2025-2026学年生成课教案

2025-2026学年生成课教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年生成课教案课程基本信息1.课程名称：小学语文五年级上册《慈母情深》

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解母亲在艰难环境中对儿子的无私关爱，如文中母亲“塞钱”的动作描写，体现其深沉的母爱；（2）品味作者通过细节描写（如“龟裂的手指”“疲惫的眼神”）和环境烘托（如“震耳欲聋的噪声”）塑造人物形象的方法，把握文章情感基调。

2.教学难点：

（1）学生难以体会“母亲用龟裂的手指将钱塞给我”这一细节中蕴含的辛酸与坚韧，需结合时代背景引导想象；（2）理解环境描写“七八十台缝纫机发出的噪声”对凸显母亲工作艰辛和作者情感冲击的作用，需联系上下文分析其象征意义。教学方法与策略采用讲授法讲解课文细节，讨论法分析母爱主题。设计角色扮演活动，学生模拟母亲与儿子的对话；开展情感词汇匹配游戏，加深理解。利用PPT展示课文插图，音频朗读增强情感体验。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

播放音频《听妈妈的话》片段，提问：“歌曲中提到‘妈妈的辛苦不让你看见’，课文里哪些细节让你感受到母亲的辛苦？”引导学生聚焦“龟裂的手”“疲惫的眼神”等描写，快速进入课文情境，明确学习目标——通过细节描写体会母爱。

2.**新课讲授**（15分钟）

（1）**梳理情节脉络**：学生默读课文，用时间轴标注“找母亲→看到工作场景→母亲塞钱→走出工厂”关键事件，明确叙事顺序。

（2）**分析细节描写**：重点讲解“母亲用龟裂的手将钱塞给我”一句，对比“递钱”与“塞钱”的动作差异，引导学生体会母亲急切、不假思索的爱。举例：“龟裂的手”与“皱皱的毛票”形成视觉冲击，凸显生活艰辛。

（3）**解读环境烘托**：聚焦“七八十台缝纫机发出的噪声”描写，提问：“为什么作者反复强调噪声？”结合上下文分析，说明环境描写凸显母亲工作的艰辛，反衬母爱的伟大。

3.**实践活动**（10分钟）

（1）**角色扮演**：学生分组模拟“儿子向母亲要钱”场景，表演母亲“塞钱”时的神态、动作，深化对细节描写的理解。

（2）**情感词汇卡**：发放卡片，学生选择“疲惫”“坚韧”“心疼”等词汇，贴在对应句子旁（如“母亲背直起来了，转过身，我的母亲”配“疲惫”）。

（3）**改写对比**：将“母亲塞钱”改写为“母亲递给我钱”，对比表达效果，体会动词“塞”的情感张力。

4.**学生小组讨论**（10分钟）

（1）**情节理解**：“为什么母亲在震耳欲聋的环境中还能听到我的呼唤？”举例：说明母亲时刻关注儿子，呼应“慈母情深”主题。

（2）**细节分析**：“母亲‘背直起来了’这个动作暗示了什么？”举例：结合前文“瘦弱的脊背”，表现母亲长期劳作的身体负担。

（3）**主题升华**：“‘我’拿到钱后‘鼻子一酸’，这种情感包含哪些复杂体验？”举例：包含对母亲的心疼、愧疚与感激。

5.**总结回顾**（5分钟）

师生共同梳理：通过“龟裂的手”“噪声环境”“塞钱动作”等细节，层层递进体会母爱。提问：“如果让你写一个关于母亲的小片段，你会选择哪个细节？”引导学生迁移写作方法，强化“以小见大”的写作技巧，重申重点：细节描写是刻画人物、传递情感的核心。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本类资源：梁晓声《母亲》全文，补充课文中未详写的母亲日常劳作细节，如母亲早出晚归、省吃俭用供“我”读书的片段，深化对母亲形象的理解；冰心《纸船》，通过“从不肯妄弃一张纸”的细节描写，对比《慈母情深》中母亲“塞钱”的动作，体会不同作家笔下母爱的表达方式；朱自清《背影》中“父亲爬月台买橘子”的经典片段，引导学生对比父爱与母爱的共通性，感悟亲情主题的普适性。

（2）影视类资源：电影《妈妈再爱我一次》中母亲在雨中工作的片段，与课文“七八十台缝纫机发出的噪声”形成视听呼应，直观感受母亲工作的艰辛；纪录片《舌尖上的中国》“家常”篇中母亲为家庭忙碌的镜头，引导学生关注生活中平凡母亲的付出，理解“慈母情深”源于日常点滴；《你好，李焕英》中母亲为女儿买“花棉衣”的情节，结合课文“皱皱的毛票”，体会母爱中的牺牲与期盼。

（3）生活资源：收集“母亲的手”主题摄影作品，如布满老茧的手、缝补衣物的手、递东西的手，对应课文“龟裂的手”，通过视觉冲击加深对细节描写的感知；采访记录本班学生母亲的工作日常，如“妈妈每天凌晨5点起床做早餐”“妈妈下班后还要辅导我写作业”，将课文中的母亲形象与现实中的母亲联系起来，增强情感共鸣。

2.拓展建议：

（1）阅读积累：推荐阅读梁晓声《人世间》中关于母爱的章节，如“母亲把攒了半年的鸡蛋偷偷塞给我”，体会作者对母亲形象的持续刻画；阅读冰心《寄小读者》中通讯十，分析“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”的抒情方式，与课文“我鼻子一酸”的情感表达对比，学习不同文体的情感传递技巧；摘抄3-5篇描写亲情的散文片段，建立“亲情细节素材库”，积累写作素材。

（2）写作迁移：模仿“母亲用龟裂的手将钱塞给我”的细节描写，以“母亲的手”为题写200字片段，要求至少包含两个细节（如指甲缝里的污渍、手上的裂口），通过细节展现母亲的辛劳；以“那一刻，我读懂了母爱”为题，结合生活经历写一篇记叙文，运用课文中的“环境烘托”手法（如描写母亲做饭时的厨房场景、灯光等），突出情感变化；将课文“母亲塞钱”的对话改写成剧本，包括母亲的神态、动作、语言提示，通过戏剧化表达深化对人物的理解。

（3）生活体验：开展“寻找身边的母爱细节”活动，观察母亲一周内的日常行为（如早起做早餐、整理书包、夜盖被子），记录3个最触动自己的细节，在班级分享会中交流，体会“平凡中的伟大”；为母亲制作“感恩手账”，粘贴母亲的照片，配上自己写的细节描写（如“妈妈的手总是带着洗衣粉的味道，却把我的衣服洗得香香的”），将课文学习的感悟转化为实际行动；采访长辈“你小时候母亲为你做过最难忘的事是什么？”，记录采访内容，对比不同时代母亲爱的表达方式，理解母爱的传承与延续。课后作业1.填空题：课文中的母亲用____的手将钱塞给儿子，体现了她的辛劳。

答案：龟裂

2.简答题：分析“七八十台缝纫机发出的噪声”这一环境描写的作用。

答案：烘托母亲工作的艰辛环境，反衬母爱的伟大。

3.阅读理解题：阅读课文片段“母亲背直起来了，转过身，我的母亲”，回答：这个动作描写表现了母亲的什么状态？

答案：表现了母亲的疲惫和长期劳作的身体负担。

4.写作题：模仿课文，写一个关于母亲的细节描写，不少于50字。

答案示例：母亲的手上布满了老茧，却温柔地抚摸着我的头，传递着无声的爱。

5.分析题：比较“塞钱”和“递钱”在表达效果上的不同。

答案：塞钱表现出母亲急切和不假思索的爱，递钱则显得平淡，缺乏情感张力。教学评价1.课堂评价：通过提问“母亲‘塞钱’的动作体现什么情感”检测学生对细节描写的理解；观察角色扮演中学生是否准确表现母亲的神态动作；设计小测题分析“噪声环境描写的作用”，判断学生是否掌握环境烘托手法。对回答不完整的学生，引导结合“龟裂的手”“疲惫的眼神”等细节重新思考，强化“以小见大”的写作方法。

2.作业评价：批改填空题时重点核对“龟裂”“震耳欲聋”等关键词；简答题需明确环境描写对凸显母爱的反衬作用，如“噪声越大越体现母亲坚持的艰难”；阅读理解题关注学生能否从“背直起来”等动作推断母亲疲惫状态；写作题评价细节描写的真实性与感染力，如“母亲手指的裂口是否与‘皱皱的毛票’呼应”；分析题对比“塞钱”与“递钱”时，强调情感张力的差异。对作业中普遍存在的问题，如环境分析流于表面，下次课补充“如何通过环境写人物”的专项练习，并标注优秀作业的亮点供全班学习。教学反思与改进上完这节课，感觉学生对课文情节的梳理挺顺利，但“慈母情深”这个情感点，部分学生还是停留在“母亲很辛苦”的表面，没真正体会到“塞钱”那个动作里急切的爱。比如讨论“龟裂的手”时，有学生只说“手很糙”，没联系到母亲宁可自己受苦也要给孩子花钱的心。可能是我引导得还不够，没让他们把细节和自己的生活经验接上。

环境描写那块，“七八十台缝纫机的噪声”，学生能说出“说明工厂乱”，但没深入想“为什么作者反复写这个噪声”。下次可以换个方式，让他们闭上眼听一段工厂噪音的音频，再想象“在这样的环境里，母亲还要分神听儿子的呼唤”，这样是不是更能体会母亲的疲惫和牵挂？

角色扮演时，有的学生演母亲太“表演化”，动作僵硬。可能是我没给够具体提示，比如“母亲刚从机器旁直起腰，手还沾着油污，看到儿子时眼睛先亮了一下，然后才赶紧掏钱”。下次得先示范，或者给个“母亲动作小贴士”，让他们更真实地还原场景。

作业里“模仿母亲细节”的写作，有些学生写“妈妈给我做饭”，但没写“妈妈的手被烫红了还坚持把鸡蛋剥好”。看来“以小见大”的写法还得再练，下次可以专门用一节课，带他们分析课文里每个细节“为什么选这个”“怎么写出感情”，再让他们从自己生活里挑一个“妈妈的小动作”，放大了写。内容逻辑关系①**人物细节描写**

-关键词：龟裂的手、疲惫的眼神、背直起来了

-核心句：母亲用龟裂的手将钱塞给我

-逻辑链：通过外貌（龟裂的手）、动作（塞钱）、神态（疲惫）的细节，层层递进刻画母亲形象，凸显其辛劳与无私。

②**环境烘托手法**

-关键词：震耳欲聋的噪声、七八十台缝纫机、昏暗