第10课 告诉你我是谁教学设计小学心理健康一年级上册教科版

-1-第10课告诉你，我是谁教学设计小学心理健康一年级上册教科版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本课是教科版小学心理健康一年级上册第10课，聚焦低年级学生自我认知与人际交往的初始需求。教材通过“我的名片”“猜猜我是谁”等活动，引导学生认识姓名、年龄、爱好等自我基本信息，学习简单介绍自己的方法，旨在帮助学生建立初步自我认同，培养主动交往的意识和能力，为适应集体生活奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦学生自我认知与人际交往核心素养，通过“我的名片”“猜猜我是谁”等活动，引导学生认识姓名、年龄、爱好等自我信息，发展自我认知能力；在互动介绍中，学会主动表达、认真倾听，提升人际交往能力；初步体验集体交往的乐趣，培养适应集体生活的社会适应能力，为形成积极自我认同和健康人际关系奠定基础。重点难点及解决办法重点：学生掌握自我介绍的基本要素（姓名、年龄、爱好等）及表达方法，来源为教材“我的名片”“猜猜我是谁”活动要求。难点：部分学生因害羞或表达不清不敢主动介绍，源于低年级学生社交心理特点。解决方法：通过教师示范、小组合作游戏降低表达压力；设计“名片涂色”“趣味问答”等互动环节，鼓励学生用动作、图画辅助表达；采用“小老师”互评机制，增强自信心与参与感。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生持有教科版小学心理健康一年级上册教材。2.辅助材料：准备姓名、年龄、爱好相关卡通图片，示范介绍小视频，兴趣图表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组围坐区，布置“介绍小舞台”展示区。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放动画短片《小动物的新朋友》，展示小熊、小兔等动物互相介绍的场景。提问：“小动物们是怎么认识新朋友的？”引导学生说出“介绍自己”。

（2）回顾旧知：指名学生复述上节课《我们都是好朋友》中学到的交往礼仪（如微笑、说“你好”），自然过渡到“介绍自己”的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

-教师手持自己的“姓名卡片”，示范介绍：“大家好，我是王老师，今年30岁，喜欢画画和唱歌。”

结合课本P42图示，提炼自我介绍三要素：姓名、年龄、爱好，板书关键词。

（2）举例说明：

-展示课本中“乐乐的自我介绍”图文，提问：“乐乐介绍了什么？你喜欢他吗？”强化要素完整性。

-邀请一位学生上台，教师辅助完成介绍：“这是小明，他7岁，喜欢踢足球，大家欢迎他！”

（3）互动探究：

-小组活动（4人一组）：每人用“我的名片”模板（课本P43活动页）填写姓名、年龄、爱好，并轮流在组内介绍。

-教师巡视指导，重点观察害羞学生，用“老师和你一起介绍”降低压力。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-游戏“猜猜我是谁”：学生将名片放入“神秘盒子”，随机抽取一张，模仿卡片主人的语气介绍（如：“大家好，我是小花，喜欢跳绳！”），其他学生猜名字。

-角色扮演：设置“班级小舞台”，学生自愿上台展示，教师用“星星贴纸”奖励表达清晰、声音响亮的学生。

（2）教师指导：

-对表达困难的学生，提供句式支架：“我叫______，今年______岁，我喜欢______。”

-强调倾听礼仪：“介绍时眼睛看着对方，认真听完后说‘很高兴认识你’。”

4.总结拓展（约5分钟）

（1）全班齐诵自我介绍儿歌（课本P44）：“名字像朵花，年龄告诉我，爱好真有趣，大家快认识我！”

（2）布置实践作业：回家向家人介绍自己，并请家人反馈表现。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小阿力的大学校》《魔法树屋·认识新朋友》《我的名字克丽桑美美美美》，通过故事中角色介绍自己、结交朋友的情节，帮助学生理解自我介绍在交往中的重要性，感受主动表达带来的快乐。《小阿力的大学校》中阿力介绍自己成为小学生，《我的名字克丽桑美美美美》通过名字介绍传递个性，均与教材“我的名片”“猜猜我是谁”活动关联，强化姓名、爱好的表达意识。

（2）儿歌资源：《自我介绍歌》《认识新朋友》，歌词包含“我叫XX，今年X岁，喜欢XX，大家欢迎我”“你好呀，新朋友，我来介绍我自己，我们一起做游戏”等简单句式，配合节奏明快的旋律，帮助学生记忆自我介绍要素，降低表达难度，与教材“介绍小舞台”环节呼应，提升语言表达的趣味性。

（3）游戏材料：“我的小秘密”卡片（印有姓名、年龄、爱好、喜欢的水果等空白表格）、“交朋友棋盘”（格子内设置“介绍自己”“说出朋友爱好”等任务）、角色扮演头饰（小动物、卡通人物），通过卡片填写、棋盘游戏、角色扮演等形式，在互动中巩固自我介绍要素，培养倾听与回应能力，延伸教材“猜猜我是谁”游戏的实践场景。

（4）生活实物：姓名贴纸、爱好图片库（如足球、画画、积木等卡通图）、镜子，学生可在贴纸上写名字贴于胸前，用爱好图片制作“我的爱好墙”，通过镜子观察介绍时的表情和姿态，强化“介绍时看着对方”“声音响亮”等礼仪要求，贴合教材“人际交往礼仪”的隐性目标。

2.拓展建议

（1）家庭亲子互动：开展“家庭介绍小会”，学生向家人介绍自己的姓名、年龄、爱好，并询问家人的信息，用“我喜欢______，因为______”“爸爸/妈妈喜欢______，我们一起______”等句式表达，将教材知识点延伸至家庭场景，增进亲子互动的同时巩固表达逻辑。

（2）生活实践任务：每周认识1位新朋友（同学、邻居、小区伙伴），用“姓名+年龄+爱好”的句式主动介绍自己，并记住对方1-2个信息（如“小红喜欢跳绳”“小刚喜欢奥特曼”），下次见面时提及，强化“倾听-记忆-回应”的交往能力，落实教材“适应集体生活”的核心目标。

（3）跨学科小任务：美术课上绘制“我的自画像”，在画旁标注姓名、年龄、爱好，语文课上用“我叫______，今年______岁，我喜欢______，我们做朋友吧”写一段话，音乐课学唱《自我介绍歌》，通过多学科融合，深化对自我信息的认知与表达，提升综合素养。

（4）班级微活动：“每周之星”展示墙，每周邀请1-2名学生上台介绍自己，同学用“我喜欢你介绍时的笑容”“我也喜欢画画，我们可以一起”等句式回应，教师用贴纸奖励表达清晰、善于倾听的学生，营造积极交往的班级氛围，延续教材“人际交往乐趣”的情感体验。教学反思与总结这节课整体推进得很顺畅，孩子们在“猜猜我是谁”和“我的名片”活动中特别投入，连平时最腼腆的小雨都举起了小手。不过我也发现，有些孩子介绍时只说名字就卡壳了，看来对“年龄”“爱好”的引导还需要更具体。下次可以提前准备更多样化的爱好图片，用实物帮他们打开思路。

小组活动时秩序有点乱，部分孩子只顾自己玩名片。其实可以试试给每个小组设个“小主持人”角色，轮流组织介绍，这样既能锻炼表达又能培养倾听。孩子们最后上台展示时，亮晶晶的眼睛和响亮的声音让我特别感动，说明他们真的感受到了主动交往的快乐。

值得反思的是，时间分配上有点前松后紧，总结儿歌环节匆匆带过。其实可以压缩导入的动画时间，把更多留给孩子们反复练习。另外，对个别表达困难的孩子，除了句式卡片，或许该设计更简单的“动作介绍”环节，比如用跳绳动作代表爱好，降低心理门槛。

这节课最大的收获是看到孩子们从害羞到自信的转变。下次会提前准备更多元化的表达支架，让每个孩子都能找到适合自己的方式说出“我是谁”。典型例题讲解1.填空题：自我介绍要包含______、______、______三要素。

答案：姓名、年龄、爱好

2.连线题：将爱好与对应的图片连线。

（图片：足球、画画、积木）

答案：足球—踢球，画画—画画，积木—搭积木

3.排序题：把介绍自己的句子排成正确的顺序。

①大家好！②我叫乐乐。③我今年7岁。④我喜欢踢足球。

答案：①→②→③→④

4.情景题：小明介绍自己时声音很小，眼睛看着地面。请你帮他改进。

答案：声音要响亮，眼睛看着大家。

5.改错题：下面的介绍哪里不对？请改正。

“我叫小红，喜欢跳绳。”

答案：缺少年龄，应补充“我今年6岁”。板书设计①自我介绍三要素

姓名、年龄、爱好

②表达礼仪要点

声音响亮、眼睛看着对方、微笑

③课堂活动形式

我的名片、猜猜我是谁、班级小舞台课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们学会了用“姓名+年龄+爱好”三要素介绍自己，知道了介绍时要声音响亮、眼睛看着对方、面带微笑。通过“我的名片”“猜猜我是谁”和“班级小舞台”活动，大家不仅敢说、会说，还学会了认真倾听别人。记住，主动介绍自己就像打开友谊的大门，让新朋友更快认识你！

当堂检测：

1.填空题：自我介绍必须包含______、______、______三要素。

答案：姓名、年龄、爱好

2.情景题：小刚介绍时声音很小，请你帮他想出改进方法。

答案：大声说清楚，眼睛看着大家。

3.连线题：把爱好和对