1.3 盛唐气象 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

1.3盛唐气象教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息课程名称：1.3盛唐气象

教学年级和班级：七年级（1）班

授课时间：2024年3月15日

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标唯物史观：通过盛唐经济、文化成就，理解社会发展的物质基础。

时空观念：梳理盛唐时期的时间脉络与长安城等空间范围，建立历史坐标。

史料实证：运用文献、图片等史料，分析盛唐气象的表现与成因。

历史解释：概括盛唐开放包容、繁荣昌盛的特点，形成客观认知。

家国情怀：感受盛唐文化自信，增强民族自豪感与历史认同。教学难点与重点教学重点：1.盛唐经济成就，如曲辕犁、筒车的推广及农业发展，举例说明曲辕犁如何提高耕作效率；2.文化繁荣，以唐诗为核心，列举李白、杜甫代表作及其风格特点；3.民族与对外交往，如文成公主入藏促进汉藏友好，长安城作为国际都市吸引日本遣唐使。

教学难点：1.“盛唐气象”的内涵理解，学生易将“气象”简单等同于成就，难以联系开放包容的社会氛围（如胡风盛行、文化多元）；2.成就与因果关系的分析，如政治稳定（贞观之治）如何推动经济文化发展，学生易孤立记忆知识点，难以建立逻辑链条。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、实物展台（展示文物图片）、长安城布局图模型。

软件资源：统编版教材配套课件、唐代农具（曲辕犁、筒车）示意图、唐诗选读卡片。

信息化资源：纪录片《大唐帝国的荣光》片段（5分钟）、长安城三维动态地图。

教学手段：小组合作任务卡（分析盛唐成就）、角色扮演道具（模拟遣唐使交流场景）、历史事件时间轴挂图。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.展示敦煌壁画《张议潮统军出行图》和长安城复原图，提问：“两幅图分别反映了盛唐的哪一方面成就？为什么说唐朝是中国古代的黄金时代？”

2.学生自由发言，教师引导总结：“盛唐气象体现在经济繁荣、文化昌盛、民族融合等多个方面，今天我们深入探究这一历史时期。”

（二）讲授新课（32分钟）

1.经济繁荣（12分钟）

（1）展示曲辕犁、筒车图片，对比汉代耧车，小组讨论：“唐代农具改进对农业生产有何影响？”（3分钟）

（2）教师总结：曲辕犁节省人力、提高耕作效率，筒车实现灌溉自动化，推动农业发展，为经济繁荣奠定基础。（2分钟）

（3）呈现唐代长安城“市”“坊”分布图，提问：“‘市’与‘坊’分离反映了什么经济现象？”学生回答后，教师补充：商业区与居住区分工明确，商业活动繁荣，出现柜坊、邸店等早期金融机构。（4分钟）

（4）师生互动：结合课本“相关史事”，举例说明唐代手工业技术（如唐三彩、造船术）如何体现经济成就。（3分钟）

2.文化昌盛（10分钟）

（1）展示李白《将进酒》、杜甫《春望》诗句，分组讨论：“两位诗人风格差异与时代背景有何联系？”（4分钟）

（2）学生代表发言，教师点拨：李白诗风豪放浪漫，反映盛唐开放自信；杜甫诗风沉郁顿挫，体现安史之乱后的社会动荡，印证文化与社会变迁的关系。（3分钟）

（3）呈现《颜勤礼碑》图片，教师讲解：颜真卿书法雄浑开张，结合课本“知识拓展”，说明唐代书法、绘画、科技（如《千金方》）共同构成文化繁荣景象。（3分钟）

3.民族与对外交往（10分钟）

（1）播放文成公主入藏动画片段，学生角色扮演：“文成公主入藏对汉藏文化交流有哪些贡献？”（4分钟）

（2）教师总结：带去中原技术、文化，促进吐蕃发展，体现唐王朝开明的民族政策。（2分钟）

（3）展示日本遣唐使、鉴真东渡图片，提问：“这些事件反映了唐朝怎样的对外政策？”学生回答后，教师强调：开放包容的对外交往，使长安成为国际性大都会，促进文化互鉴。（4分钟）

（三）巩固练习（5分钟）

1.基础巩固：完成课本“课后活动”填空题（盛唐经济、文化、民族交往的代表性成就）。

2.能力提升：小组合作绘制“盛唐气象”思维导图，包含经济、文化、民族交往三个维度，并标注相互联系。

（四）课堂小结（3分钟）

1.教师提问：“通过本节课学习，如何理解‘盛唐气象’的内涵？”学生结合核心素养目标回答。

2.教师总结：盛唐气象是经济、文化、民族交往共同作用的结果，其开放包容的精神对后世影响深远，增强民族自豪感。

（五）作业布置（1分钟）

1.选做：搜集一件唐代文物图片，简述其反映的历史信息。

2.必做：完成练习册本课习题，重点分析“盛唐气象”与政治稳定的关系。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《唐代长安图志》选段**（对应教材P4“长安城布局”）：描述长安城“东西两市”的商业活动，记录波斯商人经营的珠宝店、新罗人开办的酒店，体现国际化都市特征。

-**《颜真卿书法集》节选**（对应教材P8“书法艺术”）：收录《颜勤礼碑》局部及注释，分析其“雄浑开张”风格如何反映盛唐气象。

-**《文成公主与松赞干布》史料汇编**（对应教材P6“民族交往”）：收录《旧唐书》记载的唐蕃会盟碑文，以及吐蕃文献中对茶叶、丝绸传入的描述。

-**《唐诗三百首》专题**（对应教材P7“诗歌繁荣”）：对比李白《望庐山瀑布》与杜甫《石壕吏》，标注两首诗创作年份（748年、759年），引导学生观察时代变迁对诗歌风格的影响。

2.**课后探究任务**

-**任务一：唐代科技发明家小传**

研究教材P5提到的“筒车”“曲辕犁”，查阅《天工开物》相关记载，绘制农具结构简图，撰写200字说明文，解释其提升生产效率的原理。

-**任务二：盛唐文化地图绘制**

结合教材P8-P9知识点，在空白地图上标注：

-①长安城内胡姬酒肆、景教教堂的位置；

-②鉴真东渡路线及日本奈良唐招提寺；

-③敦煌莫高窟飞天壁画分布点。

配图说明文化交融的具体表现。

-**任务三：唐诗中的“盛唐气象”分析**

选取教材P7杜甫《春望》与课外王维《山居秋暝》，制作对比表格：

|诗歌|意象|情感基调|反映的社会现象|

|------------|------------|----------------|----------------|

|《春望》|烽火、家书|沉郁悲怆|战乱民生疾苦|

|《山居秋暝》|明月、清泉|闲适超脱|文人隐逸生活|

思考：为何同一时期诗歌风格差异如此之大？

-**任务四：文物背后的历史故事**

观察教材P6“唐三彩骆驼载乐俑”图片，搜集同类文物（如法门寺地宫出土的琉璃器），撰写150字解说词，说明其体现的丝绸之路贸易特点。

3.**跨学科拓展建议**

-**地理关联**：分析教材P4长安城“里坊制”与城市功能分区，结合现代城市规划图，比较古今城市布局差异。

-**文学延伸**：阅读《长恨歌》选段（“回眸一笑百媚生”），探讨历史事件与文学创作的关系。

-**艺术实践**：临摹教材P8阎立本《步辇图》中唐太宗形象，体会人物画如何传递政治信息。

4.**分层作业设计**

-**基础层**：完成教材“课后活动”第2题（列举盛唐经济、文化成就）。

-**提升层**：撰写小论文《从“遣唐使”看唐代对外政策的影响》（要求引用教材P6及拓展材料）。

-**拓展层**：策划“盛唐文明展”方案，设计展板布局、展品清单及解说词（至少包含3类教材知识点）。教学评价1.**课堂评价**

-**提问分层检测**：基础层提问“曲辕犁、筒车的改进意义”（对应教材P5经济成就）；能力层提问“长安城胡风盛行的原因”（结合教材P4国际化特征）。

-**观察小组互动**：记录学生分析唐诗风格差异时能否关联教材P7“社会变迁影响文化”的唯物史观观点。

-**即时反馈**：对“盛唐气象内涵理解”等难点问题，通过“红笔标注+口头点评”及时纠偏。

2.**作业评价**

-**基础层作业**：批改“课后活动”填空题（如“长安城国际性大都会的表现”），重点核对教材P4-P6关键词准确性。

-**提升层作业**：评价《从遣唐使看唐代对外政策》小论文，检查是否引用教材P6文成公主、鉴真东渡等核心史料。

-**分层点评**：对思维导图作业标注“文化-经济-民族交往”的逻辑关联是否体现教材P8“多元一体”特点；对文物解说词作业强调是否紧扣教材P6唐三彩的丝路贸易信息。

-**反馈机制**：共性问题（如混淆贞观之治与开元盛世）在下次课前集中讲解，个性问题通过“作业评语本”针对性指导。典型例题讲解1.**简答题**：简述曲辕犁和筒车的推广对唐代农业生产的影响。

答案：曲辕犁节省人力，提高耕作效率；筒车实现自动灌溉，促进农业发展，为经济繁荣奠定基础。

2.**列举题**：列举盛唐时期文化繁荣的三项具体表现，并各举一例。

答案：①诗歌：李白《将进酒》；②书法：颜真卿《颜勤礼碑》；③绘画：阎立本《步辇图》。

3.**材料分析题**：阅读教材中“文成公主入藏”相关内容，分析其历史意义。

答案：促进汉藏文化交流，传播中原技术（如纺织