2025-2026学年设计教学活动方案秋天的

2025-2026学年设计教学活动方案秋天的课题课时课程基本信息1.课程名称：《秋天的雨》（人教版三年级语文上册）

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学生能正确朗读和理解《秋天的雨》中的语言，感受秋天的自然美和丰收喜悦；发展形象思维，想象课文描绘的画面；欣赏文学作品的美，创造性地表达对秋天的情感；理解秋天在中华文化中的象征意义，培养文化自信。学情分析三年级（2）班学生整体语文水平中等，知识基础扎实，能熟练朗读简单文本，但对《秋天的雨》中描写秋天的词汇（如“丰收”“飘香”）和优美句式理解较浅。能力方面，形象思维活跃，能想象画面，但文学欣赏能力不足，需引导感受语言美。素质上，学生好奇心强，对自然主题有生活经验（如观察落叶、果实），能激发情感共鸣，但文化意识薄弱，对秋天象征意义理解有限。行为习惯上，注意力易分散，喜欢互动活动，需通过游戏、讨论保持参与。对课程学习的影响：生活经验有助于理解课文内容，但部分学生可能缺乏深度分析能力，教师需结合实际例子强化关联，避免抽象讲解，确保教学实效。教学方法与策略1.采用情境教学法，结合多媒体展示秋景图片与雨声音频，引导学生直观感受课文意境。

2.设计朗读训练活动，重点指导学生有感情朗读描写丰收、香气的段落，体会语言韵律美。

3.组织小组讨论，围绕“秋雨带来的变化”交流生活观察，促进文本与生活联结。

4.穿插“词语接龙”游戏巩固“飘香”“五彩缤纷”等新词，角色扮演“秋雨使者”深化情感体验。

5.教学媒体使用：PPT呈现图文对照的课文片段，音频播放自然音效，增强沉浸感。教学过程（教师）同学们，今天我们要一起走进秋天的雨，感受它带来的奇妙变化。请你们轻轻闭上眼睛，听——（播放雨声音频）这淅淅沥沥的声音，是秋天的雨在和我们打招呼呢！现在，请翻开课本第12页，自由朗读《秋天的雨》，边读边想：秋天的雨给你留下了什么印象？用笔圈出你喜欢的句子。

（学生）朗读课文，圈画句子，如："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。"

（教师）好，谁来分享你圈画的句子？（点名）小华，你找到了这句！为什么喜欢它？

（学生）因为"五彩缤纷"让我想到很多颜色，像颜料盒一样。

（教师）说得真好！"五彩缤纷"正是秋雨的魔法，它把银杏叶染成了——（引导学生齐答）"一把把小扇子"，把枫叶染成了——"一枚枚邮票"。现在请你们同桌合作，一人读描写银杏的句子，一人读描写枫叶的句子，感受秋雨的调色盘。

（学生）同桌互读，语气轻快，突出"扇子""邮票"的比喻。

（教师）秋雨不仅带来色彩，还藏着好闻的气味呢！请默读第三自然段，找出描写气味的词语，说说你仿佛闻到了什么。

（学生）找到"香香的""甜甜的"，好像闻到了梨的甜香和苹果的清香。

（教师）你们的鼻子真灵！秋雨把香味藏进了水果里，还藏在——（齐读）"小朋友的脚尖常被那香味勾住"。现在请扮演小记者，采访同桌：如果秋雨请你闻一种气味，你最想闻到什么？为什么？

（学生）采访互动："我想闻桂花的香气，因为校园里桂花开了，很香！"

（教师）秋雨还是个神奇的喇叭！请齐读第四自然段，思考：它告诉大家冬天要来了，小动物们和植物在做什么？

（学生）齐读后回答：小松鼠找松果，小青蛙挖洞，杨树柳树穿上厚衣裳。

（教师）对！秋雨用温柔的声音提醒大家准备过冬。现在请小组合作，用"秋雨说：______，______（动物/植物）就______"的句式创编句子。

（学生）创编："秋雨说：冬天要来了，小蚂蚁就搬粮食。"

（教师）最后，让我们回到开头。秋雨是一把钥匙，它打开了——（引导学生）秋天的门。现在请你们以"秋天的雨是______"开头，用一句话总结课文，写在课文空白处。

（学生）书写句子："秋天的雨是一盒神奇的颜料，把秋天打扮得五彩缤纷。"

（教师）同学们的句子充满诗意！秋天的雨是钥匙、是颜料、是气味、是小喇叭，它用温柔的方式告诉我们：秋天不仅有丰收的喜悦，还有生命的智慧。课后，请为秋天的雨画一幅画，并在旁边写一句赞美它的话。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学类：推荐阅读《秋天的歌》（金波著）中与自然观察相关的散文片段，感受作者如何用细腻笔触描绘秋雨；收集课文中出现的“五彩缤纷”“香甜”等词语，制作“秋日词汇卡”，结合《小学生词语手册》理解其深层含义。

（2）科学类：观察校园内银杏叶、枫叶在秋雨后的颜色变化，记录叶片形态差异，与课文“一把把小扇子”“一枚枚邮票”的比喻形成对照；查阅《十万个为什么》中“为什么秋天树叶会变黄”的章节，理解植物叶绿素分解的科学原理。

（3）艺术类：欣赏钢琴曲《秋日私语》，感受旋律中描绘的秋雨意境；尝试用水彩画表现“秋天的雨”，重点突出“五彩缤纷”的色彩层次，如用橘黄、深红、土黄等颜料混合表现秋叶渐变。

2.拓展建议：

（1）**秋叶标本制作**：收集不同形状的落叶（如银杏叶、梧桐叶），在叶片背面用铅笔轻描课文中的比喻句（如“小扇子”“邮票”），制成书签，标注采集日期和地点，体会秋雨对自然万物的“染色”作用。

（2）**气味采集瓶**：准备透明玻璃瓶，放入桂花、苹果皮、橘子皮等秋季常见物，密封静置24小时后观察气味变化，用“香香的”“甜甜的”等课文词汇描述气味特征，理解“秋雨把香味藏进水果里”的生动表达。

（3）**动物过冬日记**：观察校园或小区的小动物（如麻雀、蚂蚁）在秋雨后的行为变化，记录它们是否如课文所述“准备过冬”，用“秋雨说：冬天要来了，______就______”的句式仿写观察日记。

（4）**秋景摄影展**：用手机拍摄秋雨后的校园景色，突出“金黄的田野”“丰收的果园”等场景，为照片配一句课文中的优美语句（如“它把红色给了枫树”），制作班级“秋之韵”电子相册。

（5）**节气文化探究**：结合课文“秋雨是钥匙”的象征，查阅《中国传统节日》绘本中关于“秋分”“寒露”节气的习俗，如吃秋梨、赏红叶，理解秋雨在中华文化中“开启秋收”的深层含义。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：朗读课文《秋天的雨》三遍，重点读好“五彩缤纷”“香甜”“小喇叭”等关键词，体会句子的节奏感；抄写第二、三自然段，用不同颜色标出描写秋雨“颜料”和“气味”的句子。

2.**拓展延伸**：画一幅“秋天的雨”主题画，用课文中的比喻句（如“一把把小扇子”“一枚枚邮票”）为画面配文字说明；观察家中或小区的植物在秋雨后的变化，用“秋雨让______变得______”的句式写两句话。

3.**实践应用**：收集三种秋季水果（如苹果、梨、橘子），闻一闻气味，用“香香的”“甜甜的”等课文词汇描述，并记录在作业本上。

作业反馈：

1.批改时重点检查朗读作业的流畅度和情感表达，对“五彩缤纷”等词语的读音标注符号指导；对仿写句子圈画比喻词，如“银杏叶像小扇子”，并补充“可以再想想秋雨还让什么变了样”。

2.绘画作业评价“色彩是否体现五彩缤纷”，文字说明是否准确引用课文比喻；观察日记反馈“联系生活实际，注意用词生动”，如“秋雨让桂花变得更香了”可改为“秋雨悄悄钻进桂花丛，让香气漫了出来”。

3.气味记录作业标注“用词贴切”，建议“下次尝试写写气味让你想起什么，比如‘苹果的甜香像妈妈刚烤的蛋糕’”。优秀作业在班级展示，鼓励学生互相学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境沉浸感强：通过雨声音频和秋景图片创设沉浸式场景，学生能直观感受课文意境，朗读时情感更饱满。

2.跨学科融合：结合科学观察树叶变色、艺术创作秋景画，让语文学习自然延伸到生活实践。

（二）存在主要问题

1.学生参与不均衡：部分内向学生在角色扮演环节表现被动，未能全员深度参与文本解读。

2.时间把控需优化：朗读指导与小组讨论环节易超时，导致拓展活动仓促结束。

3.文化理解深度不足：学生对“秋雨开启秋收”的象征意义理