2025-2026学年天气健康教案小班

上课时间上课时间2025-2026学年天气健康教案小班2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容。教材“多彩的天气”章节，包括晴天、雨天、阴天的基本特征识别，以及不同天气下的健康行为（晴天戴帽子防晒、雨天打伞防淋、阴天添衣保暖）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已初步感知天气冷热、能说出简单天气名称，本节课在此基础上建立天气现象与健康行为的直接关联，引导学生在生活中应用。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过观察晴天、雨天、阴天等天气现象，培养初步的科学观察能力与现象描述能力；结合不同天气特征，形成“天气变化与健康行为”的关联意识，养成根据天气调整自我保护（防晒、防淋、保暖）的健康生活习惯；增强对日常天气变化的感知与关注，提升初步的环境适应能力与社会生活适应能力。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握晴天、雨天、阴天的典型特征（如晴天阳光强、雨天有降水、阴天云层厚），并建立对应健康行为（晴天戴帽子防晒、雨天打伞防淋、阴天添衣保暖），如能准确指出“下雨天需要打伞”并说明原因。2.教学难点：理解不同天气与健康行为的逻辑关联，尤其阴天无明显变化时易忽略保暖需求，如部分学生认为“阴天不冷不需要穿外套”，难以主动根据天气调整行为，需通过情境对比（如晴天与阴天体感差异）帮助突破。教学方法与手段教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①情境教学法（模拟晴天、雨天场景，引导观察天气特征）；②游戏互动法（“天气与健康”配对游戏，巩固行为关联）；③直观演示法（展示帽子、雨伞等实物，强化记忆）。2.教学手段：①动画视频（动态展示晴天阳光、雨天降水等特征）；②互动课件（点击天气图标弹出对应健康行为）；③实物道具（帽子、雨伞、外套，模拟真实场景）。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气与健康关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道今天是什么天气吗？晴天、雨天或者阴天？不同的天气对我们有什么影响呢？”

展示天气图片或播放简短视频片段（如晴天阳光、雨天雨滴、阴天云层），让学生直观感受不同天气的特征。

简短介绍：“天气每天都在变化，它会告诉我们该穿什么衣服、做什么事情。今天我们就来学习如何根据天气照顾自己。”

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生认识晴天、雨天、阴天的基本特征及对应的健康行为。

过程：

讲解三种天气的定义：晴天（阳光充足，天空蓝）、雨天（有雨滴，地面湿）、阴天（云层多，光线暗）。

使用图片卡片展示各天气特征，并强调健康行为：晴天戴帽子防晒、雨天打伞防淋、阴天添衣保暖。

举例说明：“晴天玩滑梯时，戴上小帽子可以保护脸不被晒红；雨天出门要记得带伞，不然衣服会湿感冒。”

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景，深化学生对天气与健康关联的理解。

过程：

案例一（晴天）：小明在公园玩后脸红了，教师提问：“为什么？我们应该怎么做？”引导学生说出“戴帽子”。

案例二（雨天）：小兔子没打伞淋湿了，讨论：“淋湿后可能怎样？下次怎么做？”强调“打伞或穿雨衣”。

案例三（阴天）：小朋友穿短袖出门感到冷，分析原因：“阴天风大，需要多穿一件外套。”

小组讨论：每组选择一个天气卡片，讨论“遇到这种天气，我们该怎么做？”并准备用动作或语言展示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，强化健康行为的应用。

过程：

将学生分成3组，每组分配一个天气任务卡（如“晴天组”“雨天组”“阴天组”）。

小组内讨论：该天气的特征是什么？需要准备什么物品？如何保护自己？

每组选一名代表，用简单语言或动作展示讨论结果（如“晴天组”戴帽子并做防晒动作）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，巩固知识应用。

过程：

各组代表依次上台展示：描述天气特征及对应健康行为（如“阴天要穿外套，不然会感冒”）。

教师引导其他学生提问或补充：“雨天除了打伞，还可以穿什么？”

教师点评：肯定正确行为（如“你们记得戴帽子真棒！”），纠正误区（如“阴天也要穿外套，不是穿短袖”）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强调生活应用。

过程：

强调意义：“学会看天气，可以让我们更健康、更快乐地生活。”

布置作业：回家和爸爸妈妈一起观察明天的天气，并准备一件需要的物品（如晴天带帽子、雨天带伞），明天分享。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《天气变变变》（主要展示晴天、雨天、阴天的典型场景及人物对应行为，如晴天小朋友戴帽子玩沙坑、雨天妈妈撑伞接孩子、阴天爷爷穿厚外套散步，图文对应教材中的天气特征与健康行为）；《小熊的天气日记》（通过小熊一天经历不同天气，呈现“晴天晒太阳戴帽子”“雨天玩水穿雨衣”“阴天画画添外套”的生活片段，强化天气与自我保护的关联）。

（2）儿歌资源：《晴天歌》（“太阳公公笑眯眯，小朋友们戴帽子，防晒保暖真舒服”）、《下雨歌》（“滴答滴答下雨啦，撑起小伞不淋湿，健康快乐笑哈哈”）、《阴天歌》（“云朵遮住太阳光，穿上外套不怕凉，身体棒棒真健康”），三首儿歌分别对应三种天气的核心特征及健康行为，节奏简单适合小班幼儿传唱。

（3）生活资源：天气实物卡片（包含晴天、雨天、阴天的清晰图片及对应图标，如太阳、雨滴、云朵，背面标注健康行为关键词“戴帽子”“打伞”“添衣”）；不同天气的服饰道具（儿童防晒帽、小雨伞、薄外套，供幼儿在角色扮演中直观感知“不同天气需要不同物品”）。

（4）自然观察资源：校园/社区天气角（设置简易温度计、云量观察图，引导幼儿每天记录当天天气，用贴纸在晴天、雨天、阴天的区域对应粘贴，积累实际天气感知经验）。

2.拓展建议：

（1）家庭观察活动：建议家长每天早晨和幼儿一起观察当天天气（如“今天太阳出来了，是晴天哦”“看，地上有水洼，昨晚下雨了”），引导幼儿用简单词汇描述（如“好亮”“好湿”“好暗”），并提醒幼儿根据天气准备物品（如晴天带帽子去公园、雨天穿雨鞋去幼儿园），将课堂所学延伸至日常生活，巩固“天气—行为”的关联。

（2）角色扮演游戏：家长和幼儿分别扮演“小气象员”和“健康宝宝”，家长出示天气卡片，“小气象员”说出天气名称及特征（如“今天是晴天，太阳很大”），“健康宝宝”则做出对应动作并说出健康行为（如“戴帽子，防晒”），角色互换进行游戏，在趣味互动中强化记忆。

（3）手工制作活动：引导幼儿用彩纸、棉花等材料制作“天气朋友”：用黄色圆纸片和光芒贴太阳（晴天），用蓝色纸条和银色亮片贴雨滴（雨天），用白色棉花贴云朵（阴天），制作完成后让幼儿给“天气朋友”搭配对应的“健康装备”（给太阳朋友贴帽子，给雨滴朋友贴伞，给云朵朋友贴外套），通过动手操作加深对天气与健康行为的理解。

（4）生活经验分享：鼓励幼儿在家庭聚会或亲子阅读时，分享自己根据天气做的小事（如“昨天是阴天，我穿了妈妈给我准备的外套，没感冒”），家长及时肯定幼儿的主动行为，帮助幼儿建立“我能照顾自己”的成就感，进一步激发关注天气、健康生活的主动性。板书设计板书设计①天气特征

晴天：太阳（图标）

雨天：雨滴（图标）

阴天：云朵（图标）

②健康行为

晴天：戴帽子

雨天：打伞

阴天：添外套

③生活应用

晴天→防晒

雨天→防淋

阴天→保暖课后作业课后作业请小朋友们回家观察今天的天气，并根据今天学到的知识，准备一件需要的物品（如晴天带帽子、雨天带伞、阴天添外套），明天来幼儿园分享。

题型举例：

1.填空题：晴天出门要戴______，保护皮肤不被晒伤。答案：帽子。

2.简答题：雨天为什么要打伞？答案：因为打伞可以防止淋湿衣服，避免感冒。

3.配对题：请将以下天气与对应的健康行为配对：晴天——戴帽子；雨天——打伞；阴天——添外套。答案：晴天——戴帽子；雨天——打伞；阴天——添外套。

4.描述题：请描述阴天的特征和应该穿什么衣服。答案：阴天云层厚，光线暗，应该添外套保暖。

5.应用题：如果今天是晴天，小红去户外活动，她应该准备什么？为什么？答案：准备帽子，因为晴天阳光强，戴帽子可以防晒。教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这节课用实物道具和情境模拟效果不错，小朋友对晴天戴帽子、雨天打伞记得很牢，但阴天添外套的理解还是有点模糊，下次得多举些例子，比如“阴天风大，穿短袖会冷”。小组讨论对小班孩子稍显复杂，下次改成两两配对更合适。儿歌游戏时孩子们特别投入，但部分孩子只顾着拍手没记住内容，得边唱边