第3课 历史的图谱（文化色彩）教学设计高中美术人教版2019选择性必修1 绘画-人教版2019

第3课历史的图谱（文化色彩）教学设计高中美术人教版2019选择性必修1绘画-人教版2019学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：第3课历史的图谱（文化色彩）

2.教学年级和班级：高一（X）班

3.授课时间：202X年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生的文化理解能力，通过分析历史绘画作品中的文化色彩，理解艺术与社会、历史的关联。提升审美感知，识别不同历史时期绘画的色彩特征和文化内涵。发展艺术表现技能，运用色彩表达历史主题。促进创意实践，创新性地绘制具有文化色彩的图谱，增强对历史文化的认知。重点难点及解决办法重点：1.理解历史绘画中文化色彩与社会历史的关联（来源：课本核心素养目标）；解决方法：通过经典作品案例分析、小组讨论。2.识别不同时期色彩特征和文化内涵（来源：同上）；解决方法：教师示范、对比分析。

难点：1.将抽象文化色彩概念具体化到绘画实践（来源：艺术表现技能挑战）；解决方法：提供范例、练习活动；突破策略：学生互评、教师反馈。2.创新绘制文化色彩图谱（来源：创意实践难度）；解决方法：引导创意思维、主题启发。教学方法与策略采用讲授法介绍色彩理论，讨论法促进小组分析课本案例，案例研究法解析历史绘画作品。设计角色扮演活动模拟历史场景，色彩匹配游戏增强互动。使用PPT展示名画，视频辅助教学，实物绘画工具支持实践。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放《千里江山图》与《格尔尼卡》对比视频，提问："两幅作品色彩为何差异巨大？色彩如何诉说历史？"引导学生发现青绿山水象征盛世华贵，冷灰调暗喻战争创伤，快速聚焦"文化色彩"主题，关联课本P28"色彩与时代精神"内容，明确本课核心：色彩是历史文化的视觉图谱。

**2.新课讲授（15分钟）**

①**色彩解码历史**（5分钟）：以敦煌壁画为例（课本P30图例），分析朱砂、石青等矿物颜料与丝绸之路贸易的关系，说明"敦煌红"代表佛教文化东传，解决"色彩与社会历史关联"重点。

②**符号化色彩实践**（5分钟）：解析《韩熙载夜宴图》（课本P29）中仕女"朱唇翠眉"的贵族符号，对比《捣练图》素雅色调体现的唐代审美，归纳"色彩象征体系"难点突破策略。

③**图谱创作方法论**（5分钟）：示范如何用渐变蓝表现《清明上河图》的汴水文化，用斑驳棕调还原《古画品录》记载的"六法"古意，关联课本P32"历史主题创作"步骤。

**3.实践活动（15分钟）**

①**临摹文化符号**（5分钟）：临摹敦煌藻井纹样（课本P31局部），重点调配青金石蓝与赭石红，理解颜料历史。

②**色彩图谱重构**（5分钟）：为"丝绸之路"主题设计色谱，用群青代表波斯文化，藤黄象征中国瓷器，解决"抽象概念具象化"难点。

③**历史场景速写**（5分钟）：用单色表现《步辇图》的唐蕃会盟，通过墨色浓淡区分人物身份，实践"色彩叙事"策略。

**4.学生小组讨论（7分钟）**

①**历史关联分析**：讨论"为何宋代文人画偏爱水墨？"（示例：反映理学'格物致知'，对应课本P28'色彩哲学'）

②**实践转化策略**：如何用色彩表现"文革"主题？（示例：用褪色红墙与灰蓝天空隐喻时代变迁，参考P30《历史情感表达》案例）

③**创新图谱设计**：为"一带一路"设计新色谱（示例：金色丝路+多元民族色块，融合P32'现代历史创作'方法）

**5.总结回顾（3分钟）**

展示学生作品，点评"敦煌藻井临摹"体现文化传承，"丝绸之路色谱"突破难点，重申核心：色彩是凝固的历史密码。布置作业：以家乡历史事件创作单色图谱，强化课本P34"文化色彩实践"要求。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**敦煌壁画色彩体系**：结合课本P30敦煌壁画案例，补充莫高窟第257窟《九色鹿本生》的矿物颜料应用（青金石蓝、朱砂红、石绿），分析颜料来源与丝绸之路贸易的关系，印证课本“色彩反映文化交融”观点。

（2）**唐代工笔设色技法**：以《捣练图》（课本P29）为例，解析“三矾九染”工艺，说明赭石、藤黄等植物颜料如何体现唐代“富丽堂皇”的审美，关联P28“色彩与时代精神”内容。

（3）**文人画水墨哲学**：深化课本P28“水墨象征意义”，解析米芾《云山墨戏》中“墨分五色”与理学“格物致知”的关联，补充《古画品录》谢赫“六法论”中“气韵生动”在文人画中的实践。

（4）**历史主题创作图谱**：参考课本P32“历史主题创作”，分析《清明上河图》汴水色谱（群青+藤黄）与《步辇图》唐蕃会盟的朱砂运用，提供“色彩叙事”的实操范式。

（5）**传统矿物颜料复原**：延伸课本P31“颜料制作”，介绍青金石研磨工艺、铅白氧化原理，为实践活动提供科学依据。

**2.拓展建议**

（1）**临摹深化实践**：

①临摹敦煌藻井纹样（课本P31局部），重点调配青金石蓝与赭石红，记录颜料研磨过程，理解矿物颜料特性。

②复原《韩熙载夜宴图》仕女“朱唇翠眉”，分析朱砂与石青的配比，体会唐代贵族色彩符号。

（2）**主题图谱创作**：

①为“丝绸之路”设计色谱：用群青代表波斯文化，藤黄象征中国瓷器，赭石表现沙漠，解决“抽象文化色彩具象化”难点。

②创作“宋代文人画”单色图谱：通过墨色浓淡表现《寒林图》的“逸品”意境，关联课本P28“色彩哲学”。

（3）**跨学科研究**：

①结合历史课“丝绸之路贸易”，研究青金石、朱砂等颜料的流通路线，撰写《颜料与文明交融》小论文。

②对比地理课“中国矿产资源分布”，分析敦煌壁画颜料的地域性特征，印证课本P30“色彩反映地理环境”。

（4）**博物馆资源利用**：

①参观本地博物馆“古代书画展区”，观察绢本设色作品的色彩老化现象，思考保护措施。

②临摹馆藏《古画品录》相关作品，记录传统装裱对色彩呈现的影响。

（5）**创新应用拓展**：

①尝试将敦煌藻井纹样融入现代海报设计，保留青绿主色调，体现传统色彩基因。

②为家乡历史事件（如某战役、古桥）创作单色图谱，运用课本P34“文化色彩实践”方法论。板书设计①文化色彩与历史关联

-核心知识点：色彩是历史文化的视觉图谱

-课本关联：敦煌壁画（青金石蓝、朱砂红）→丝绸之路贸易；《捣练图》（赭石、藤黄）→唐代富丽审美

-关键词：社会历史、文化内涵、时代精神

②色彩特征识别与分析

-核心知识点：不同时期色彩象征体系

-课本关联：《韩熙载夜宴图》（朱唇翠眉）→贵族符号；宋代文人画（水墨）→理学“格物致知”

-关键词：符号化色彩、象征体系、审美特征

③历史主题图谱创作

-核心知识点：色彩叙事与具象化表达

-课本关联：《清明上河图》（群青+藤黄）→汴水文化；《步辇图》（朱砂）→唐蕃会盟

-关键词：色彩叙事、具象化表达、传统技法典型例题讲解1.**例题**：分析敦煌壁画中青金石蓝的文化内涵，结合课本说明其历史背景。

**答案**：青金石蓝象征佛教庄严与丝路贸易，对应课本P30“敦煌壁画色彩体系”，体现中外文化交融。

2.**例题**：以《捣练图》为例，解释唐代工笔画“富丽设色”如何反映时代审美。

**答案**：赭石与藤黄的暖色调体现唐代宫廷华丽，关联课本P29“唐代色彩审美特征”。

3.**例题**：简述宋代文人画“水墨为上”的哲学依据，引用课本P28相关内容。

**答案**：水墨象征“格物致知”理学思想，呼应课本P28“文人画色彩哲学”。