西风的话教学设计小学音乐人音版五线谱四年级下册-人音版（五线谱）

西风的话教学设计小学音乐人音版五线谱四年级下册-人音版（五线谱）教学课题课时备课时间授课时间教学内容一、教学内容本节课选自人民音乐出版社（五线谱）四年级下册第四单元《歌唱》中的歌曲《西风的话》。内容包括：F大调、4/4拍，旋律以级进与跳进相结合，优美抒情；歌词以拟人化手法描绘四季景致；学唱主歌（两段歌词）与副歌旋律，掌握附点四分音符与连音线的准确演唱，理解歌曲对自然与时光的赞美之情，感受西风的温柔与亲切。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学唱《西风的话》，培养学生对优美抒情旋律的审美感知，感受F大调与4/4拍的音乐特点，体会西风拟人化表达的四季意境；提升艺术表现能力，准确演唱附点四分音符与连音线，用声音传达对自然与时光的赞美；引导创意实践，通过演唱、肢体动作表现歌曲情感；深化文化理解，感悟音乐对生活与自然的描绘，建立音乐与生活的联系。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。四年级学生已掌握四分、八分、二分音符及基本节奏型，接触过F大调简单歌曲，能运用自然呼吸进行歌唱，理解拟人化歌词表达，如之前学过的《春天的小河》等自然主题歌曲，具备初步的音乐感知和模仿能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对形象生动、贴近生活的音乐内容兴趣浓厚，喜欢通过情境创设、肢体动作参与课堂；具备一定音准节奏基础，能跟唱旋律，但表现力有待提升；学习风格偏向直观体验，乐于合作演唱和游戏互动，表现欲较强。3.学生可能遇到的困难和挑战。附点四分音符与连音线的准确演唱可能存在节奏不稳问题，如附点时值不足或连音线音时值延长不到位；F大调音高对部分学生有难度，易出现音准偏差；对“西风”拟人化的温柔情感理解较抽象，难以用声音传达细腻情绪；两段歌词的记忆与区分易混淆。教学资源软硬件资源：钢琴、多媒体投影仪、电子白板、黑板、节奏卡片（附点四分音符、连音线）、歌词卡片（主歌/副歌区分）、四季主题图片、打击乐器（沙锤、三角铁）。

课程平台：校本音乐课程资源库（含歌曲音频、伴奏）。

信息化资源：教师范唱音频、合唱版视频、四季风景动态图片、节奏练习互动课件。

教学手段：情境创设法（四季图片导入）、示范法（教师范唱旋律）、合作演唱法（分组轮唱）、肢体律动法（用动作表现歌词意境）、游戏化节奏训练（附点音符接龙）。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

播放四季风景动态图片（春花、夏荫、秋叶、冬雪），配以轻柔的钢琴前奏。教师提问：“同学们，图片展现了四季的景色，如果一阵西风经过，它会和我们说什么呢？”引导学生想象西风的声音特点（温柔、亲切）。随后出示歌曲《西风的话》歌词片段，齐读“去年我回去，你们刚穿新棉袄；今年我来看你们，你们变胖又变高……”提问：“歌词把西风当成了朋友，这样的写法有什么特别之处？”引出“拟人化”，激发学生对歌曲的好奇心，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）旋律学唱：教师用钢琴弹奏F大调音阶（do-re-mi-fa-sol-la-si-do），结合柯尔文手势引导学生感受F大调的明亮音色。分句教唱主歌旋律“我从前亲爱的小姑娘，你们可曾记得”，重点示范“亲爱”的附点四分音符（“亲”字唱3/4拍，“爱”字唱1/4拍），学生跟唱2遍，纠正音准偏差（如“姑娘”的“娘”字易唱低，提醒口型打开）。

（2）节奏训练：出示节奏卡片（附点四分音符+四分音符、连音线组合），练习歌曲难点节奏“去年我回去（X.XX），你们刚穿（XXX-）”。教师用拍手+跺脚示范（拍手=附点，跺脚=四分音符），学生分组练习，小组展示，强调“连音线下的音要唱得连贯，如‘新棉袄’三个音一气呵成”。

（3）歌词处理：教师范唱副歌“你们可曾记得，池里荷花变莲蓬？”，提问：“西风说话时的心情是怎样的？”引导学生体会“温柔、怀念”的情感，要求学生用轻柔的声音、微笑的表情演唱“变莲蓬”，表现西风的亲切；对比主歌“你们变胖又变高”的活泼语气，用跳跃的声音表现成长的喜悦。

3.实践活动（12分钟）

（1）分角色演唱：将学生分为3组，A组唱主歌1（去年我回去……），B组唱主歌2（今年我来看你们……），C组唱副歌（你们可曾记得……）。教师指挥，要求A组声音轻柔（回忆过去），B组声音明亮（现在），C组声音连贯（抒情），轮唱时注意衔接自然，如A组尾音“高”与C组开头“你们”无缝过渡。

（2）肢体表现意境：学生起立，教师引导用动作表现歌词内容：双手从两侧向中间合拢（“我从前亲爱的小姑娘”），双手平举左右摇摆（“你们刚穿新棉袄”），双手从上向下飘落（“池里荷花变莲蓬”）。随音乐演唱，要求动作与歌词节奏匹配，如“变莲蓬”时动作缓慢，表现花瓣飘落。

（3）节奏游戏接龙：学生围成圆圈，教师用沙锤打出附点节奏“X.XX|X---|”，第一个学生接唱“去年我回”，下个学生接“去你们刚”，依次接龙，循环3遍。出错的学生表演一个“西风吹”的动作（双手抖动），强化附点节奏的稳定性。

4.学生小组讨论（8分钟）

围绕歌曲情感表达、节奏难点解决、四季意境表现3方面展开讨论，每组4-5人，讨论后举例回答：

（1）情感表达：“西风的话像妈妈讲故事，声音要轻柔，‘亲爱’要唱得亲切，‘变胖又变高’要带着开心的笑。”

（2）节奏难点：“附点四分音符要拖长半拍，比如‘刚’字唱‘刚——（拖）穿’，不能唱得太快；连音线‘新棉袄’三个音要连起来，不能断开。”

（3）四季表现：“春天唱‘荷花变莲蓬’时声音要像流水一样慢，冬天唱‘你们变胖又变高’时声音要像小雪花一样跳跃。”

5.总结回顾（5分钟）

教师梳理本节课知识点：“今天我们学唱了F大调、4/4拍的《西风的话》，掌握了附点四分音符（X.）和连音线（⌒）的演唱方法，用拟人化的方式感受了西风对四季的赞美。”重申难点：“附点节奏要唱准时值，连音线下的音要唱得连贯，情感表达要温柔亲切。”最后播放歌曲合唱音频，学生轻声跟唱，在“你们可曾记得，池里荷花变莲蓬”的旋律中结束，升华“热爱自然、珍惜时光”的情感。教学资源拓展1.拓展资源

（1）四季主题音乐作品：除《西风的话》外，可拓展聆听人音版教材中其他四季歌曲，如一年级下册《春天在哪里》（欢快活泼，描绘春景）、三年级下册《只怕不抵抗》（抗日主题，含春日意象）、四年级上册《秋收》（抒情叙事，表现丰收喜悦），对比不同季节歌曲的旋律特点（如春歌曲调轻快，秋歌曲调舒展）和情感表达（春的生机，秋的温暖），深化对“音乐描绘自然”的理解。

（2）拟人化手法在音乐中的运用：结合教材中拟人化歌词（如“西风”作为倾诉者），拓展分析《小雨沙沙》（“小雨点”提问种子发芽）、《小燕子》（“小燕子”告诉春天来了）等歌曲，引导学生发现拟人化歌词的共同特点——赋予自然物人的语言和情感，体会音乐中“以物寄情”的创作手法，增强对歌词意境的感知能力。

（3）F大调音乐作品赏析：针对歌曲F大调（明亮柔和）的特点，可拓展聆听《小螺号》（F大调，活泼欢快）、《让我们荡起双桨》（F大调，抒情优美），对比相同调式下不同情绪的音乐表现（如《西风的话》温柔，《小螺号》明快），通过模唱F大调音阶（do-re-mi-fa-sol-la-si-do），感受调式色彩对歌曲情感的塑造作用。

（4）附点节奏在音乐中的应用：聚焦歌曲难点附点四分音符（X.），拓展练习《小松树》（附点节奏表现松树挺拔）、《共产儿童团歌》（附点节奏坚定有力），通过节奏拍打（如拍手+跺脚：附点拍手，四分音符跺脚）、节奏接龙游戏，强化对附点节奏“前长后短”时值感的掌握，迁移应用到其他歌曲演唱中。

（5）四季主题艺术表现形式：结合歌曲中“四季景致”的歌词（如“荷花变莲蓬”“新棉袄”），拓展欣赏古诗中的四季描写（如《春晓》“春眠不觉晓”的春日、《咏鹅》“白毛浮绿水”的夏景），引导学生尝试用古诗意境联想歌曲画面，体会“诗乐同源”的艺术融合；同时可结合美术课中的四季绘画作品，为歌曲配图，深化对“音乐-文学-美术”综合艺术的理解。

2.拓展建议

（1）听赏拓展：每日花10分钟聆听一首四季主题歌曲（如《夏天的雷雨》《冬天的故事》），记录歌曲中的“季节符号”（如“雷声”“雪花”），对比不同歌曲用音乐表现季节的独特方式（如用高音表现雷声，用低音表现雪花），周末与家人分享“我最喜欢的季节歌曲”，说明理由（如旋律、节奏、情感）。

（2）歌唱拓展：学唱《西风的话》二声部副歌（教材中未涉及的主旋律部分），用口风琴或竖笛辅助练习F大调音阶，确保音准；尝试用不同情绪演唱同一歌曲（如“温柔地”唱西风的亲切，“欢快地”唱小朋友的成长），录制音频对比，感受情感表达对歌曲演绎的影响。

（3）创作拓展：以“XX的话”为题，模仿《西风的话》拟人化手法写歌词（如“春风的话：我来的时候，柳树梳绿辫子；我走的时候，桃花笑红了脸”“雪花的话：我落的时候，大地盖白被子；我化的时候，小草探出头儿”），用课堂所学的附点节奏和连音线设计旋律片段，小组交流展示，评选“最有创意歌词奖”。

（4）表演拓展：小组合作编排《西风的话》情景短剧，分配角色（西风、小朋友、荷花、棉袄等），用肢体动作表现歌词内容（如“变胖又变高”双手比划成长，“荷花变莲蓬”双手合拢模拟花瓣），结合打击乐伴奏（沙锤模拟风声，三角铁模拟露珠），在班级“四季音乐会”中表演，增强艺术表现力。

（5）学科联拓展：结合语文课学习《四季》儿歌，尝试将儿歌改编成歌词，套用《西风的话》的旋律演唱；结合科学课“季节变化”知识，观察校园四季植物变化（如春天发芽，秋天落叶），用照片记录并配乐解说，制作“校园四季音乐手册”，体会音乐与生活的紧密联系。作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：完整学唱《西风的话》全曲，用铅笔在五线谱上标注出附点四分音符（如“亲爱”“回去”）和连音线（如“新棉袄”“莲蓬”），家长签字确认每日练习10分钟。2.节奏强化：用附点四分音符（X.XX）和四分音符组合，创编2句与“四季”相关的节奏短句（如“春雨沙沙落（X.XX）|小草钻出头（XXX-）”），拍手打节奏并录音。3.情感表达：尝试用“温柔”（如西风说话）和“活泼”（如小朋友成长）两种情绪分别演唱副歌“你们可曾记得……”，录制对比音频，思考不同情绪下声音的变化。4.生活观察：记录身边一处景物在春、夏、秋、冬的变化（如校园的梧桐树），用1-2句话描述，模仿歌词拟人化写法（如“春天我穿绿衣裳，秋天我换金裙子”）。

作业反馈：1.演唱反馈：批改标注的附点和连音线，圈出错漏处（如遗漏连音线、附点时值不足），针对音准问题（如F大调“娘”字偏低）建议用柯尔文手势辅助练习，强调“连音线下的音要像流水一样连贯”。2.节奏反馈：评价创编短句的节奏准确性，指出“短句末尾四分音符时值不足”问题，建议用“拍手+数拍子”（拍手=附点，数1、2、3=四分音符时值）强化时感。3.情感反馈：对比音频中“温柔”情绪是否轻柔（如“变莲蓬”声音是否绵长），“活泼”情绪是否跳跃（如“变胖又变高”是否带笑音），标注“建议微笑演唱，嘴角上扬提亮声音”。4.观察反馈：肯定拟人化描述的创意，指出“景物变化与季节特征关联不紧密”问题，建议结合歌词中“荷花变莲蓬”“新棉袄”等具体意象，突出季节典型景物。板书设计①歌曲基本信息

-调号：F大调

-拍号：4/4拍（强弱规律：强弱次强弱）

-结构：主歌1（去年我回去……）→主歌2（今年我来看你们……）→副歌（你们可曾记