2025-2026学年儿歌三只小鸭教案

2025-2026学年儿歌三只小鸭教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图一、设计意图依托课本儿歌《三只小鸭》的韵律与情节，针对中班幼儿语言发展特点，通过“听读—模仿—表演”三步，引导幼儿感知儿歌节奏，学习“嘎嘎”“游游”等叠词，发展语言表达能力；结合小鸭找妈妈的情节，渗透友爱互助的情感教育，通过角色扮演、动作创编等方式，将语言学习与生活经验结合，符合低龄学生直观体验、游戏学习的认知规律，实现语言能力与情感素养的同步提升。核心素养目标二、核心素养目标语言：感知儿歌节奏，学习“嘎嘎”“游游”等叠词，能跟读朗诵；思维：理解小鸭找妈妈的情节，发展简单逻辑推理；审美：感受儿歌的韵律与趣味；文化：体会友爱互助的情感，萌发关爱他人的意识。学情分析中班幼儿（4-5岁）语言能力处于快速发展期，能跟读简单儿歌，但发音准确性需加强；对动物主题兴趣浓厚，喜欢模仿动作和角色扮演，注意力持续时间约15分钟，需通过游戏维持兴趣。已掌握基础动物名称和简单动词（如“游”“叫”），但对“友爱互助”等抽象概念需结合具体情境理解。行为上乐于参与集体活动，但部分幼儿可能因害羞不敢主动表达，需教师鼓励引导。本课儿歌《三只小鸭》情节简单、节奏明快，符合幼儿认知水平，能有效调动其语言表达与情感体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《三只小鸭》儿歌教材。

2.辅助材料：准备小鸭、池塘等主题图片及动画视频，强化情境感知。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置简易表演区，摆放小鸭头饰及池塘背景板，支持角色扮演活动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放小鸭叫声音频，教师双手放嘴边做“嘎嘎”动作，提问：“小朋友们，听听这是谁在叫呀？”（幼儿自由回答）

2.出示三只小鸭图片，引导观察：“图片里有几只小鸭？它们在做什么呢？”（幼儿数数并描述“游水”）

3.创设情境：“今天这三只小鸭找不到妈妈了，我们一起帮它们找妈妈，好吗？先来学一首好听的儿歌吧！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.初听儿歌：播放儿歌音频，教师轻拍腿打节奏，提问：“儿歌里小鸭做了什么动作？”（幼儿回答“游游”“叫嘎嘎”）

2.教师范读：教师边做动作（双手模拟游泳、拍嘴模仿叫声）边朗诵，重点强调“嘎嘎”“游游”，提问：“‘嘎嘎’是小鸭的什么声音？我们一起来学一学！”（幼儿集体模仿）

3.跟读练习：逐句带领跟读，每句配合动作，如“三只小鸭嘎嘎嘎”——双手拍嘴，“摇摇摆摆找妈妈”——双手左右摆动，提问：“小鸭摇摇摆摆的样子像什么呀？”（幼儿回答“像走路不稳”）

4.理解情节：结合图片讲解“找妈妈”过程，提问：“小鸭找不到妈妈会着急吗？如果是你，会怎么做？”（幼儿发言，教师引导“要互相帮助”）

（三）巩固练习（20分钟）

1.角色分组：将幼儿分成3组，每组1只小鸭，1名幼儿扮演“鸭妈妈”（教师协助分配）

2.情境表演：教师旁白，小鸭组做动作说台词（如“嘎嘎嘎，游游游”），引导：“小鸭们要一起大声叫，妈妈才能听到！”（幼儿提高音量）

3.动作创编：提问：“除了游游，小鸭还能怎么找妈妈？”（幼儿创编“跳跳”“飞飞”等动作，教师带领模仿）

4.改编儿歌：鼓励替换叠词，如“三只小鸭跳跳跳，摇摇摆摆找妈妈”，教师记录并带领朗诵，提问：“这样唱更有趣吗？”（幼儿点头）

5.展示分享：每组表演改编儿歌，教师和幼儿鼓掌，提问：“哪一组小鸭最团结？”（幼儿举手互评）

（四）课堂提问（贯穿各环节，总5分钟）

-导入时：“你们在哪里见过小鸭？小鸭的毛是什么颜色的？”（联系生活经验）

-讲授时：“‘摇摇摆摆’是什么样子？谁能表演给大家看？”（动作理解词汇）

-练习时：“小鸭找到妈妈后，妈妈会对它们说什么？”（情感想象）

-总结时：“从儿歌里，我们学到小鸭要怎么做？”（提炼“友爱互助”）

（五）总结延伸（5分钟）

1.教师带领幼儿边做动作边完整朗诵儿歌，提问：“今天我们帮小鸭找到了妈妈，开心吗？”（幼儿回应“开心”）

2.渗透情感：“小鸭们一起找妈妈，很团结，我们小朋友也要像小鸭一样，互相帮助，对吗？”（幼儿回答“对”）

3.布置任务：“回家把儿歌唱给爸爸妈妈听，表演小鸭找妈妈的动作吧！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小鸭子找朋友》：绘本讲述小鸭子独自玩耍时，先后遇到小鱼、小乌龟，邀请它们一起玩，最终共同找到鸭妈妈的故事。情节与《三只小鸭》“互助找妈妈”呼应，通过小鸭子主动交友的情节，强化“友爱”主题，画面中“嘎嘎”叫声和“游游”动作与儿歌词汇关联，帮助幼儿在阅读中巩固语言表达。

（2）《鸭妈妈和小鸭》：以儿歌形式呈现鸭妈妈带领小鸭学本领的过程，包含“过小河”“找虫子”等情节，重点描写小鸭“排排队”“跟着走”的团结行为。书中穿插“嘎嘎”“扑通”等拟声词，与《三只小鸭》的叠词学习形成互补，引导幼儿对比不同儿歌中动物行为的特点。

（3）《动物儿歌集》：收录《小猫钓鱼》《小狗汪汪》等10首动物主题儿歌，每首配有动作示意图。其中“三只小鸭”改编版增加“遇到大风互相扶”的情节，拓展“互助”内涵，幼儿可通过跟读对比，感受儿歌情节的多样性，提升语言创编意识。

2.课后自主探究

（1）“动物声音小侦探”：请幼儿回家观察1-2种常见动物（如公园的鸭子、家里的金鱼），用图画或符号记录它们的叫声（如“嘎嘎”“咕咕”）和典型动作（如“游游”“跳跳”），下次class分享。活动联系儿歌中“嘎嘎”“游游”等词汇，引导幼儿在生活中感知语言与事物的关联，培养观察能力。

（2）“家庭儿歌创编”：与家长合作，将《三只小鸭》中的“小鸭”替换为其他动物（如小鸡、小兔），改编动作和叫声，如“三只小鸡叽叽叽，蹦蹦跳跳找妈妈”。家长用手机记录创编过程，幼儿在园展示，教师帮助梳理“动物+叫声+动作+找妈妈”的句式结构，强化语言逻辑思维。

（3）“小鸭头饰DIY”：用纸杯、彩纸、毛线制作小鸭头饰，重点装饰“黄色羽毛”“扁嘴巴”，并在头饰上贴写有“嘎嘎”“游游”的卡片。制作过程中家长引导幼儿描述小鸭特征，如“小鸭的嘴巴是扁的，像小勺子”，加深对儿歌角色的理解，完成后佩戴头饰表演儿歌，增强肢体表现力。

（4）“互助小天使”行动：在幼儿园或家庭中完成一次“帮助同伴”的任务（如帮小朋友捡玩具、帮妈妈拿拖鞋），用照片或图画记录过程，并简单讲述“我帮助了谁，他开心吗”。活动与儿歌“友爱互助”情感目标结合，引导幼儿将抽象情感转化为具体行为，培养社会责任意识。教学反思与总结孩子们对“嘎嘎”“游游”这些叠词特别感兴趣，跟着动作模仿时积极性很高，连平时不爱举手的小明都举着小手说“老师我会游游”。角色扮演时，三组小鸭找妈妈的场景特别热闹，小鸭们“嘎嘎嘎”的叫声此起彼伏，连扮演鸭妈妈的朵朵都笑得合不拢嘴。不过发现几个问题：一是部分孩子创编动作时有点拘谨，下次可以多放些欢快的背景音乐；二是时间上有点紧，最后“互助小天使”分享环节没展开，下次得压缩导入时间；三是头饰制作时，毛线粘得不够牢，容易掉，得换成魔术贴。整体来说，孩子们不仅学会了儿歌，还懂得了“要互相帮助”，回家后好多家长说孩子唱着“三只小鸭”帮着收玩具呢。下次可以加个“小鸭回家”的情景游戏，把“找妈妈”的情节再延伸一下，让孩子们在玩中巩固语言和情感目标。典型例题讲解1.例题：儿歌里三只小鸭在做什么？

答案