2025-2026学年蝉教学设计板书

2025-2026学年蝉教学设计板书备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析本节课主要教学内容为人教版八年级上册第五单元《蝉》（法布尔），包括蝉的地穴构造、幼虫出穴过程、成虫习性等科学观察说明，运用举例子、列数字等说明方法。教学内容与学生已有说明文知识（说明对象、方法、语言特点）及昆虫生活经验相关联，通过分析蝉的生长过程，深化对科学小品文准确生动语言的理解，培养科学观察与探究意识。核心素养目标二、核心素养目标1.语言建构与运用：分析文中举例子、列数字等说明方法及语言准确性，积累科学小品文词汇。2.思维发展与提升：通过梳理蝉的地穴构造、出穴过程等，培养科学观察与逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：感受法布尔对生命的细致观察，体会科学小品文的生动性。4.文化传承与理解：体会科学探究精神，培养对自然生命的敬畏意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：明确说明方法的辨析及其表达效果，如文中“蝉的地穴深度约十五至十六厘米”运用列数字，体现科学准确性；“幼虫出穴时先寻找小孔，再用前爪扒土”通过举例子，展现观察细致。同时，把握蝉的生长过程（地穴生活、出穴蜕皮、成虫习性）这一核心内容，理解科学小品文“科学性与文学性结合”的特点。2.教学难点：学生对蝉的“地穴构造功能”的理解，如“地穴为何呈螺旋状上升”，需结合文本“为了防止雨水灌入”分析其生存智慧；对“幼虫蜕皮过程的动态描述”的逻辑梳理，如“蜕下的皮留在树枝上，呈半透明的淡黄色”，学生易忽略细节背后的科学观察，需引导关注文本对生命现象的精准记录。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版八年级上册第五单元《蝉》课文，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：蝉的地穴构造示意图、幼虫出穴过程视频、法布尔观察蝉的图片、说明方法（举例子、列数字）对比图表。3.实验器材：放大镜、蝉蜕标本、观察记录本，确保器材安全无破损。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组），实验操作台放置观察器材，展示区悬挂图片及视频播放设备。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

我：同学们，请闭上眼睛，想象夏日午后，树荫下传来阵阵蝉鸣——"知了，知了"，这声音是否让你感到熟悉？今天，我们将跟随法国昆虫学家法布尔，走进《蝉》这篇科学小品文，一起揭开蝉的生命奥秘。请大家快速朗读课文标题和作者，思考：法布尔笔下的蝉，会带给我们怎样的惊喜？（播放蝉鸣音频，学生闭眼聆听后齐读标题）

**（二）初读感知，梳理脉络（10分钟）**

我：现在请大家默读课文，用笔标出描写蝉生长过程的段落，并思考：蝉的生命经历了哪几个阶段？（学生默读，圈画关键句）

我：哪位同学愿意分享你的发现？

学生：我找到了！课文先写幼虫在地穴中的生活，再写幼虫出穴蜕皮，最后写成虫的习性。

我：非常准确！这就是蝉的完整生长过程。请大家在课本第XX页用思维导图梳理这三个阶段，并标注每个阶段的典型行为。（学生绘制导图，教师巡视指导）

**（三）精读探究，突破重点（30分钟）**

**1.聚焦地穴构造，体会科学观察（10分钟）**

我：我们先看幼虫阶段。法布尔如何描写地穴的构造？请找出描写地穴形状、深度的句子，说说这些观察体现了什么特点？

学生：课文说"地穴深度约十五至十六厘米""呈螺旋状上升"，这些数字和形状描写非常具体！

我：对！这就是"列数字"和"举例子"的说明方法。请用放大镜观察蝉蜕标本（分发实物），对照课文描述，思考：螺旋状的地穴对蝉的生存有什么作用？（学生分组观察讨论）

学生：螺旋状可能防止雨水灌入，保护幼虫安全。

我：太棒了！法布尔正是通过细致入微的观察，揭示了生物与环境的适应关系。

**2.解析出穴过程，理解动态描写（10分钟）**

我：接下来是幼虫出蜕皮的关键时刻。请朗读第XX段，找出描写出穴动作的动词，说说这些动词好在哪里？

学生：有"寻找""扒土""爬出""蜕皮"，动作连贯，像在看慢镜头一样！

我：这就是"动态描写"的魅力！现在请大家用"先……再……最后……"的句式，复述幼虫出穴过程（学生复述后同桌互评）。思考：法布尔为何要详细记录这个过程？

学生：因为这是蝉生命中最脆弱也最关键的阶段，体现了对生命的尊重。

**3.品味语言特色，感受科学小品文魅力（10分钟）**

我：法布尔的语言既科学又生动。请对比以下两句话："蝉的幼虫在地穴中生活"与"蝉的幼虫像隐士一样，在地穴中独自修炼"。哪句更吸引你？为什么？

学生：第二句！用"隐士"比喻，把科学知识写活了。

我：这就是"文学性"与"科学性"的完美结合！请找出文中类似的拟人句，并分析其表达效果（学生举例："蝉的歌声是生命的赞歌"）。

**（四）拓展延伸，深化主旨（10分钟）**

我：法布尔用30年时间观察昆虫，最终写成《昆虫记》。他的精神对我们有何启发？请结合课文谈谈你的看法。

学生：我觉得法布尔有耐心，能坚持做一件事。

我：没错！科学需要持之以恒的探索。现在请大家以"假如我是法布尔"为题，写一段观察日记，记录身边一个小生命（如蚂蚁、蝴蝶）的细节（学生当堂写作，教师选取片段展示）。

**（五）总结升华，布置作业（5分钟）**

我：今天我们跟随法布尔，不仅了解了蝉的生命历程，更学到了科学观察的方法和严谨求实的态度。请完成两项作业：

1.背诵描写蝉蜕皮过程的精彩段落；

2.查找资料，比较蝉与蟋蟀的生存习性差异，制作对比表格。

我：下课！请带着对自然的好奇心，继续探索生命的奥秘吧！

（板书设计：

生长过程：幼虫→出穴蜕皮→成虫

说明方法：列数字、举例子、拟人

科学精神：细致观察、求真务实）学生学习效果1.**知识掌握层面**

学生能准确梳理蝉的生命历程：幼虫在地穴中的隐蔽生活（深度15-16厘米、螺旋状构造）、幼虫出穴蜕皮的动态过程（寻找小孔、扒土、攀爬）、成虫的鸣叫习性。能辨析文中列数字（如"地穴深度约十五至十六厘米"）、举例子（如"幼虫出穴时先用前爪扒土"）、拟人（如"蝉的歌声是生命的赞歌"）等说明方法，并分析其表达效果。能背诵描写蝉蜕皮过程的精彩段落（如"蜕下的皮留在树枝上，呈半透明的淡黄色"），理解科学小品文"科学性与文学性结合"的特点。

2.**能力提升层面**

通过观察蝉蜕标本和放大镜实验，学生能验证课文对地穴构造的描述，提升科学观察能力。通过用"先……再……最后……"句式复述幼虫出穴过程，锻炼逻辑表达能力。通过对比"蝉的幼虫在地穴中生活"与"蝉的幼虫像隐士一样，在地穴中独自修炼"的语言差异，体会拟人修辞的生动性，提升文本细读能力。能自主查找资料，对比蝉与蟋蟀的生存习性差异，制作对比表格，培养信息整合能力。

3.**素养发展层面**

学生能结合法布尔30年观察昆虫的事迹，理解"科学需要持之以恒的探索"这一精神内涵，形成严谨求实的科学态度。通过分析蝉的地穴构造如何适应环境（如螺旋状防止雨水灌入），初步建立生物与环境相适应的生态意识。在"假如我是法布尔"的观察日记写作中，能细致记录身边小生命的细节（如蚂蚁搬食、蝴蝶振翅），培养对自然生命的敬畏之心和持续探究的兴趣。

4.**迁移应用层面**

学生能将说明方法辨析能力迁移到其他科学小品文（如《绿色蝈蝈》）的阅读中，快速定位关键信息。能运用动态描写技巧（如"扒土""爬出""蜕皮"）记录自然现象，提升写作的生动性。在日常生活中能主动观察昆虫行为，如记录蝉鸣的频率与温度的关系，验证课文中"成虫在盛夏鸣叫"的结论，体现知识向实践的转化。

5.**情感态度层面**

学生对法布尔笔下蝉的生命历程产生共情，理解幼虫出穴蜕皮时的脆弱与坚韧，形成对生命历程的尊重。通过感受"蝉的歌声是生命的赞歌"等文学化表达，提升对自然美学的鉴赏能力。在小组讨论中能主动分享观察发现，如"我发现蝉蜕的背壳有细纹，课文没提但值得研究"，体现合作探究意识和批判性思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入用蝉鸣音频创设沉浸式体验，快速激活学生生活经验，为科学观察铺垫情感基础。

2.实物标本观察与文本对照，将抽象的地穴构造转化为可触摸的具象认知，突破空间想象难点。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时间把控不足，部分学生未能充分完成"蝉蜕皮动词梳理"任务，影响语言分析深度。

2.实验器材准备存在疏漏，个别放大镜镜片模糊，导致观察细节时学生体验差异较大。

3.对法布尔科学精神的评价维度较单一，未引导学生关联自身学习中的坚持品质。

（三）改进措施

1.讨论环节增设3分钟倒计时器，明确任务单要求（如"找出3个动词+分析表达效果"），确保探究质量。

2.建立实验器材"双人双检"制度，课前由教师和学生代表共同检查器材状态，避免操作干扰。

3.补充"法布尔观察日记摘抄"拓展材料，设计"我的科学观察计划"实践作业，强化知行合一。重点题型整理1.**简答题**：请梳理蝉的生命历程，概括每个阶段的典型行为。

答案：幼虫阶段：在地穴中生活，地穴呈螺旋状，深度约15-16厘米；出穴蜕皮阶段：寻找小孔，用前爪扒土，爬出后攀附树枝蜕皮；成虫阶段：在树上鸣叫，吸食树汁，产卵后死亡。

2.**分析题**：分析文中“地穴深度约十五至十六厘米”和“幼虫出穴时先用前爪扒土”分别运用了什么说明方法，并简析其作用。

答案：列数字、举例子。列数字具体说明地穴深度，体现科学准确性；举例子通过具体动作描写，展现观察细致，使内容真实可感。

3.**品味题**：比较“蝉的幼虫在地穴中生活”与“蝉的幼虫像隐士一样，在地穴中独自修炼”两句的表达效果。

答案：第一句平实客观，第二句用“隐士”比喻，赋予幼虫人格化色彩，生动形象，体现法布尔对生命的尊重，增强文学感染力。

4.**理解题**：法布尔能详细记录蝉出蜕皮的过程，这体现了他怎样的科学观察精神？

答案：体现他耐心细致、长期坚持、实事求是的科学精神，以及对生命现象的专注观察与严谨记录。

5.**应用题**：模仿课文对幼虫出穴过程的动态描写，用三个连续动词写一段观察蚂蚁搬食的文字。

答案示例：蚂蚁发现食物后，先用触角试探，再用前爪抱住，最后拖着食物爬回洞穴。板书设计①蝉的生命历程

-幼虫阶段：地穴生活（深度15-