2025-2026学年怪汽车故事教案

-1-2025-2026学年怪汽车故事教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：理解故事情节发展，掌握“怪汽车”的特征描述（来源：课本核心情节）。

难点：激发学生创新思维，设计个性化“怪汽车”（来源：低年级学生想象力转化能力不足）。

解决方法：通过提问引导复述情节，用实物/图片辅助特征理解；突破策略：小组合作设计“怪汽车”，结合生活经验（如“会飞的汽车”），角色扮演展示创意。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手《怪汽车故事》课本。

2.辅助材料：准备课本插图放大图片、汽车特征对比图表、故事情境视频片段。

3.实验器材：无（本课不涉及实验）。

4.教室布置：设置故事角摆放汽车模型，分组区配备创意绘画工具，展示区预留学生作品张贴空间。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持玩具汽车模型提问：“同学们，你们见过会飞、会潜水或者会唱歌的汽车吗？”引导学生自由发言。随后播放课本配套动画片段《怪汽车》，展示故事中奇特汽车形象。

（2）回顾旧知：指名学生复述上节课学习的《小猴子下山》故事情节，强调“做事要专注”的道理，过渡到本课“奇思妙想”主题。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①教师范读课文《怪汽车》，重点标注“圆滚滚”“亮闪闪”等ABB式词语，结合课本插图讲解汽车特征。

②提问：“故事里的汽车为什么叫‘怪汽车’？它和普通汽车有什么不同？”引导学生找出“长翅膀”“喷彩虹”等关键句。

（2）举例说明：

①出示课本P25汽车对比图，用表格形式（口头表述）归纳普通汽车与怪汽车的功能差异。

②举例说明：“如果汽车会说话，它会对主人说什么？”引导学生用拟人句表达。

（3）互动探究：

①分组讨论：“如果你设计一辆怪汽车，它有什么神奇功能？”每组记录1-2个创意。

②小组代表用“我的怪汽车会______”句式分享，教师即时点评用词准确性。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①创意绘画：学生在课本P26空白处绘制自己的怪汽车，并标注1-2个特殊功能（如“会飞的汽车”“会救人的汽车”）。

②故事续编：用“第二天，怪汽车遇到了______，它______”开头，续写2-3句话故事。

（2）教师指导：

①巡视指导绘画，提醒使用课本学过的颜色词（如“红彤彤”“绿油油”）。

②对续编故事进行个性化点评，重点表扬“功能合理”“语句通顺”的作品。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《神奇校车》系列中《在人体里旅行》《探索宇宙》等分册，延续交通工具与奇幻结合的主题，强化“功能设计”与“科学想象”的联系。

（2）生活资源：收集城市中特殊功能车辆（如洒水车、消防车、救护车）的图片卡片，标注其特殊功能部件（喷头、云梯、担架架），与课本“怪汽车”特征形成对比。

（3）语言资源：整理《安徒生童话》中《坚定的锡兵》等含拟人化交通工具的故事片段，重点标注“会说话的汽车”“长翅膀的自行车”等创意表达句式。

（4）艺术资源：展示未来概念汽车设计图（如磁悬浮汽车、太阳能汽车），分析其外形与功能的关联性，呼应课本“怪汽车”的创造性设计逻辑。

2.拓展建议：

（1）家庭任务：与家长合作完成“我家附近的特殊车辆”调查表，记录车辆名称、特殊功能、使用场景（如垃圾车压缩功能、工程车机械臂），用“我的怪汽车会______”句式仿写课本句式。

（2）创意实践：利用废旧纸盒、瓶盖等材料制作“怪汽车”模型，在车身标注至少两个ABB式词语（如“圆滚滚的车身”“亮闪闪的车灯”），并设计1个超现实功能（如“自动清洁模式”）。

（3）故事续编：以“怪汽车的新冒险”为题，结合生活观察续写故事，要求包含：①交通工具功能描写；②拟人化对话（如“汽车说：‘我要去帮助迷路的小动物’”）；③使用课本学过的动作词（如“蹦蹦跳跳”“飞快地行驶”）。

（4）跨学科联结：在美术课上绘制“未来城市交通图”，标注不同区域使用的特殊功能车辆（如医院区用“救护型怪汽车”，公园区用“环保型怪汽车”），强化功能与场景的匹配逻辑。内容逻辑关系①**核心词汇与句式结构**

ABB式词语：圆滚滚、亮闪闪、红彤彤（课本P24）

动作描写词：蹦蹦跳跳、飞快地行驶（课本P25）

对话句式："怪汽车说："（课本P26）

拟人化表达："汽车会唱歌"（课本P27）

②**情节发展逻辑链**

问题提出：汽车卡在泥坑（课本P24）

尝试解决：蹦跳前进（课本P25）

功能突破：长翅膀飞过障碍（课本P26）

结果升华：帮助迷路孩子（课本P27）

③**主题内涵递进层次**

现象认知：交通工具的非常规功能（课本P24）

创新思维：设计特殊功能（课本P25）

情感价值：助人行为（课本P26）

现实关联：生活场景应用（课本P27）课堂1.课堂评价：通过提问"怪汽车的特殊功能有哪些"检测学生对ABB式词语的掌握；观察小组讨论中"我的怪汽车会______"句式运用情况；测试续编故事是否包含课本学过的动作词（蹦蹦跳跳、飞快地行驶）。巡视绘画环节时重点标注"圆滚滚""亮闪闪"等词语使用准确性，对拟人化表达（如"汽车说我要去帮助别人"）即时给予星级评价。

2.作业评价：批改创意绘画时检查是否标注两个ABB词及功能设计，对"会飞的汽车""自动清洁模式"等合