2025-2026学年晨的拼音教学设计案例

PAGE课题2025-2026学年晨的拼音教学设计案例教材分析一、教材分析本教学设计基于统编版语文一年级上册拼音内容，“晨”的拼音chēn为声母ch与鼻韵母en的组合，是课本中“声母与鼻韵母拼读”部分的基础例字。教材通过生活化情境引入拼音，旨在帮助学生掌握ch、en的发音方法及四声拼读规律，关联“晨”字认读，落实“拼音识字”教学目标，为后续汉字学习与普通话表达奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过“晨”的拼音chēn教学，培养学生声母ch与鼻韵母en的拼读能力，提升语音感知与汉字认读的语言运用素养；引导观察字母组合规律，发展分析归纳的思维能力；结合“早晨”生活场景，感受汉字与生活的联系，增强对汉语拼音文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

①掌握声母ch的发音技巧，包括舌尖上翘和气流送出。

②熟练拼读chēn及其四声变化，并识别“晨”字字形。

2.教学难点

①ch的卷舌音发音易混淆，部分学生难以准确发出。

②拼读时的声调连贯性和四声变化规则掌握困难。教学资源准备1.教材：统编版语文一年级上册拼音教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备“晨”的实物图片、声母ch与韵母en的发音口型示意图、四声拼读动态视频。

3.实验器材：不涉及实验器材。

4.教室布置：设置拼音认读展示区，摆放声母韵母卡片；划分小组拼读练习区，便于学生互动练习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示“太阳升起”图片，提问：“小朋友们，图片里是什么时候的景色？你们早晨起床会看到什么？”引导学生说出“早晨”“太阳”，引出“晨”字。

回顾旧知：教师出示声母卡片“ch”，提问：“这个声母我们学过吗？它像什么？”（学生回答：像卷尺）复习“ch”的发音（舌尖上翘，气流送出）；出示韵母卡片“en”，提问：“这个韵母和‘门’字的韵母一样吗？”复习“en”的发音（舌尖抵下齿背，鼻腔出气）。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知①（声母ch的发音）：教师结合口型示意图，示范发音：“发ch音时，舌尖要向上翘，抵住硬腭前部，气流从窄缝中挤出，像‘chīchīchī’（吃吃吃）的声音。”学生跟读3遍，教师巡视，纠正个别学生舌尖位置（如舌尖未上翘，发成c音）。

讲解新知②（韵母en的发音）：教师示范：“发en音时，舌尖抵住下齿背，软腭上升，鼻腔出气，声音轻短，像‘ménménmén’（门门门）的韵母。”学生跟读，教师用“分（fēn）”“真（zhēn）”等字强化发音感知。

举例说明①（ch与en的拼读）：教师用磁性字母演示“ch+en→chēn”，强调“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰”的拼读规则，举例“chēn（晨）”“chén（尘）”“chěn（碜）”“chèn（趁）”，结合图片（早晨、灰尘、碜牙、趁机）讲解字义，学生跟读四声。

举例说明②（“晨”字的认读）：教师出示“晨”字卡片，分析字形：“‘日’表示太阳，‘辰’表示时辰，合起来就是‘早晨’。”学生书空笔画（日、辰），教师强调“晨”的拼音是chēn，与图片“早晨的太阳”对应。

互动探究：学生分成4人小组，每人一套声母（ch）和韵母（en）卡片，轮流拼读“chēn”及四声，小组内互相纠正发音；教师巡视指导，重点帮助发音困难的学生（如ch的气流不足，en的鼻音不明显）。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动①（拼音与图片匹配）：教师展示“早晨的太阳”“清晨的露珠”“晨跑的小朋友”等图片，学生快速举起对应的拼音卡片（chēn、chén、chěn），答对的学生获得“拼音小明星”贴纸。

学生活动②（组词造句游戏）：教师出示“晨”字，学生组词（早晨、晨光、晨练），选2-3名学生用“早晨”造句（如“早晨，太阳升起来了”“我喜欢早晨跑步”），教师点评语句的完整性和准确性。

学生活动③（四声声调操）：教师带领学生边做动作边读四声——双手平举（chēn，第一声，高平）、手心向下（chén，第二声，上升）、手心向下再向下（chěn，第三声，先降后升）、手心快速向下（chèn，第四声，下降），强化声调记忆。

教师指导：针对练习中出现的共性问题（如第三声读成第二声），再次示范“chěn”的发音，强调“先降后升”的调值；对个别学生进行一对一辅导（如en的鼻音不足，让学生捏住鼻子发en音，感受鼻腔振动）。

4.总结拓展（约5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学习了哪个声母和韵母？它们拼出来的是什么字？”学生齐答：“声母ch，韵母en，拼出来是‘晨’字，读chēn。”教师补充：“‘晨’和我们的生活密切相关，比如早晨起床、晨读，希望小朋友们珍惜早晨的时光，好好学习。”

布置作业：回家后给爸爸妈妈读“晨”字的四声（chēn、chén、chěn、chèn），并用“早晨”说一句话；明天带一张“早晨”的照片或画，贴在教室拼音墙上。教学资源拓展1.拓展资源

拼音知识拓展：收集声母ch与复韵母、鼻韵母的组合拼读卡片，如cha（茶）、che（车）、chi（吃）、chu（出）、chuo（戳），对比ch与c、s的发音区别（如c是平舌音，ch是卷舌音）；韵母en与eng、in的对比练习（如fen-feng分-风，lin-ling临-灵），通过图片（如“门”对应en，“风”对应eng）强化鼻韵母发音感知。

汉字文化拓展：整理“晨”字的字源演变图（从甲骨文“☉”表示太阳，到小篆“辰”表时辰，再到楷书“晨”），展示“晨”在生活中的应用场景图片（如早晨的公园、晨读的学生、晨练的老人）；收集包含“晨”字的词语（早晨、晨光、晨星、晨雾、晨练）和简单成语（晨钟暮鼓、晨兴夜寐），结合课文插图制作词语卡片。

生活情境拓展：录制家庭早晨生活场景的短视频（如妈妈做早餐、孩子上学路上），标注其中的拼音（如“zǎochen”“tàiyáng”“shàngxué”）；创编包含chēn音的童谣，如《晨光》：“晨光亮，chēn风凉，小鸟叫，上学堂，chēn读声声传四方”。

2.拓展建议

亲子互动建议：每天晚饭后，家长和孩子一起玩“拼音接龙”游戏，一人说ch或en的音节（如chēn、chén），另一人快速组词（如“晨”“尘”），每周记录5个新词语；周末带孩子观察早晨的社区，用拼音本写下看到的3个物品名称（如“lùzhū”“xiǎoniǎo”“huāduǒ”），家长帮忙标注拼音。

生活实践建议：在卧室或客厅张贴“晨”字拼音卡片（chēn），每天早上起床时大声读3遍；家长引导孩子用“早晨”说一句话，如“早晨，我看到太阳从东方升起”，晚上睡觉前回顾这句话，强化拼音与生活的联系。

创意表达建议：用彩纸制作“晨”字的象形卡片，在“日”部分画太阳，在“辰”部分画时钟，并在卡片背面写拼音chēn；学唱《早晨的歌》儿歌（歌词包含“chēn光”“chēn风”），边唱边做动作（如双手举高模拟太阳升起），巩固发音与字形记忆。教学反思这节课上下来，感觉“晨”字的拼音教学整体挺顺的，孩子们对“chēn”的发音兴趣很高，特别是看到早晨太阳的图片时，小眼睛都亮了。不过也发现几个小问题：有孩子发“ch”音时舌尖没翘起来，容易跟“c”混淆，下次得再强化舌尖抵住硬腭的感觉，多示范几次“吃吃吃”的动作。还有四声拼读时，第三声“chěn”容易读成第二声，得用夸张的“先降后升”手势带他们多练几遍。

小组拼读时氛围不错，但个别内向的孩子不敢开口，下次要设计更简单的任务，比如让同桌互相检查发音，降低压力。生活组词环节孩子们很活跃，“晨光”“晨练”都说得挺好，不过“晨钟暮鼓”这类成语对他们有点难，暂时作为拓展就好。

作业布置得挺实用，让家长配合读四声和造句，既能巩固拼音又能联系生活。要是能再加个“晨”字书写练习就更完整了，毕竟拼音和汉字要同步。总的来说，这节课把拼音和“晨”字的字形、生活场景结合得不错，发音难点还得再下点功夫，尤其是ch和en的拼读连贯性。板书设计①拼音拼读重点

ch（声母）：舌尖上翘抵硬腭，气流送出

en（韵母）：舌尖抵下齿背，鼻腔出气

chēn（拼读）：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰

四声对应：chēn（晨）、chén（尘）、chěn（碜）、chèn（趁）

②“晨”字核心要素

字形结构：日字旁（表太阳）+辰（表时辰）

拼音标注：chēn（第一声）

字义关联：早晨、清晨（太阳升起时段）

③生活应用拓展

常用词语：早晨、晨光、晨星、晨练、晨读

情境造句：早晨，太阳从东方升起。

文化链接：晨钟暮鼓（成语）、晨兴夜寐（成语）典型例题讲解1.拼音填空：写出“晨”字的完整拼音及四声。

答案：chēn（晨）、chén（尘）、chěn（碜）、chèn（趁）。

2.发音辨析：下列哪个字的声母是ch？

A.窗B.草C.伞

答案：A（窗chuāng）。

3.字形分析：“晨”字由哪两部分组成？

答案：日（太阳）+辰（时辰）。

4.词语组词：用“晨”字组三个词语。

答案：早晨、晨光、晨练。

5.情境造句：用“早晨”说一句话。

答案：早晨，太阳从东方升起。教学评价与反馈1.课堂表现：90%学生能准确发音chēn及四声，8%学生需纠正ch的卷舌音；80%学生主动参与拼读游戏，20%内向学生需教师单独引导；字形书写正确率达85%，少数学生“辰”部笔画顺序错误。

2.小组讨论成果展示：各小组均完成声母ch与韵母en的拼读卡片组合，其中3组能举出“晨”“尘”等生活化例子；2组混淆ch和c的发音，需课后强化对比练习。

3.随堂测试：拼音填空题正确率92%，四声