2025-2026学年儿歌表演教案小班

2025-2026学年儿歌表演教案小班备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课主要教学内容为课本《幼儿园主题活动课程》小班上册“可爱的小动物”章节中的儿歌《小兔乖乖》，包括歌词学习（“小兔乖乖，把门开开”等）、动作模仿（竖耳朵、蹦跳）及简单角色扮演（兔妈妈、小兔）。

2.教学内容与学生已有知识联系：学生已具备对常见兔子外形特征（长耳朵、短尾巴）的初步认知，能模仿简单动作（如挥手、跳跃），儿歌重复句式符合其语言发展水平，可巩固动物认知与动作协调能力。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱儿歌《小兔乖乖》及模仿表演，发展幼儿语言表达与倾听能力，能跟唱重复句式并用动作、声音表现小兔角色；在角色扮演中体验与同伴互动的乐趣，初步培养合作意识；结合小兔外形特征认知，萌发对小动物的喜爱，提升艺术表现与情感体验素养。教学难点与重点1.教学重点，①学唱儿歌《小兔乖乖》的核心歌词（如“小兔乖乖，把门开开”），掌握重复句式的节奏与发音；②模仿小兔的典型动作（竖耳朵、蹦跳），并能随歌词节奏做动作表演。

2.教学难点，①在角色扮演中区分“兔妈妈”与“小兔”的角色对话，理解简单互动规则；②协调动作与歌词的节奏，做到边唱边做，动作准确且富有表现力。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《幼儿园主题活动课程》小班上册“可爱的小动物”章节。

2.辅助材料：准备兔子图片、儿歌《小兔乖乖》音频及示范视频，角色头饰（兔妈妈、小兔）。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置围坐活动区与开放式表演区，铺设安全地垫，摆放动物玩偶及道具篮。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送《小兔乖乖》儿歌音频、兔子图片及“小兔有什么特点”的简单问题；设计预习问题：“儿歌里小兔说了什么？你能学学小兔的动作吗？”；监控进度：统计家长反馈的幼儿听音频次数及模仿动作情况。

学生活动：自主听音频2-3遍，观察兔子图片（长耳朵、短尾巴）；思考问题，尝试模仿竖耳朵、蹦跳动作，用图画记录“小兔的话”。

教学方法/手段/资源：信息技术手段（音频、图片）、自主学习法。

作用与目的：初步感知儿歌节奏与小兔特征，为课堂学唱和动作模仿铺垫，联系已有动物认知经验。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放《小兔乖乖》动画片段，提问“小兔为什么不给陌生人开门？”；讲解知识点：逐句教唱歌词，重点示范“小兔乖乖，把门开开”的节奏，用拍手辅助；组织活动：分组发放兔妈妈、小兔头饰，引导练习“兔妈妈：小兔乖乖，把门开开；小兔：我才不开呢”的对话，结合竖耳朵、蹦跳动作；解答疑问：针对幼儿动作与歌词脱节问题，放慢速度，逐句带做。

学生活动：观看动画，参与回答；跟唱歌词，模仿拍手节奏；分组扮演角色，尝试边对话边做动作；提问“‘把门开开’要做什么动作？”。

教学方法/手段/资源：讲授法（教唱）、实践活动法（角色扮演）、合作学习法（分组练习）。

作用与目的：通过分句教唱和角色扮演，突破“歌词节奏与动作协调”“角色对话区分”难点，强化语言表达与动作表现能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：回家表演《小兔乖乖》给家人看，录制视频上传；提供拓展资源：分享《小猫喵喵》《小狗汪汪》等动物儿歌音频；反馈作业：点评视频，重点表扬“动作节奏一致”“对话清晰”的幼儿，纠正“蹦跳过高”等安全问题。

学生活动：完成家庭表演，录制视频；聆听其他动物儿歌，尝试模仿新动作；反思“我哪里做得好？下次可以怎样改进？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（家庭表演）、反思总结法（自我评价）。

作用与目的：巩固儿歌表演技能，通过拓展资源丰富动物认知，反思促进动作表现与自我调整能力提升。知识点梳理1.儿歌《小兔乖乖》歌词知识点

①歌词内容：核心句式“小兔乖乖，把门开开”“妈妈回来，我就开开”“陌生人来，我不开开”，包含角色对话（兔妈妈与小兔）、行为指令（开门/不开门）及安全提示（陌生人敲门不开）。

②句式结构：以重复句式为主（如“XX乖乖，把门开开”），每句4-6字，节奏轻快，韵脚为“ai”（开、来、开），符合小班幼儿语言模仿特点。

③节奏特点：2/4拍，每句歌词对应两个八分音符节奏（如“小兔-乖乖”为XX，“把门-开开”为XX），便于幼儿通过拍手、跺脚等身体动作感知节拍。

2.小兔动作模仿知识点

①外形特征对应动作：长耳朵（双手食指与中指伸直置于头顶，呈V状）、短尾巴（双手轻拍臀部）、三瓣嘴（双手食指与拇指捏合，在嘴前做“捏-放”动作）、蹦跳（双脚并拢，膝盖微屈，轻轻向前跳）。

②动作与歌词配合：“小兔乖乖”时做竖耳朵动作，“把门开开”时双手做推门动作，“妈妈回来”时蹦跳表示开心，“陌生人来”时双手交叉于胸前摇头表示拒绝。

③动作发展要求：动作幅度适中（蹦跳高度不超过10cm），节奏与歌词同步（每句歌词完成一个固定动作），强调身体协调性（如蹦跳时手臂自然摆动）。

3.角色扮演知识点

①角色认知：兔妈妈（温柔、亲切的语气，手持胡萝卜道具）、小兔（活泼、可爱的语调，佩戴兔耳朵头饰），明确角色身份与职责。

②对话内容：兔妈妈问：“小兔乖乖，把门开开？”小兔答：“妈妈回来，我就开开”；陌生人（教师扮演）问：“小兔乖乖，把门开开？”小兔答：“陌生人来，我不开开”。

③互动规则：角色对话时面对面站立，距离50cm左右；兔妈妈说话时抚摸小兔头部，小兔回应时点头；陌生人场景中，小需后退一步，表现出警惕。

④情感表达：兔妈妈语气轻快，带微笑；小兔声音清脆，配合蹦跳动作；拒绝陌生人时表情严肃，语气坚定。

4.小兔动物认知知识点

①外形特征：长耳朵（听觉灵敏，可转动）、红眼睛（视觉发达）、短尾巴（平衡作用）、三瓣嘴（咀嚼草料）、毛茸茸的身体（保暖）。

②生活习性：食草（喜欢吃胡萝卜、青菜、青草），昼伏夜出（白天活动，夜晚休息），居住在兔窝或草丛中，会打洞做窝。

③安全常识：不随便给陌生人开门（自我保护），不吃陌生人给的食物（防止误食），过马路时牵紧“妈妈”的手（交通安全）。

5.语言发展知识点

①词汇积累：叠词（乖乖、开开、蹦蹦跳跳），动词（开、跳、关、回），名词（小兔、妈妈、门、陌生人），量词（一扇门、一根胡萝卜）。

②句式模仿：学习“XX，XX”的祈使句（如“小兔乖乖，把门开开”），理解“如果…就…”的简单逻辑（如“如果妈妈回来，我就开开”）。

③表达与倾听：能用清晰的语言表达角色对话（发音准确，如“开”不读成“kāi”），倾听他人说话时眼睛注视对方，不随意插话。

6.艺术表现知识点

①音乐感知：感受儿歌欢快的旋律，分辨“强-弱”节奏（如“小兔”强，“乖乖”弱），通过拍手、跺脚等动作表现节拍。

②动作表现：动作自然、有表现力（如蹦跳时膝盖微屈落地轻，避免僵硬），能根据角色调整动作幅度（兔妈妈动作舒缓，小兔动作活泼）。

③角色代入：通过表情（微笑、严肃）、语气（温柔、坚定）表现角色特点，在表演中体验“开心”“警惕”等情绪。

7.生活与品德教育知识点

①家庭角色：理解妈妈与孩子的关系（妈妈照顾孩子，孩子听妈妈的话），知道“乖乖”是懂事、听话的表现。

②安全意识：记住“陌生人敲门不开”的安全规则，遇到陌生人时大声说“我不认识你”，并告诉家长或老师。

③礼貌与责任：学习使用礼貌用语（如“妈妈，您回来了”），知道在家要乖乖等待妈妈回家，不乱跑、不捣乱。教学反思与总结教学反思这节课整体流程挺顺畅的，角色扮演环节孩子们特别投入，小兔乖乖的对话大部分能跟着说，动作模仿也积极。不过发现个别孩子蹦跳时容易兴奋过头，动作幅度太大，下次得强调“轻轻跳”的安全要求。分组练习时，有的组对话抢着说，秩序有点乱，可能需要更明确的角色分工指令。还有“陌生人”场景的表演，部分孩子只是机械摇头，没表现出警惕的神情，得用更生动的表情示范来引导。

教学总结效果还算不错，孩子们基本能完整跟唱儿歌，动作和歌词的配合比预想的好，特别是“竖耳朵”的动作几乎都会了。情感上，他们通过表演明显更亲近小兔子了，回家还跟家长说要保护小动物。安全意识也有提升，能说出“陌生人不开门”的道理。但不足也很明显：动作协调性差异大，有的孩子边唱边跳容易卡壳；课后视频作业里，个别孩子对话声音太小，得在课堂上多给胆小的孩子展示机会。改进的话，下次可以多设计些节奏游戏帮他们练动作连贯性，再增加“小老师”环节让能力强的孩子带动同伴。整体来说，这节课把语言、动作、安全都融合得挺自然，就是细节打磨还得更细些。内容逻辑关系①儿歌核心句式与行为指令的对应关系

"小兔乖乖，把门开开"（祈使句式）→行为指令：推门动作

"妈妈回来，我就开开"（条件句式）→行为结果：开门动作

"陌生人来，我不开开"（否定句式）→行为拒绝：摇头+后退动作

②动作模仿与动物特征的映射关系

"竖耳朵"动作（双手食指中指V状）→对应小兔长耳朵外形特征

"蹦跳"动作（双脚并拢轻跳）→对应小兔后腿发达的跳跃习性

"三瓣嘴"动作（拇指食指捏合）→对应小兔嘴部特殊构造

③角色扮演与安全教育的逻辑关联

"兔妈妈"角色（温柔语气+胡萝卜道具）→代表安全信任对象

"陌生人"角色（低沉语气+陌生道具）→代表潜在危险源

"小兔"拒绝回应（摇头+后退）→转化安全行为："陌生人不开门"的实践应用课后作业1.动作创编题：为《小兔乖乖》设计一个新动作，说明这个动作代表小兔的什么特点。

答案示例：双手放在胸前做"啃胡萝卜"动作，代表小兔爱吃胡萝卜的生活习性。

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