共同进步。10.Roleplay11.Let’sretell【设计意图：通过听音正音、朗读对话、表演或复述等，让学生在情境中练习核心句型。让学生以小组形式进行巩固，培养学生小组合作、互帮意识。】Step4Post-assessment1.Finishthestory2.Makethemindmap3.Planyourpicnic【设计意图：通过续写故事，发散学生的思维，给学生留下想象的空间；思考与评价的过程中提升思维品质，同时通过做自己的野餐计划，更好地对所学知识进行整合提升、灵活运用。】Step5Summary回顾学习目标达成Step6Homework