2025-2026学年暴力安全教案小班

2025-2026学年暴力安全教案小班教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园安全教育指导》（小班下册）第四章“安全伴我行”，主要内容包含：认识常见的暴力行为（如推人、抢玩具、打人）；学会拒绝暴力（大声说“不可以”“我不喜欢”）；掌握简单的求助方法（找老师、爸爸妈妈或大声呼救）；了解保护自己的基本动作（抱住头、远离危险源）。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿识别常见暴力行为的意识，初步形成拒绝暴力、保护自我的基本技能；发展在遭遇暴力时主动求助（找老师、家长）及运用简单自我保护动作的能力；萌发尊重他人、友善交往的情感，建立初步的安全规则意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已初步具备识别简单危险行为（如推搡、抢夺）的能力，在《安全伴我行》中学习过基本安全规则，如“不打人”“玩具轮流玩”，但对暴力行为的危害性认知模糊，缺乏系统应对经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对角色扮演、情景游戏兴趣浓厚，模仿能力强，喜欢通过动作和语言表达情感，注意力持续时间短（约10-15分钟），需借助直观教具和重复练习强化记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿因语言表达能力有限，难以清晰描述暴力经历或求助需求；部分幼儿在模拟情境中可能因紧张或害怕而退缩，需教师及时引导；个别幼儿可能因家庭环境影响，对暴力行为存在错误认知，需个别化教育。教学方法与手段1.教学方法：①游戏法（通过"安全行为儿歌"互动游戏强化认知）；②情景模拟法（设置"抢玩具""推人"等生活场景引导应对）；③角色扮演法（幼儿扮演"保护自己小卫士"练习求助动作）。

2.教学手段：①多媒体动画（播放《安全伴我行》中暴力行为案例视频）；②互动软件（使用"安全小课堂"APP进行行为判断游戏）；③实物教具（配备玩偶、求助电话模型等模拟道具）。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《安全伴我行》动画片段：小兔子被小熊推倒、小猴子抢小刺猬玩具的画面。暂停提问：“小兔子和小刺猬怎么了？它们这样做对吗？”引导幼儿说出“推人不对”“抢玩具不对”，引出“暴力行为”概念。教师出示图片（推人、打人、抢玩具），请幼儿模仿并说出名称，初步建立对暴力行为的直观认知，明确本节课主题“保护自己，拒绝暴力”。

2.新课讲授（15分钟）

①识别暴力行为（5分钟）：教师结合课本图片，列举常见暴力行为：“小朋友抢别人的积木”“故意推倒别人”“用手打人”，请幼儿判断“这些行为好不好？为什么？”强调暴力行为会让别人疼、难过，引发幼儿共情。

②学习拒绝暴力（5分钟）：教师示范拒绝语言：“不可以，不要推我！”“我不喜欢抢玩具，请还给我！”配合双手交叉、摇头动作。幼儿分组练习，教师个别指导，确保幼儿能清晰说出并做出拒绝动作。

③掌握求助与自我保护（5分钟）：教师用玩偶演示：“如果有人打你，怎么办？”引导幼儿说出“找老师”“找爸爸妈妈”，并练习大声呼救“老师——！”。同时示范自我保护动作：双手抱头蹲下、快速远离危险源，幼儿跟随模仿，强化肌肉记忆。

3.实践活动（10分钟）

①安全行为小剧场（4分钟）：设置“玩具区”“滑梯旁”场景，请幼儿扮演“小朋友”“老师”，模拟“有人抢玩具时拒绝并求助”“被推倒时自我保护并找老师”等情节，教师观察并记录幼儿表现，及时纠正错误做法。

②自我保护动作操（3分钟）：教师编创儿歌“小手抱头蹲下来，远离危险快快跑，找老师，大声喊，安全保护记心间”，幼儿边唱边做动作，通过节奏感加深动作记忆。

③求助电话模拟（3分钟）：提供玩具电话模型，教师扮演“老师”“妈妈”，幼儿练习拨打求助电话：“老师，有人抢我玩具！”“妈妈，有人推我！”，强调通话时说清“谁”“做了什么”“我在哪里”。

4.学生小组讨论（5分钟）

①讨论主题：“遇到推人怎么办？”举例回答：“我会说‘不可以，不要推我’，然后告诉老师。”

②讨论主题：“抢玩具时怎么说？”举例回答：“我会说‘这是我的玩具，请你还给我，不然我找老师’。”

③讨论主题：“保护自己的动作怎么做？”举例回答：“双手抱头，蹲下来，跑开。”教师巡回指导，鼓励幼儿用简单语言表达，帮助语言能力弱的幼儿补充答案。

5.总结回顾（5分钟）

教师带领幼儿回顾本节课重点：“今天我们学了什么？”引导幼儿说出“认识推人、抢玩具等暴力行为”“说‘不可以’拒绝”“找老师、爸爸妈妈求助”“抱头、远离保护自己”。齐唱改编儿歌“安全拍手歌”：你拍一，我拍一，暴力行为不可以；你拍二，我拍二，大声拒绝不害怕；你拍三，我拍三，找老师来帮忙；你拍四，我拍四，抱头蹲下要牢记！”通过儿歌强化记忆，结束课程。

重难点体现：新课讲授中通过具体案例和动作示范突破“识别暴力行为”难点；实践活动和小组讨论通过反复练习解决“语言表达求助”难点，确保幼儿在真实情境中能主动运用所学技能。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

①绘本资源：《不要打人》（作者：伊丽莎白·弗鲁德，通过小动物故事展示打人行为后果及正确解决方式）、《我的身体属于我》（作者：佩特拉·哈特曼，以简单语言和插画帮助幼儿认识身体自主权，拒绝他人触碰）、《安全小卫士》（配套教材推荐绘本，包含推人、抢玩具等暴力情景的应对故事）。

②儿歌资源：《拒绝暴力歌》（歌词：“推人不对，抢玩具不对，大声说‘不可以’，保护自己不害怕”）、《求助小能手》（歌词：“遇到危险别慌张，找老师，找妈妈，大声呼救快帮忙”），节奏明快，适合小班幼儿传唱。

③游戏材料：安全行为卡片（正面绘制“推人”“抢玩具”“打人”等暴力行为图片，背面标注“不可以”“找老师”等正确应对文字）、情景表演道具（玩偶3-4个、玩具电话模型、幼儿园场景图如滑梯、玩具区）、自我保护动作图示卡（双手抱头、远离危险源、求助姿势）。

④家庭互动方案：《家庭安全行为记录册》（包含“今天我拒绝了一次抢玩具”“我告诉了妈妈有人推我”等简单记录栏，家长协助幼儿完成）、亲子角色扮演卡（设置“超市抢零食”“公园推人”等生活场景，家长与幼儿轮流扮演施暴者、受害者、老师角色）。

2.拓展建议：

①家庭实践建议：家长每日利用5分钟与幼儿进行“安全小对话”，如“如果有人抢你的小熊，你会怎么说？”引导幼儿练习“这是我的玩具，请还给我，不然我找老师”；睡前阅读安全绘本时，提问“故事里的小兔子为什么哭了？如果是你，会怎么办？”，强化幼儿对暴力行为的认知和应对能力；在家庭生活中设置“安全规则”，如“不打人”“玩具轮流玩”，当幼儿遵守时及时表扬，强化积极行为。

②幼儿园延伸活动：教师在区角投放“安全行为卡片”，让幼儿自由配对（暴力行为与正确应对）；每周开展1次“安全小剧场”活动，让幼儿分组表演“被抢玩具时拒绝并求助”“被推倒时自我保护并找老师”等情节，教师录制视频播放，引导幼儿互相点评；设置“安全小卫士”轮值岗，让幼儿佩戴“安全小卫士”徽章，观察班级中是否有暴力行为，并提醒同伴“不要推人，要轮流玩”。

③社区联动建议：家长带幼儿参加社区“安全小课堂”，邀请社区民警或幼儿园安全老师讲解“遇到陌生人抢东西怎么办”“被小朋友打向谁求助”等实际问题；在社区公园玩耍时，引导幼儿观察其他小朋友的行为，如“你看那个小朋友在抢秋千，这样对吗？如果是你，会怎么做？”，将课堂知识迁移到真实生活场景；鼓励幼儿将学到的“拒绝暴力”儿歌教给社区的小伙伴，通过同伴影响扩大安全教育效果。教师随笔Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“安全行为小剧场”中能否正确识别暴力行为（如指出“推人不对”），主动使用拒绝语言（“不可以，不要抢”）及求助动作（找老师、抱头蹲下）；记录幼儿在自我保护动作操中的参与度，是否跟随儿歌完成动作。

2.小组讨论成果展示：各小组讨论“遇到暴力怎么办”时，能举例说出“大声说‘不’”“找老师帮忙”“抱头跑开”等具体方法，教师记录幼儿表达清晰度及动作模仿准确性。

3.随堂测试：通过情景图片判断（如“小朋友打人”“抢玩具”），幼儿用举牌（“√”/“×”）标注是否正确，并口头说出应对方式；设置模拟情境“有人推你”，幼儿现场演示拒绝及求助流程。

4.学生自评与家长反馈：幼儿用笑脸贴纸在“安全任务卡”（如“我会拒绝暴力”“我会求助”）上自评完成情况；家长通过家园联系册反馈幼儿在家庭中是否主动提及“不能打人”“玩具轮流玩”等安全规则。

5.教师评价与反馈：整体评价幼儿对暴力行为的识别率达90%，拒绝动作掌握熟练，但语言表达需加强（部分幼儿声音小）；针对语言能力弱的幼儿，增加“大声说‘不’”的集体练习次数；对家长发放“家庭安全行为指导卡”，建议在家通过角色扮演巩固所学内容。板书设计①认识暴力行为：推人、抢玩具、打人、不对（对应教材“常见暴力行为”图片及案例）

②学会拒绝暴力：不可以、我不喜欢、双手交叉、摇头（结合课本拒绝语言示范及动作要求）

③求助与自我保护：找老师、找爸爸妈妈、大声呼救、抱头蹲下、远离危险（整合课本求助方法及自我保护动作要点）反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境让安全“看得见”，用幼儿园里孩子天天玩的滑梯、积木区做场景，模拟“抢玩具”“推人”这些真实问题，孩子学完就能用，比单纯说教管用。

2.多感官记忆法帮孩子“记得牢”，边唱《拒绝暴力歌》边做抱头蹲下的动作，手、口、眼一起动，小班孩子靠模仿和重复学，这样记得更扎实。

（二）存在主要问题

1.环节过渡有点急，从“认识暴力行为”到“学习拒绝”中间少了缓冲，部分孩子还没