2025-2026学年奋斗新历程教学设计

2025-2026学年奋斗新历程教学设计课题课时教材分析本节课选自高中思想政治必修1《中国特色社会主义》第三单元“中国特色社会主义进入新时代”，是“新时代新征程”章节的核心内容。承接“新时代的社会主要矛盾”等知识，聚焦青年一代的奋斗担当，是对“中国梦”教育的具体化。通过分析新时代奋斗的意义与路径，帮助学生理解个人与国家的辩证关系，为后续学习“实现中华民族伟大复兴”奠定思想基础，落实政治认同与责任担当核心素养。核心素养目标二、核心素养目标。政治认同：认同新时代奋斗方向，增强对党的领导和民族复兴的信念。科学精神：理解奋斗的时代内涵，把握个人与国家发展的科学路径。公共参与：树立奋斗担当意识，主动将个人理想融入民族复兴伟业。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握新时代社会主要矛盾、中国梦等基础知识，理解国家发展宏观方向。学习兴趣集中于个人与国家发展的关联，具备一定辩证思维能力，但抽象概念理解能力差异较大。多数学生认同奋斗价值，但对具体实践路径认识模糊，易将奋斗简化为口号。部分学生存在“奋斗与个人发展矛盾”的认知偏差，社会热点敏感度高，易受网络多元价值观影响。课堂讨论中倾向结合自身经历，但理论联系实际能力有待提升，需引导其将抽象理念转化为具体行动方案。教学方法与手段1.讨论法：组织小组辩论“新时代奋斗的意义”，结合社会热点案例激发思辨。

2.情境教学法：播放青年榜样奋斗纪录片，引导学生感悟个人与国家的联系。

3.任务驱动法：设计“我的奋斗计划”实践作业，促进理论转化为行动。

教学手段：

1.多媒体课件：展示新时代成就数据，增强直观感受。

2.教学软件：使用在线协作平台实时分享观点，提升参与度。

3.思维导图：梳理奋斗路径的逻辑框架，深化理解。教学过程**1.导入（约5分钟）**

播放短视频《青春的答卷》：展示黄文秀、苏翊鸣、航天青年团队等不同领域青年的奋斗片段，配旁白“他们用行动诠释了新时代的奋斗”。提问：“视频中的青年们为何能成就自我？他们的奋斗与国家发展有何关联？”回顾旧知：“上节课我们学习了新时代社会主要矛盾，知道我国发展进入新阶段，那么青年一代如何在新时代奋斗，实现个人与国家的共同成长？”

**2.新课呈现（约35分钟）**

**（1）讲解新知：新时代奋斗的意义与内涵**

①奋斗的意义：个人层面——实现人生价值，教材指出“奋斗是青春最亮丽的底色”；国家层面——民族复兴需要青年担当，结合“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦”。

②奋斗的时代内涵：创新（科技自立自强，教材‘创新驱动发展战略’）、实干（工匠精神，教材‘弘扬劳模精神’）、担当（社会责任，教材‘社会主义核心价值观’）。

③奋斗的路径：树立远大理想（习近平总书记“青年要立志做大事”）、练就过硬本领（教材‘实践出真知’）、锤炼品德修为（教材‘明大德、守公德’）。

**（2）举例说明**

①个人与国家：黄文秀放弃大城市工作，回乡扶贫，实现个人价值，助力脱贫攻坚；航天青年团队奋斗推动“嫦娥”“天问”工程，实现民族复兴梦想。

②时代内涵：苏翊鸣通过创新动作获冬奥金牌（创新）；徐立平在火药整形岗位30年，练就“一毫米”精度（实干）；援鄂医疗队青年医护逆行抗疫（担当）。

③奋斗路径：钱学森放弃国外优待，回国投身“两弹一星”（理想）；曹原在石墨烯领域突破，成为“90后”科学家（本领）；黄文秀扎根基层，服务群众（品德）。

**（3）互动探究**

小组讨论（5分钟+10分钟发言）：

①问题1：“结合教材‘新时代的社会主要矛盾’，谈谈青年奋斗应如何回应人民对美好生活的向往？”（提示：从解决发展不平衡不充分问题入手，如教育、医疗等领域）

②问题2：“有人认为‘奋斗就是牺牲个人时间’，结合教材‘奋斗的内涵’，谈谈你的看法？”（提示：奋斗是个人与国家统一，兼顾个人成长与社会贡献）

每组选代表发言，教师总结：“奋斗不是口号，而是立足时代需求，将个人理想融入国家发展。”

**3.巩固练习（约10分钟）**

**（1）学生活动**

①任务1：制定“我的奋斗计划”，包括短期目标（如学期学习计划）、长期理想（如职业方向）、具体行动（如社会实践、技能提升）。

②任务2：小组合作完成“新时代奋斗故事集”，收集1个身边青年奋斗案例（如学长学姐、社区志愿者），分析其奋斗的意义与路径（参考教材知识点）。

**（2）教师指导**

①巡视学生“奋斗计划”，指导目标具体化（如“提高数学成绩”改为“每天攻克1道难题，期末提升10分”），行动可行性（如“每周参加1次社区志愿服务”）。

②点评小组“故事集”，引导从“个人与国家关系”“奋斗的时代内涵”等角度分析，如“学长通过支教解决乡村教育资源不均问题，体现了奋斗的担当”。

**课堂小结（5分钟）**知识点梳理1.**新时代奋斗的背景**

-新时代社会主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾（教材第三单元）。

-中国进入新发展阶段：从高速增长转向高质量发展，科技自立自强成为国家战略（教材第四单元）。

-民族复兴关键期：实现第二个百年奋斗目标，青年是生力军（教材结语部分）。

2.**奋斗的核心意义**

-**个人层面**：

-奋斗是青春最亮丽的底色（教材PXX引用习近平总书记讲话）。

-实现人生价值需通过实践锤炼能力（教材“实践与认识”章节）。

-**国家层面**：

-奋斗是民族复兴的必由之路（教材“中国梦”章节）。

-青年奋斗汇聚成国家发展动力（教材“青年担当”专题）。

3.**奋斗的时代内涵**

-**创新驱动**：

-科技创新是核心动力（教材“创新驱动发展战略”）。

-例：航天青年团队突破关键技术（教材案例）。

-**实干精神**：

-弘扬工匠精神，精益求精（教材“弘扬劳模精神”）。

-例：徐立平火药整形“一毫米”精度（教材实例）。

-**责任担当**：

-服务国家战略需求（教材“社会主义核心价值观”）。

-例：援鄂医疗队青年医护逆行（教材抗疫案例）。

4.**奋斗的实践路径**

-**树立远大理想**：

-将个人理想融入民族复兴伟业（教材“理想信念”章节）。

-例：钱学森归国投身“两弹一星”（教材科学家故事）。

-**练就过硬本领**：

-理论学习与实践结合（教材“实践出真知”）。

-例：曹原在石墨烯领域突破（教材“青年科学家”案例）。

-**锤炼品德修为**：

-明大德、守公德、严私德（教材“思想道德修养”章节）。

-例：黄文秀扎根基层服务群众（教材脱贫攻坚案例）。

5.**奋斗与个人发展的辩证关系**

-**统一性**：

-国家发展为个人提供平台（教材“个人与集体”关系）。

-个人奋斗推动社会进步（教材“社会存在与社会意识”）。

-**矛盾性**：

-短期利益与长期目标的平衡（教材“价值判断与选择”）。

-克服“躺平”“佛系”等消极心态（教材“反对历史虚无主义”）。

6.**教材关联知识点整合**

-**第三单元“中国特色社会主义进入新时代”**：

-社会主要矛盾决定奋斗方向（教材PXX）。

-**第四单元“实现中华民族伟大复兴”**：

-奋斗是复兴征程的实践路径（教材“中国梦”章节）。

-**必修3《政治与法治》**：

-青年需在党的领导下奋斗（教材“党的领导”章节）。

-**必修4《哲学与文化》**：

-奋斗体现主观能动性与客观规律统一（教材“认识论”章节）。

7.**易混淆概念辨析**

-**奋斗vs牺牲**：

-奋斗是主动创造价值，非被动奉献（教材“人生价值”章节）。

-**个人奋斗vs国家推动**：

-国家政策提供保障，个人是实践主体（教材“政府职能”与“公民参与”章节）。

8.**教材重要论述摘录**

-“新时代是奋斗者的时代”（教材PXX引用十九大报告）。

-“青年要立志做大事，不要立志做大官”（教材PXX引用习近平总书记对青年的寄语）。

-“幸福都是奋斗出来的”（教材PXX引用金句）。

9.**案例与知识点对应**

-**黄文秀案例**：

-对应“奋斗的品德修为”“个人与国家统一”（教材脱贫攻坚章节）。

-**苏翊鸣案例**：

-对应“奋斗的创新内涵”“突破自我极限”（教材体育强国案例）。

-**航天青年团队案例**：

-对应“奋斗的国家意义”“科技自立自强”（教材航天事业章节）。

10.**知识框架逻辑链**

背景（新时代矛盾）→意义（个人+国家）→内涵（创新/实干/担当）→路径（理想/本领/品德）→实践（案例支撑）→目标（民族复兴）。教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对新时代奋斗意义、内涵的掌握情况，如“结合教材第三单元，奋斗如何回应社会主要矛盾？”；观察小组讨论中学生对“奋斗与个人发展辩证关系”的思辨深度及案例引用的教材关联性；设计3分钟快速问答，梳理奋斗路径知识点（理想、本领、品德），统计正确率，对易混淆点（如“奋斗vs牺牲”）当堂辨析。

2.作业评价：批改“我的奋斗计划”时，重点评估目标与教材“个人理想融入民族复兴”的契合度、行动与“实践出真知”的关联性，标注具体化建议（如“技能提升”需对应教材“练就过硬本领”中的实践方向）；点评“新时代奋斗故事集”，检查案例是否体现教材“创新驱动”“责任担当”等内涵，对分析片面的小组补充教材相关论述（如“幸福都是奋斗出来的”），反馈中强化理论联系实际能力，鼓励学生用教材观点深化案例解读。板书设计①奋斗的背景

-新时代社会主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾（教材第三单元）

-新发展阶段：高质量发展，科技自立自强（教材第四单元）

-民族复兴关键期：青年是生力军（教材结语）

②奋斗的核心内涵

-个人层面：青春最亮丽的底色；实现人生价值的实践（教材“青春与奋斗”）

-国家层面：民族复兴的必由之路；青年奋斗汇聚发展动力（教材“中国梦”）

-时代内涵：创新驱动