2025-2026学年伞的拼音游戏教学设计

2025-2026学年伞的拼音游戏教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称：语文：伞的拼音游戏教学。教学年级和班级：一年级（1）班。授课时间：2025年9月15日第一节（8:00-8:45）。教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过“伞的拼音游戏”教学，培养语言运用能力，能准确认读与“伞”相关的声母、韵母及整体认读音节，积累语言素材；发展思维能力，在拼音游戏中观察、比较拼音的形与音，提升逻辑推理与问题解决能力；增强文化自信，结合课本中“伞”的插图与儿歌，初步感知伞作为传统物品的文化内涵；激发审美创造，感受拼音游戏的趣味性，在互动中体验语言符号的节奏与美感。学习者分析1.学生已经掌握了单韵母、声母的认读与书写，对课本中“伞”的拼音“sǎn”的声母“s”、韵母“ǎn”有初步接触，能进行简单拼读。

2.学生以形象思维为主，对游戏化、情境化学习兴趣浓厚，喜欢互动和动手操作，具备基本的观察与模仿能力，但注意力持续时间较短，需通过趣味活动维持学习热情。

3.学生可能存在的困难包括：平翘舌音区分（如“s”与“sh”）、前后鼻音混淆（如“ǎn”与“ang”），以及在拼音游戏中快速反应与规则理解能力不足，需教师引导和重复强化。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备一年级语文课本，含“伞”的拼音学习内容及插图。2.辅助材料：伞的实物图片、声母“s”、韵母“ǎn”及“sǎn”的拼音卡片、课本中“伞”相关儿歌挂图、拼音游戏转盘。3.实验器材：无（拼音游戏以互动为主，无需实验器材）。4.教室布置：将学生分为4-5人小组围坐，中间设置拼读游戏操作区，便于开展小组拼读竞赛。教学过程**（一）情境导入：伞的拼音探秘（5分钟）**

（教师手持一把实物伞走进教室）

师：同学们看，老师带来了什么？对，是一把伞！今天我们要和伞一起玩拼音游戏。请大家打开课本第15页，找到那幅画着雨伞的插图。谁能说说图上的伞是什么颜色的？

生：红色！还有蓝色条纹！

师：真棒！这把伞的拼音是“sǎn”（板书：sǎn）。请大家跟我读——

（学生齐读）

师：仔细观察，“伞”的拼音由三部分组成：声母“s”、韵母“ǎn”，还有整体认读音节“sǎn”。现在请你们用手指在桌上写一遍“s”的形状，像不像一把小伞的伞柄？

**（二）拼音突破：声母“s”的魔法（8分钟）**

师：我们先来挑战声母“s”。请看课本上的“s”发音示意图——（指向课本插图）它像一条弯弯的小蛇。跟我一起做动作：舌尖抵住下齿背，让气流从舌尖和上齿缝间挤出来，发出“嘶——”的声音。

（学生模仿发音，教师巡视纠正）

师：现在我们来玩“听音辨声”游戏。老师读两个音节，你们用手势表示：读“sǎn”时举右手，读“shǎn”时举左手。注意哦，“s”是平舌音，“sh”是翘舌音，舌头位置不一样！

（教师随机读“sǎn”“shǎn”“sàng”“shuǎng”，学生快速反应）

师：第3组同学全部正确！请你们当小老师，教教旁边容易混淆的同学。

**（三）韵母“ǎn”的拼读训练（10分钟）**

师：接下来攻克韵母“ǎn”。请大家看课本上的“伞”字分解图——（指向插图）韵母“ǎn”由单韵母“a”和鼻韵尾“n”组成。跟我读：先张大嘴巴发“a”，舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻子出来，就是“ǎn”。

（学生分组练习，教师用卡片示范“an”“ang”对比）

师：现在进行“拼音火车”接龙！每组从第一位同学开始，用“ǎn”拼读一个带声调的音节，比如“kǎn（看）”“mǎn（满）”“rǎn（染）”。火车不能停哦！

（学生分组接龙，教师记录每组拼读速度）

师：第2组拼了8个词，真厉害！但要注意“ǎn”是前鼻音，发音时舌尖不要缩回去。

**（四）整体认读：sǎn的趣味应用（12分钟）**

师：现在把声母和韵母组合起来，变成完整的“sǎn”！请大家看课本上的“伞”字组词表——（翻到指定页）有“雨伞”“太阳伞”“降落伞”。跟我读这些词，注意“伞”的发音要短促有力。

（学生跟读，教师强调“sǎn”的第四声调值）

师：玩“伞形转盘”游戏！每个小组有一个转盘，上面写着不同声母（b、p、m、f等）。转动转盘，用指针指向的声母和“ǎn”拼读，拼对得1分。比如转到“b”，就要读“bǎn（板）”。

（学生分组操作转盘，教师巡视指导）

师：第4组拼出了“fǎn（饭）”“tǎn（毯）”，真聪明！但“sǎn”本身也是一个整体认读音节，不需要拼读，直接读出来就好。

**（五）文化渗透：伞里的汉字智慧（7分钟）**

师：同学们发现了吗？课本上的“伞”字像不像一把撑开的伞？它的古文字形（指向课本插图）就是伞架的象形。在中国，伞不仅是工具，还代表“庇护”。比如成语“打伞遮阳”，比喻保护他人。

（播放30秒“中国伞文化”小视频，展示油纸伞、宫廷伞）

师：现在用“伞”字说一句话。比如：“下雨了，妈妈给我打伞。”谁愿意试试？

生1：夏天我用太阳伞防晒。

生2：降落伞从天上慢慢飘下来。

师：说得真好！伞的拼音“sǎn”和它的汉字一样，藏着古人的智慧呢！

**（六）巩固拓展：拼音闯关赛（8分钟）**

师：最后进行“伞的拼音大闯关”！有三关挑战：

**第一关：听音写拼音**（教师读“sǎn”“sàn”“sān”，学生写）

**第二关：看图拼读音节**（课本插图：雨伞图→“sǎn”，太阳伞图→“sǎn”，降落伞图→“sǎn”）

**第三关：组词接龙**（以“伞”开头，如“伞兵”“伞骨”“伞柄”）

（学生独立完成闯关卡，教师用实物投影展示典型答案）

师：小明在第二关把“太阳伞”拼成“tàiyángsǎn”，完全正确！但要注意“伞”的声调是第三声，不是轻声哦。

**（七）总结升华：伞的拼音收获（5分钟）**

师：今天我们和伞一起学会了什么？请用“我学会了...”开头说一说。

生1：我学会了平舌音“s”和翘舌音“sh”的区别！

生2：我拼出了“雨伞”“降落伞”这些词！

生3：我知道伞的拼音是“sǎn”，第三声！

师：大家收获满满！回家后请用“sǎn”的拼音写三个带“伞”的词语，下节课分享。记住，伞能遮风挡雨，拼音能帮我们认识更多汉字！下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音巩固类资源

声母“s”与“sh”对比练习卡：设计包含“sǎn（伞）”“shān（山）”“sòng（送）”“shù（树）”等音节的卡片，通过听音辨形、组词造句强化平翘舌音区分。韵母“ǎn”与“ang”拼读表：列出“kǎn（看）”“kàng（扛）”“mǎn（满）”“máng（忙）”等音节，结合课本插图中的“看伞”“满伞”情境，帮助感知前后鼻音差异。整体认读音节“sǎn”组词图卡：包含“雨伞”“太阳伞”“降落伞”“伞兵”“伞骨”等词语图片，背面标注拼音，用于小组认读竞赛。

（2）汉字文化类资源

“伞”字演变图示：展示甲骨文（象形伞架）、金文（简化伞形）、小篆（添加伞面纹理）、楷书（现代字形）的演变过程，对应课本“伞”字插图，渗透象形文字认知。古代伞用途故事卡：讲述“周武王撑伞分封诸侯”“孔子乘车打伞讲学”等历史故事，结合课本“伞的文化”板块，理解伞在古代的礼仪象征。成语积累卡：收集“打伞遮阳”“伞兵空降”“伞下庇护”等带“伞”字的成语，标注拼音和释义，用于课堂拓展朗读。

（3）生活应用类资源

不同类型伞的拼音标签：制作“长柄伞（chángbǐngsǎn）”“折叠伞（zhédiésǎn）”“沙滩伞（shātānsǎn）”“儿童伞（értóngsǎn）”等实物标签，贴在教室伞架上，开展“认伞标”游戏。伞的安全儿歌：编写“小伞撑开要拿稳，伞尖不对人，下雨慢慢走，安全记心间”儿歌，标注拼音，结合课本“安全使用伞”提示，强化安全意识。

（4）跨学科融合类资源

科学小实验：准备塑料袋、细绳、小重物，模拟“简易降落伞”，标注拼音“jiàngluòsǎn”，观察下落速度，联系课本“降落伞”插图，感知空气阻力。美术创意画：提供伞形轮廓图，让学生用拼音标注“sǎn”并涂色，设计“我的创意伞”，结合课本“伞的插图”进行展示。

2.拓展建议

（1）家庭拼音游戏

亲子“伞形拼音卡”制作：用彩纸剪出伞形卡片，正面画伞图案，背面写“sǎn”及相关词语拼音（如“雨伞yǔsǎn”），家长与孩子玩“抽卡读拼音”游戏。“sǎn”字组词接龙：家长说“雨伞”，孩子接“太阳伞”，再接“降落伞”，要求每词都用拼音标注，记录接龙数量，下周课堂分享。

（2）阅读拓展活动

绘本共读：与家长共读《下雨啦》《小伞兵》等带“伞”主题的绘本，圈出文中的“sǎn”及拼音，用“√”标记认识的词语，课堂汇报绘本中的“伞”故事。儿歌积累：背诵课本外的“小伞儿，圆又圆，撑开像朵花（xiǎosǎner，yuányòuyuán，chēngkāixiàngduǒhuā）”，标注拼音，录制朗读视频发给老师。

（3）生活观察记录

“身边的伞”调查表：记录家中或小区里的伞类型（如“妈妈的黑伞”“小区的凉伞”），用拼音写出名称（如“hēisǎn”“liángsǎn”），画简易图画，课堂交流发现。“伞的用途”分享会：观察不同场景下伞的使用（如“下雨打伞”“晒天打伞”），用“sǎn”说一句话（如“xiàyǔle，wǒdǎsǎn”），记录在“生活小话筒”本上。

（4）动手实践活动

“我的拼音伞”手工：用硬纸板制作小伞，伞面用彩笔画图案，伞柄写“sǎn”，在伞面周围粘贴带“sǎn”的拼音词语卡片（如“sǎnbīng”“sǎngǔ”），教室展示。“伞的安全小卫士”绘画：画出正确使用伞的场景（如“伞尖朝下走”），用拼音标注“ānquánshǐyòngsǎn”，制作成安全提示卡贴家中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物情境创设，将课本中“伞”的插图转化为真实教具，通过触摸、观察伞的形态直观理解“sǎn”的拼音结构，实现具象思维到抽象符号的过渡。

2.文化渗透自然融入，结合课本“伞的文化”板块，用汉字演变图和成语故事链接拼音学习，让语言符号承载文化内涵。

（二）存在主要问题

1.小组竞赛环节部分学生规则理解滞后，影响全员参与效率，需优化活动指令设计。

2.平翘舌音对比练习中，个别学生对“s”与“sh”的发音仍混淆，需强化针对性训练。

（三）改进措施

1.增加“伞形任务卡”，用颜色区分小组任务（如红组拼读、蓝组组词），卡片背面附简明图示规则，确保学生快速理解活动要求。

2.设计“舌尖位置对比卡”，结合课本插图标注“s”（舌尖抵下齿背）与“sh”（舌尖翘起）的发音示意图，辅以“蛇（s）—狮（sh）”拟声词对比，强化肌肉记忆。板书设计①声母“s”：平舌音，发音时舌尖抵住下齿背，气流从舌尖和上齿缝间挤出；课本重点词“sǎn”声母部分；例句“sǎn（伞）”。

②韵母“ǎn”：前鼻音，发音时舌尖抵住上齿龈，气流从鼻子出来；课本重点词“sǎn”韵母部分；例句“kǎn（看）”“mǎn（满）”。

③整体认读音节“sǎn”：课本重点词“雨伞”“太阳伞”“降落伞”；文化点“伞”字象形演变；例句“xiàyǔle，māmāgěiwǒdǎsǎn”。课后作业1.拼音结构填空：请写出“伞”（sǎn）的声母是______，韵母是______，整体认读音节是______。

答案：s；ǎn；sǎn

2.课本组词练习：根据课本插图，写出三个带“伞”的词语并标注拼音。

答案：雨伞（yǔsǎn）、太阳伞（tàiyángsǎn）、降落伞（jiàngluòsǎn）

3.汉字书写：在田字格中正确书写“伞”字，注意笔顺：点、点、撇、捺、横。

答案：（学生按笔顺书写，教师批阅笔顺正确性）

4.拼音应用：用“sǎn”的拼音写一句话，描述课本中的伞插图。

答案示例：xiàyǔle，xiǎomíngdǎleyǐbǎhóngsèdeyǔsǎn。（下雨了，小明打了一把红色的雨伞。）

5.文化认知：结合课本“伞的字形演变”图，用一句话说说“伞”字像什么。

答案示例：sǎnzìxiàngyībǎchēngkāidesǎn，yǒusǎngàihésǎnbǐng。（“伞”字像一把撑开的伞，有伞盖和伞柄。）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与伞形拼音游戏，90%准确发音“sǎn”及平翘舌音对比，少数学生需强化“s”与“sh”的舌位区分。

2.小组讨论成果展示：各小组完