2025-2026学年汉语拼音教学设计iuv

2025-2026学年汉语拼音教学设计iuv教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教材分析一、教材分析本课是部编版小学语文一年级上册汉语拼音第三课内容，包括单韵母i、u、ü及四声教学。教材通过情境图（衣服、乌鸦、鱼）引出字母，结合生活实例帮助学生掌握发音方法，强调口型与舌位特点，为后续声母拼读及识字阅读奠定基础。教学需注重直观感知与发音实践，强化书写规范与声调运用，符合低年级学生认知规律。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言运用能力，通过i、u、ü的发音与声调学习，提升拼音认读与拼读技能，为识字阅读奠定基础；引导学生在观察情境图（衣服、乌鸦、鱼）中发展思维能力，建立字母与生活的联系；通过规范书写训练，培养审美意识与细致观察习惯；感受汉语拼音的文化价值，增强对汉字文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

（1）单韵母i、u、ü的发音方法：i发音时牙齿对齐，u发音时嘴唇撮圆，ü发音时嘴唇撮圆且舌尖抵下齿龈。

（2）四声调值掌握：如ī（衣服）、ú（乌鸦）、ǖ（鱼）的声调实际发音。

（3）书写规范：i的点在上格，u的中竖在中间格，ü的两点在上格且对称。

2.教学难点

（1）ü的发音与u的区分：ü需撮圆嘴唇且舌尖抵下齿龈，学生易与u混淆，如误将"ü"读成"u"。

（2）声调的准确运用：第三声（如"ǔ"）的曲折变化，学生易读成第二声或第四声。

（3）ü在声母j、q、y后省略两点的规则：如"jú"（橘子）中ü省略两点，学生易遗漏或误加两点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：部编版语文一年级上册，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：课本情境图（衣服、乌鸦、鱼）对应图片，i、u、ü发音口型图，四声调卡片，发音动画视频。3.实验器材：无特殊实验器材需求。4.教室布置：黑板展示四线三格书写范例，设置小组合作区供学生互相检查发音与书写。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示课本情境图（衣服、乌鸦、鱼），提问：“图上有什么？它们的名字藏着哪个拼音宝宝？”引导学生观察图片中的物品。

（2）回顾旧知：快速复习单韵母a、o、e的发音和四声，通过开火车游戏巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①出示字母卡片i、u、ü，结合情境图讲解发音方法：i（牙齿对齐，嘴角扁平），u（嘴唇撮圆，像吹笛子），ü（嘴唇撮圆，舌尖抵下齿龈）。

②示范四声发音：ī（衣服）、ú（乌鸦）、ǖ（鱼）、ǔ（椅子）、ù（大树）、ǘ（绿树），强调声调符号位置。

（2）举例说明：

①用实物图片强化发音：如“衣服”读ī，“乌鸦”读ú，“鱼”读ǖ。

②对比练习：区分u和ü（如“乌”uvs“鱼”ǖ），强调ü的舌尖动作。

（3）互动探究：

①学生分组用小镜子观察口型，模仿发音，同伴纠正。

②教师用“吹纸片”游戏：发ü时纸片不动，发u时纸片飘动，直观感知气流差异。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①书写练习：在四线三格本上描红i、u、ü，教师巡视指导笔画（i的点在上格，ü的两点对称）。

②声调配对：学生举声调卡片（如“衣服”举ī卡片），教师随机说词语，学生快速反应。

③拼读尝试：用b、p、m、f与u、ü拼读（如b-u→bù，p-ǖ→pǘ），强调ü在j、q、y后省略两点规则（如jú→橘子）。

（2）教师指导：

①针对ü发音错误，再次示范舌尖抵下齿龈的动作。

②对书写不规范学生，用红笔标注错误点（如i的点位置偏移）。

4.拓展延伸（约5分钟）

①生活联想：让学生用i、u、ü组词（如“雨”ǔ、“绿”lǜ），联系生活实际。

②儿歌巩固：“i字牙齿对对齐，u字吹起小喇叭，ü字小鱼吐泡泡，四声变化记心间。”

5.课堂小结（约5分钟）

①学生自主总结i、u、ü的发音要点和书写规则。

②教师强调：ü的发音是难点，课后多观察口型；声调需结合词语记忆。

6.作业布置

①熟读课本第X页i、u、ü的四声词语。

②用拼音写一句话（如“wǒxǐhuāyú”），下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）发音强化资源：自制"口型对比图"（i牙齿对齐、u嘴唇撮圆、ü舌尖抵齿），配合"吹纸片"实验材料（轻薄纸片），通过气流感知区分u和ü的发音差异。

（2）声调训练资源：四声手势图谱（一声平伸手势、二声上扬手势、三声先降后升手势、四声快速下压手势），结合课本情境图中的"衣服（ī）""乌鸦（ú）""鱼（ǖ）"制作声调配对卡片。

（3）书写规范资源：四线三格描红纸（i的点在上格、u的中竖居中、ü的两点对称），标注笔画顺序动画（i先写竖再写点，ü先写u再写两点）。

（4）拼读拓展资源：b/p/m/f与u/ü的拼读词卡（如bù→布、pǘ→葡萄），j/q/y与ü省略两点的对比词组（jú→橘子vsjī→鸡）。

（5）文化关联资源：象形字演变图（"衣"字从甲骨文到楷书的演变），展示拼音与汉字的文化联系。

2.拓展建议

（1）亲子互动建议：家长用实物引导发音（如指着衣服说"īyī"），玩"拼音寻宝"游戏（家中物品贴拼音标签，孩子认读）。

（2）生活应用建议：观察超市商品名称（如"雨伞"yǔsǎn），用拼音标注日常物品（"椅子"yǐzi），强化声调记忆。

（3）儿歌巩固建议：创编拼音儿歌（"i字牙齿对对齐，u字吹起小喇叭，ü字小鱼吐泡泡，声调变化要记牢"），配合手势朗读。

（4）书写练习建议：用橡皮泥捏出字母形状（i的竖直、ü的圆润），在沙盘上练习书写，强化肌肉记忆。

（5）规则应用建议：制作"ü省略两点"规则卡片（j/q/y后ü变u），通过对比词组（如lǜ→绿vslù→路）强化记忆。板书设计①字母及发音要点

i：牙齿对齐，嘴角扁平，发音如“衣”的韵母

u：嘴唇撮圆，像吹笛子，发音如“乌”的韵母

ü：嘴唇撮圆，舌尖抵下齿龈，发音如“鱼”的韵母

②四声及词语示例

ī：衣服（īfu）

ú：乌鸦（wūyā）

ǖ：鱼（yú）

ǔ：椅子（yǐzi）

ù：大树（dàshù）

ǘ：绿树（lǜshù）

③书写规则与难点提示

i：先写竖（中格），再写点（上格），点不挨线

u：中竖占满中格，弯圆在下格

ü：先写u，再写两点（上格），两点对称

ü省略两点规则：j、q、y后ü变u（如jú→橘子）教学评价1.课堂评价

（1）提问评价：通过“i的发音口型是怎样的？”“ǖ的声调词语有哪些？”等问题，检查学生对发音方法和四声的掌握情况；随机抽取学生拼读b-u、p-ǖ等音节，检验拼读能力。

（2）观察评价：在互动探究环节，观察学生用小镜子观察口型、小组互相纠正发音的情况，关注ü的舌尖抵下齿龈动作是否到位；书写练习时，巡视四线三格中i的点位置、ü的两点对称性。

（3）测试评价：采用“声调搭配游戏”，教师说“衣服”，学生快速举ī卡片，检测声调反应速度；用“ü省略两点”对比词组（如lǜ绿、lù路），检查规则应用是否正确。

2.作业评价

（1）书写规范：批改i、u、ü描红作业时，重点标注i的点是否在上格、ü的两点是否对称，用红笔圈出错误笔画并示范正确写法。

（2）声调准确性：检查四声词语朗读作业（如“椅子”yǐzi），对误读第三声为第二声的学生，标注“注意ǔ的曲折变化”。

（3）拼音句子：批注拼音句子（如“wǒxǐhuāyú”）中的拼写错误，如ü未省略两点（应为wǒxǐhuāyú），并说明j/q/y后ü的省略规则，鼓励学生联系生活用拼音组词。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“吹纸片”游戏区分u和ü的气流差异，学生直观感受发音区别，比单纯讲解更易掌握。

2.结合超市商品名称（如“雨伞”“椅子”）设计拼音标签，让拼音学习融入生活场景。

（二）存在主要问题

1.课堂游戏时间控制不好，部分学生因兴奋过度忽略发音细节。

2.ü省略两点规则（j/q/y后）的对比练习不足，少数学生仍混淆“lǜ”和“lù”。

（三）改进措施

1.游戏环节增加“小老师”监督制，让学生互相提醒口型规范，教师及时干预超时活动。

2.补充“ü变形”对比卡（如jú/jū），通过“找不同”游戏强化规则记忆，课后布置“给家人讲规则”任务巩固。课后作业1.四声连线题：将下列词语与对应的声调连线

衣服ī鱼ǖ椅子ǔ

乌鸦ú大树ù绿树ǘ

答案：衣服-ī乌鸦-ú鱼-ǖ椅子-ǔ大树-ù绿树-ǘ

2.字母书写练习：在四线三格中正确书写i、u、ü各两遍

答案：

i：点在上格，竖在中格

u：中竖占满中格，弯圆在下格

ü：先写u，再写对称的两点在上格

3.ü省略两点规则应用：给下列词语标注正确拼音