2025-2026学年成长的花朵教案

2025-2026学年成长的花朵教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容一、教学内容本节课选自《品德与社会》三年级上册第二单元“成长的足迹”，主要内容包括：引导学生观察并分享自己身体、能力、人际关系等方面的成长变化；通过故事、案例讨论成长中的快乐与烦恼；理解成长离不开个人努力与他人帮助；学习感恩父母、老师、同学，体会成长的温暖。核心素养目标二、核心素养目标引导学生形成积极成长的道德认知，能识别并肯定自身及他人成长中的积极品质；培养社会参与意识，学会通过分享、倾听等方式表达成长体验，促进同伴互助；增强责任意识，理解成长中个人努力与他人帮助的关联，萌发感恩家庭、学校、社会的情感；树立乐观向上的成长心态，体会成长的温暖与意义。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生观察并分享自身在身体、能力、人际关系等方面的具体成长变化，建立积极的自我认知；②理解成长中个人努力与他人帮助的关联，体会父母、老师、同学在成长中的支持作用，萌发感恩情感。

2.教学难点，①帮助学生将“个人努力”与“他人帮助”联系起来，形成对成长多因素影响的整体认知，避免片面归因；②引导学生将感恩情感转化为对父母、老师、同学的具体行动，内化为日常行为习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》三年级上册教材及配套学习单。

2.辅助材料：准备学生成长照片集、成长故事案例图片、同伴互助情景视频、身高体重变化折线图。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人小组围坐）和成长展示角（摆放学生带来的成长物品如奖状、旧照片等）。教学过程设计（一）导入环节：成长时光机（5分钟）

1.播放教师收集的学生成长照片/短视频（如一年级与三年级的对比照片、学骑车的视频片段），提问：“猜猜这是谁？他/她有什么不一样？”引导学生观察外貌、动作的变化。

2.发放“成长时光卡”，让学生在卡上用一句话或简笔画写下“我最明显的一个成长变化”（如“我会自己整理书包了”“我长高了5厘米”），同桌互相分享。

3.教师总结：“原来我们每天都在悄悄成长，今天我们就一起打开‘成长的花朵’，看看这些变化是怎么发生的。”

（二）讲授新课：探寻成长的秘密（30分钟）

1.第一站：发现成长的足迹（10分钟）

（1）小组活动：4人一组，结合教材第20页“我的成长档案”，填写“成长记录单”（成长方面：身体/能力/人际关系；具体表现：如“学会跳绳”“帮助同桌解决数学题”；我的感受：开心/自豪）。

（2）每组推选1名代表分享，教师追问：“你是怎么做到的？当时什么心情？”引导学生关注自身努力。

（3）结合教材第21页“同伴故事”，出示案例：“小丽第一次学做手工，手被扎破很沮丧，妈妈教她慢慢来，最后做出了漂亮的作品。”提问：“小丽在哪些方面成长了？”（能力：学会做手工；情感：坚持不放弃）

2.第二站：成长的能量来源（10分钟）

（1）播放情景动画（小明学骑自行车摔倒，爸爸扶他起来教技巧，妈妈送来水和鼓励），结合教材第22页“成长的能量”讨论：“小明学会骑车，哪些人帮了他？帮了什么？”（爸爸：技巧指导；妈妈：情感支持；小明自己：不怕摔）

（2）教师引导：“成长就像一棵树，需要自己的努力（扎根），也需要阳光雨露（家人、老师、朋友的帮助）。”板书：个人努力+他人帮助=成长。

（3）学生联系自身举例：“你成长时，谁给了你帮助？”（如“老师教我认字，让我能自己读故事”“同学教我折纸，让我学会分享”）

3.第三站：种下感恩的种子（10分钟）

（1）发放“温暖成长卡”，写一句感谢的话给帮助过自己的人（如“谢谢妈妈每天给我做早餐，我爱您！”“谢谢小明教我数学题，我们是好朋友”），并画一个代表感谢的小图案。

（2）小组内交换卡片，互相朗读，教师随机邀请2-3名学生分享：“你想把卡片送给谁？为什么？”

（3）结合教材第23页“感恩行动”，提问：“除了说谢谢，我们还可以怎么做？”（如帮妈妈扫地、给老师擦黑板、主动帮同学）

（三）巩固练习：成长情景剧场（8分钟）

1.出示情景：“小华考试没考好，很难过，小华主动找老师分析错题，回家后认真复习，下次进步了。”

2.分组表演：每组4人，分别扮演小华、老师、同学、家长，模拟“遇到困难—寻求帮助—努力进步—表达感谢”的过程。

3.表演后讨论：“情景中体现了哪些成长中的品质？”（勇敢面对困难、主动寻求帮助、坚持努力、懂得感恩）

（四）课堂总结：成长的花朵绽放（2分钟）

1.教师展示学生写的“温暖成长卡”，贴在教室“成长树”上：“这些卡片就像成长的花朵，有我们自己的努力，也有别人的帮助。”

2.齐读教材第24页儿歌：“成长是一朵花，自己浇水也发芽，家人朋友来施肥，开出感恩幸福花。”

3.布置作业：回家把“温暖成长卡”送给想感谢的人，并做一件感恩的小事。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小阿力的大学校》（绘本）：讲述小阿力第一次上小学时既期待又紧张，在老师和朋友的帮助下逐渐适应新环境的故事。对应教材“成长中的快乐与烦恼”，引导学生理解新环境中的成长需要勇气和他人帮助。

（2）《猜猜我有多爱你》（绘本）：通过大兔子和小兔子的对话，表达对家人朋友的爱与感恩。关联教材“感恩行动”，鼓励学生用具体行动表达感谢。

（3）《品德与社会》三年级上册配套《成长故事集》：收录“我第一次学做家务”“同学教我解数学题”等真实案例，帮助学生从同龄人经历中感受“个人努力+他人帮助”的成长模式。

（4）《名人小时候的故事》（注音版）：选取爱因斯坦、居里夫人等名人童年时期的成长片段，如爱因斯坦说话晚但坚持观察思考，居里夫人因好奇而热爱科学，呼应教材“能力成长”中“坚持与好奇”的重要性。

2.课后自主学习和探究

（1）“我的成长小档案”深化版

①内容：连续一周记录“每日成长瞬间”，包括“今天我努力做的事”（如“自己整理书包10分钟”“坚持跳绳3分钟”）、“今天帮助我的人”（如“妈妈教我系鞋带”“同桌借我橡皮”）、“我的感受”（用表情符号或一句话表达）。

②操作：用教材配套的“成长记录单”或自制小本子完成，周末与家人分享，让家长补充“他们眼中的我的成长”。

③关联知识点：教材“身体、能力、人际关系成长”“个人努力与他人帮助”，培养学生持续观察和反思成长的能力。

（2）“家庭成长访谈”

①任务：采访父母“我小时候的成长故事”，重点记录“我学做哪件事时遇到困难”“爸爸妈妈是怎么帮助我的”“我学会后的变化”。

②问题示例：“爸爸妈妈，我第一次学自己穿衣服时，你们是怎么教我的？”“我小时候学骑自行车摔倒了，你们有没有鼓励我？”

③成果：用文字或图画记录访谈内容，在班级“成长分享会”上展示，体会成长中家庭支持的温暖。

④关联知识点：教材“感恩父母”“成长的能量来源”，深化对“他人帮助”的理解。

（3）“班级互助小行动”

①活动：以小组为单位开展“一周互助计划”，如“每天帮同桌整理一次桌面”“教小组同学读一篇课文”“主动捡起教室地上的垃圾”，记录同伴的反应和自己的感受。

②要求：用“温暖成长卡”写下对帮助对象的感谢，如“谢谢你教我读课文，我现在会了！”，并贴在教室“成长树”上。

③关联知识点：教材“社会参与意识”“同伴互助”，将感恩情感转化为具体行动，培养责任意识。

（4）“成长愿望清单”

①内容：写下“未来一个月我想学会的新本领”（如“学会系红领巾”“自己洗袜子”）和“实现这个愿望需要谁的帮助”（如“妈妈教我洗袜子”“同桌提醒我练习”）。

②操作：每周检查一次进步，在班级“成长加油站”分享经验和困难，同学互相给出建议。

③关联知识点：教材“积极成长的道德认知”“树立乐观向上的成长心态”，引导学生制定可行的成长目标，体会努力的意义。典型例题讲解1.例题：请结合自身经历，描述一项你在能力方面的成长变化，并说明你为此付出的努力。

答案：我学会了骑自行车。努力过程：每天放学后练习30分钟，摔倒了三次但坚持站起来，爸爸在旁边扶着车尾指导。

2.例题：教材第22页提到“成长需要个人努力和他人帮助”。请举例说明你在学习新本领时，哪些人给了你帮助？

答案：学折纸时，同桌教我折叠步骤；妈妈帮我准备彩纸；老师展示范例视频。

3.例题：教材第23页“感恩行动”中提到“用具体行动表达感谢”。请设计一个帮助父母的感恩行动。

答案：每天主动给父母倒一杯温水，并说：“谢谢你们照顾我。”

4.例题：情景题：小华考试失利后，老师帮他分析错题，同学陪他复习。这体现了成长中的哪些道理？

答案：①遇到困难时主动寻求帮助；②他人的支持是成长的重要力量；③坚持努力才能进步。

5.例题：结合“我的成长档案”，请说明你在人际关系方面的成长表现。

答案：以前不敢发言，现在能主动举手回答问题；以前和同学闹矛盾，现在会主动道歉和解。内容逻辑关系①成长变化的认知基础：教材核心知识点“身体、能力、人际关系成长变化”，重点词句“我的成长档案”“具体表现”“我的感受”，通过观察记录建立自我成长的具体认知。

②成长动力的内在联系：重点词句“个人努力+他人帮助=成长”“成长的能量”，强调教材第22页“成长需要多因素支持”，将“努力”与“帮助”建立因果逻辑链，避免片面归因。

③感恩行动的实践转化：紧扣教材“感恩行动”板块，重点词句“温暖成长卡”“具体行动”“日常习惯”，将情感认知（感恩）转化为行为实践（如帮助父母、同学），形成“认知-情感-行为”的闭环逻辑。作业布置与反馈作业布置：

1.完成“我的成长小档案”记录，用教材配套表格填写“身体变化”（如身高体重）、“能力进步”（如学会新技能）、“人际关系改善”（如主动帮助同学）各1项，并附一句成长感受。

2.设计“感恩行动”实践卡，写明“感谢对象”（如父母/老师/同学）、“具体行动”（如帮妈妈捶背、给同学讲题），次日带回班级分享。

3.整理课堂“成长情景剧场”表演心得，用3句话描述“从同学身上学到的成长品质”。

作业反馈：

1.批改“成长小档案”时，重点标注“具体表现”的细节（如“学会跳绳50个”优于“运动进步”），对“感受”部分用贴纸鼓励（如“你的坚持真棒！”）。

2.检查“感恩行动卡”时，圈出可优化的行动建议（如“帮妈妈倒水”可补充“主动询问妈妈是否需要”），并在班级展示优秀案例。

3.对“情景心得”采用“星级评价”：1星描述事件，2星分析品质，3星联系自身，未达标学生需补充1条改进措施。

4.次日课堂用5分钟反馈共性问题，如“部分同学未说明‘如何努力’，需结合教材第21页案例补充细节”。教学反思与总结教学反思：这节课用“成长时光机”导入效果不错，学生看到自己的变化照片时眼睛都亮了，但有个别孩子因为变化不明显显得有些失落，下次要准备更多维度的事例，比如“学会坚持”“懂得分享”这类软性成长。小组讨论时，有些孩子只关注“身体长高”这类显性变化，对“帮助同学”“克服困难”等隐性成长挖掘不够，需要用教材里的案例引导他们更全面地观察自己。感恩卡环节学生写得特别真诚，但部分孩子停留在“谢谢妈妈做饭”这类笼统表达，下次要设计更具体的行动指南，比如“帮妈妈择菜时说‘您辛苦了’”。

教学总结：整体上学生能结合自