2025-2026学年端午教案app

-1-2025-2026学年端午教案app教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：《端午日》——传统节日文化探究

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2025年6月18日（农历五月初五）上午第二节课（9:30-10:15）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过《端午日》学习，学生能梳理课文中的端午习俗（赛龙舟、吃粽子、挂艾草等），理解其文化内涵，提升语言建构与运用能力；分析习俗背后的情感寄托（如纪念屈原、祈福安康），发展逻辑思维与批判性思维；感受传统节日的文化魅力，增强文化认同与传承意识，培养家国情怀。教学难点与重点1.教学重点：核心内容包括理解端午节主要习俗（赛龙舟、吃粽子、挂艾草）及其文化内涵。例如，课文描述赛龙舟的象征意义（团结协作），学生需掌握习俗细节；分析粽子代表对屈原的怀念，学生需理解情感寄托（祈福安康）。

2.教学难点：难点在于区分习俗具体功能（如挂艾草驱邪与赛龙舟纪念意义）及联系屈原故事。例如，学生易混淆艾草的实用作用与屈原传说的抽象联系；难点还包括理解历史背景（屈原投江），需通过故事讲解突破。教学方法与策略1.教学方法：选择讲授法讲解端午习俗文化内涵，讨论法促进学生交流经验，案例研究分析课文中的赛龙舟和吃粽子案例。

2.教学活动：设计角色扮演模拟赛龙舟场景，制作粽子模型实验，端午习俗猜谜游戏增强互动。

3.教学媒体：使用PPT展示习俗图片和视频，实物展示艾草和粽子模型辅助教学。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对端午节文化内涵的探索兴趣，建立与生活的联系。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道端午节有哪些习俗？这些习俗背后藏着怎样的故事？”结合课文《端午日》中“赛龙舟、吃粽子、挂艾草”等关键词，引导学生回忆生活经验。

-播放1分钟端午习俗短视频（赛龙舟、包粽子），展示课文插图，直观感受节日氛围。

-简述端午节作为“中国首个入选世界非遗的节日”的意义，点明本节课将深入探究其文化根源。

**2.端午基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握端午习俗的定义、组成及文化功能。

过程：

-讲解端午习俗的三大核心（课文P12-13）：赛龙舟（纪念屈原、团结协作）、吃粽子（祭祀祈福）、挂艾草（驱邪防疫）。

-用“习俗树”板书：树根（历史起源：屈原传说）→树干（三大习俗）→树枝（现代演变）。

-举例：对比课文“外婆包红枣粽”与现代咸肉粽，说明习俗随时代传承与变化。

**3.端午案例分析（20分钟）**

目标：通过文本案例深化对习俗文化内涵的理解。

过程：

-**案例1：屈原传说**（课文P11）

分析背景：战国时期楚国爱国诗人投江，百姓划船投粽寻尸。

提问：“为什么赛龙舟和吃粽子都与屈原有关？”引导学生理解“纪念+祈福”的双重意义。

-**案例2：龙舟竞渡**（课文P12描写）

聚焦动词：“鼓声震天”“百桨齐飞”，体会课文对“团结拼搏”精神的刻画。

对比现实：家乡龙舟赛与课文描写的异同，强化文化认同。

-**案例3：艾草习俗**（课文P13）

科学解释：艾草挥发油可驱蚊虫，古人端午悬挂以防疫病。

小组任务：结合课文“门上插艾草”的描写，讨论“传统智慧对现代生活的启示”。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作探究能力，联系现实思考文化传承。

过程：

-分组：4人一组，每组抽取一个主题（主题来自课后习题P15）：

-A组：如何让更多同学了解端午文化？

-B组：传统习俗（如包粽子）在快节奏生活中如何保留？

-C组：端午精神（爱国、团结）对当代青少年的意义。

-讨论要求：结合课文观点，提出1-2条具体方案（如“校园端午习俗展”“家庭粽子体验日”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达与思辨能力，深化文化理解。

过程：

-各组代表限时2分钟展示方案，教师用“文化传承者”评价量表（关联性、可行性、创新性）记录。

-互动点评：

-学生提问：“A组提出用短视频宣传，会不会让传统习俗变味？”

-教师引导：对比课文“赛龙舟”从祭祀到竞技的演变，说明文化需在创新中传承。

-总结亮点：B组“社区粽子工坊”方案体现“生活即教育”，呼应课文“端午是生活的仪式”主题。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：系统梳理知识，强化文化自信。

过程：

-回顾核心：端午习俗=历史记忆（屈原）+生活智慧（防疫）+精神内核（团结）。

-升华意义：课文结尾“端午是民族的文化基因”，鼓励学生成为“文化小使者”。

-作业设计：

-必做：绘制“我的端午习俗地图”（标注家乡特色习俗，标注课文对应内容）。

-选做：采访长辈记录端午故事，制作“家庭端午传承手册”。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**文献资源**：《荆楚岁时记》中“五月五日，竞渡，俗为屈原投汨罗日”的记载，印证课文端午起源与屈原传说的关联；《东京梦华录》描述北宋汴京端午“吃角黍（粽子）、挂艾草”的盛况，展现习俗的历史演变。

（2）**地域习俗资源**：南方如广东“扒龙舟”讲究“龙头开光”“龙尾祈福”，北方如北京“端午踏柳”“食五毒饼”，与课文“赛龙舟、吃粽子”形成地域对照，理解习俗的多样性。

（3）**传统工艺资源**：粽子的包法（三角粽、四角粽、竹筒粽）对应课文“外婆包红枣粽”的细节，艾草编织香囊的步骤（采摘、晾晒、填充香料），深化对“挂艾草”习俗的实践认知。

（4）**科学知识资源**：艾草挥发油（桉油精、樟脑）具有驱蚊杀菌作用，解释课文“挂艾草驱邪”背后的科学逻辑；糯米中的支链淀粉使粽子黏软，对应“吃粽子”的饮食智慧。

（5）**文学作品资源**：屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的节选，链接课文“纪念屈原”的精神内核；汪曾祺《端午的鸭蛋》描绘江南端午风情，拓展对节日地域特色的理解。

**2.拓展建议**

（1）**阅读拓展**：阅读《中国传统节日》绘本中“端午”章节，梳理课文未提及的习俗（如系五彩绳、饮雄黄酒），绘制“端午习俗知识树”，标注课文对应内容。

（2）**实践拓展**：在家人的指导下尝试包粽子，记录不同粽叶（箬叶、芦苇叶）的包法差异，对比课文“外婆包红枣粽”的描写，撰写《我家的端午粽子》观察日记。

（3）**探究拓展**：采访家中长辈，记录家乡端午特色习俗（如挂菖蒲、斗百草），制作“家乡端午习俗地图”，标注与课文《端午日》中习俗的异同，分析原因（地理环境、历史传承）。

（4）**创作拓展**：以“端午里的团结”为主题，模仿课文“赛龙舟”的场面描写，创作150字短文；或设计“端午文化宣传卡”，包含习俗图示、文化内涵及现代意义（如防疫、祈福）。

（5）**跨学科拓展**：结合科学课知识，用显微镜观察艾草叶片结构，分析其驱蚊成分；或结合美术课，用彩泥制作“端午习俗场景模型”（龙舟、粽子、艾草门饰），强化对课文细节的具象化理解。典型例题讲解1.**例题**：课文《端午日》中描写赛龙舟的场景“鼓声震天，百桨齐飞”，请分析这个描写的作用。

**答案**：通过声音和动作的细节描写，生动展现赛龙舟的热闹氛围，突出团结协作的竞赛精神，体现端午习俗的活力。

2.**例题**：为什么课文说外婆包的粽子“红枣甜得像蜜”？结合内容分析其表达效果。

**答案**：运用比喻手法，强调粽子的香甜，暗示外婆对孙辈的疼爱，传递家庭温暖，深化端午习俗的亲情内涵。

3.**例题**：文中提到“挂艾草能驱邪”，结合生活实际谈谈你对这一传统习俗的理解。

**答案**：古人认为端午湿热多病，艾草有驱虫杀菌作用，体现古人防疫智慧；现代可视为对健康的重视，习俗背后蕴含科学道理。

4.**例题**：课文将赛龙舟和纪念屈原联系起来，请用自己的话简述这种联系。

**答案**：相传百姓划船寻找屈原遗体并投粽喂鱼，逐渐演变为赛龙舟习俗，既表达对屈原的怀念，也体现集体协作精神。

5.**例题**：分析“端午是民族的文化基因”这句话在文中的含义。

**答案**：端午习俗承载历史记忆（屈原故事）、生活智慧（防疫）、精神内核（团结），是中华文化代代相传的象征，具有永恒生命力。课堂1.**课堂评价**：通过提问检测学生对端午习俗文化内涵的理解，如分析“赛龙舟”描写的象征意义；观察小组讨论中学生对“传统习俗现代传承”的发言深度；随堂测试简答题“挂艾草的科学依据”，即时掌握知识薄弱点。

2.**作业评价**：批改“家乡端午习俗地图”时，重点标注与课文《端午日》习俗的关联点（如赛龙舟、粽子），点评地域特色与课文内容的异同；对仿写“赛龙舟场景”的短文，侧重描写手法的运用（如动词、比喻）是否体现课文“团结协作”的精神内核，批注具体改进建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境创设，用家乡端午习俗（如北方踏柳、南方赛龙舟）对比课文内容，让学生从生活经验切入理解文化内涵，课堂发言更积极。

2.跨学科融合，结合科学课“艾草驱蚊原理”和美术课“彩泥龙舟制作”，让抽象习俗变具象，学生能直观感知课文细节。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分学生停留在习俗表面描述（如“赛龙舟很好