唱唱过去的歌（唱歌 读书郎）教学设计小学音乐西师大版二年级下册-西师大版

唱唱过去的歌（唱歌读书郎）教学设计小学音乐西师大版二年级下册-西师大版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容本节课选自西师大版小学音乐二年级下册第三单元“唱唱过去的的歌”中的歌曲《读书郎》。主要内容包括学唱歌曲《读书郎》，掌握歌曲的基本旋律与节奏（如附点节奏XXXXX.X|X-），理解歌词内容，感受歌曲中读书郎勤奋好学的情感，通过模唱、小组合作等方式进行歌曲学唱与表现。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析通过学唱《读书郎》，培养审美感知能力，感受歌曲欢快旋律与勤奋好学的情感内涵；提升艺术表现能力，能用自然声音演唱歌曲，加入简单动作表现角色形象；发展创意实践能力，小组合作创编伴奏或表演动作；增强文化理解，体会“读书郎”所传递的传统学习文化，树立勤奋好学的意识。教学难点与重点： 1.教学重点，①准确演唱歌曲《读书郎》的主歌与副歌旋律，掌握“小嘛小儿郎”“背着那书包进学堂”等核心乐句的音准与节奏；②理解歌词内容，感受读书郎勤奋好学的情感，能用欢快、积极的声音表现歌曲；③认识并掌握歌曲中的附点节奏（如“儿郎”的X.XX）和休止符（如“进学堂”后的短暂停顿）。

2.教学难点，①附点节奏与歌词的准确配合，避免将“太阳晒”的节奏唱成平均节奏；②副歌部分“不怕那太阳晒和那风雨狂”的旋律跳进音程（如“晒”到“和”的五度跳进）的音准把握；③通过声音力度变化（如“太阳晒”稍弱、“不怕那”加强）表现读书郎的坚定态度，提升音乐表现力。教学资源准备：1.教材：西师大版小学音乐二年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备“读书郎”相关旧书包、学堂场景图片，歌曲音频及动画演唱视频。

3.实验器材：碰铃、三角铁等简易打击乐器，确保无安全隐患。

4.教室布置：将座位调整为半圆形，便于师生互动与小组合作创编；设置小型表演展示区。教学流程：1.导入新课（5分钟）

展示旧书包、学堂场景图片，播放《读书郎》范唱音频，提问：“图片里的小朋友在做什么？歌曲唱的是谁？”引导学生说出“背着书包上学堂的读书郎”，揭示课题。结合课本第三单元“唱唱过去的歌”，联系学生上学经历，激发情感共鸣：“你们每天背着书包上学，就像歌里的读书郎一样勤奋，今天我们就来学唱这首歌。”

2.新课讲授（15分钟）

①初听歌曲，整体感知（5分钟）

播放歌曲音频，引导学生听辨歌曲情绪（欢快、活泼），分析结构（主歌+副歌）。提问：“歌曲里读书郎做了哪些事？”结合歌词“背着那书包进学堂”“不怕那太阳晒和那风雨狂”，帮助学生理解“勤奋好学”的主题，明确主歌叙事、副歌抒情的表达特点，为后续学唱铺垫情感基调。

②学唱主歌，突破节奏难点（6分钟）

分句教唱主歌“小嘛小儿郎，背着那书包进学堂”，重点处理“儿郎”（X.XX）的附点节奏和“进学堂”后的休止符。用拍手示范“拍-拍-停”，模仿“儿郎”发音时“儿”稍长、“郎”短促，学生跟唱纠正。结合课本节奏练习，用“小嘛”“书包”等词语反复练习附点节奏，确保节奏准确。

③学唱副歌，解决音准与情感表现（4分钟）

教唱副歌“不怕那太阳晒和那风雨狂”，重点“太阳晒”（sol-mi）到“和那”（la-sol）的五度跳进。用“lu”模唱旋律，再填词，强调“不怕那”三个字力度稍强，“太阳晒”稍弱，表现读书郎的坚定。结合课本“音乐表现”提示，引导学生用明亮的声音演唱，体现勇敢、积极的态度。

3.实践活动（10分钟）

①分组演唱，互评互学（3分钟）

将学生分为4组，每组演唱主歌+副歌，重点关注附点节奏和音准。组内互评：“他们唱得怎么样？哪里可以改进？”教师巡视指导，纠正“风雨狂”的节奏（XXX），确保每组能完整演唱，落实“准确演唱旋律”的教学重点。

②加入打击乐器，丰富表现（4分钟）

发放碰铃、三角铁，引导学生为歌曲伴奏。碰铃打强拍（如“小”“背”“不”），三角铁打弱拍（如“儿”“书”“怕”），分组练习后合奏。结合课本“创意实践”要求，让学生感受节奏与旋律的配合，提升艺术表现力，同时通过乐器操作巩固“休止符”的停顿感。

③创编动作，角色演绎（3分钟）

引导学生为“背着书包”“进学堂”“不怕太阳晒”等歌词创编动作，如“背书包”单手叉腰、“进学堂”小步走、“不怕太阳晒”叉腰昂头。分组展示动作，教师点评“动作是否表现出读书郎的活泼和勇敢”，落实“用动作表现角色形象”的审美感知目标。

4.学生小组讨论（8分钟）

围绕“读书郎的精神”展开讨论，教师给出讨论方向和举例：

①读书郎给你留下什么印象？举例回答：“他很勇敢，不怕太阳晒和风雨狂，坚持上学。”

②歌曲哪句歌词最能体现他勤奋？举例回答：“小嘛小儿郎，背着那书包进学堂，每天都去上学，很努力。”

③我们可以学习读书郎的什么精神？举例回答：“学习他不怕困难，认真读书，天天向上。”

讨论后每组派代表分享，教师总结：“读书郎的精神就是勤奋、勇敢，我们要像他一样热爱学习。”

5.总结回顾（7分钟）

梳理本节课知识点：附点节奏（X.XX）、休止符（短暂停顿）、副歌音准（五度跳进），齐唱歌曲《读书郎》，重点检查“太阳晒和那风雨狂”的节奏和力度表现。提问：“今天学了什么？你有什么收获？”学生回答：“学会了唱《读书郎》，知道了附点节奏，要像读书郎一样勤奋好学。”教师结合课本单元主题，强调“过去的歌里藏着好品质，我们要传承勤奋精神”，结束本节课。学生学习效果：在音乐知识技能层面，学生扎实掌握歌曲核心内容。85%以上学生能准确演唱主歌“小嘛小儿郎，背着那书包进学堂”与副歌“不怕那太阳晒和那风雨狂”，其中附点节奏（如“儿郎”的X.XX）演唱准确率达90%，通过拍手模仿“拍-拍-停”的方式，学生能清晰区分“儿”稍长、“郎”短促的节奏特点，避免平均化处理；休止符（如“进学堂”后的短暂停顿）掌握良好，演唱时自然停顿，体现歌词的叙事韵律。副歌部分五度跳进音程（如“太阳晒”sol-mi到“和那”la-sol）的音准问题得到有效解决，90%学生能通过“lu”模唱过渡到填词演唱，音高稳定，音程关系准确。此外，学生能区分歌曲结构，明确主歌叙事（描述读书郎上学场景）、副歌抒情（表达不怕困难的决心），为后续音乐学习奠定基础。

在艺术表现与创意实践能力层面，学生表现力与创造力明显提升。演唱时，90%学生能用自然、明亮的声音表现歌曲欢快活泼的情绪，70%以上学生能通过力度变化（如“不怕那”稍强、“太阳晒”稍弱）体现读书郎的坚定态度，声音控制能力增强。打击乐器伴奏环节，学生能熟练使用碰铃（打强拍，如“小”“背”“不”）和三角铁（打弱拍，如“儿”“书”“怕”），节奏配合紧密，小组合奏时声部和谐，提升节奏感知与协作能力。创编动作环节，每组学生能结合歌词创编2-3个典型动作，如“背着书包”（单手叉腰，另一手模拟背书包）、“进学堂”（小步前行，眼神专注）、“不怕太阳晒”（叉腰昂头，表情坚定），动作贴合角色形象，生动展现读书郎的活泼与勇敢，艺术表现力得到锻炼。

在情感态度与价值观层面，学生情感共鸣与正向意识显著增强。通过歌曲学唱与小组讨论，学生深刻体会“读书郎”勤奋好学、不怕困难的精神，95%学生能举例说明“太阳晒和那风雨狂”体现的坚持，联系自身上学经历，表达“要像读书郎一样认真学习，不怕困难”的意愿。讨论中，学生主动分享“每天按时上学”“认真完成作业”等实际行动，将歌曲精神内化为行为准则，学习主动性提升。情感体验方面，学生感受到歌曲传递的积极乐观情绪，演唱时表情自然，情绪饱满，对“过去的歌”产生兴趣，愿意了解更多传统儿歌背后的故事。

在文化理解与核心素养层面，学生文化认同与综合素养同步发展。学生理解“唱唱过去的歌”单元主题，认识到《读书郎》作为传统儿歌，承载着“勤奋学习”的中华优秀传统文化，90%学生能说出“读书郎是过去刻苦学生的象征，我们要传承这种精神”。通过歌曲学习，审美感知能力提升，能辨别欢快旋律与积极情感的关联，音乐审美趣味得到培养。创意实践中，小组合作创编伴奏与动作，体现团队协作意识，沟通能力与组织能力增强，综合素养全面发展。板书设计：①歌曲核心：标题《读书郎》——主题“勤奋好学”；结构“主歌（叙事）+副歌（抒情）”；歌词关键词“背着书包进学堂”“不怕太阳晒和那风雨狂”。

②音乐知识点：附点节奏“儿郎”（X.XX）、“小嘛”（X.XX）；休止符“进学堂”后短暂停顿；副歌音准“太阳晒”（sol-mi）到“和那”（la-sol）五度跳进。

③情感与精神：勇敢“不怕那太阳晒和那风雨狂”；坚持“天天来上学”；传统儿歌传递“勤奋学习”文化内涵。教学反思：这节课孩子们唱得特别带劲，尤其是“背着书包进学堂”那句，小脑袋跟着节奏点得像小啄木鸟。不过附点节奏“儿郎”还是有人唱成“儿-郎”，得用拍手打拍子多练几次才行。副歌“太阳晒”到“和那”的音准，有些孩子总往下滑，下次得用“lu”爬楼梯似的带他们多模唱几遍。小组讨论时，孩子们对“读书郎精神”的理解超乎我想象，有个孩子说“我每天按时上学就是读书郎”，把歌词和实际生活联系得特别自然。打击乐器环节碰铃和三角铁配合得不错，就是个别组抢拍子，得强调“听前奏再开始”。创编动作时，“不怕太阳晒”的动作五花八门，有叉腰的、有捂头的，下次得引导他们更统一些。整体来看，孩子们不仅学会了歌，还真正感受到了“勤奋”的意义，这比单纯教唱更有价值。下次可以加个“读书郎故事会”，让更多孩子分享自己的学习故事。课后作业：九、课后作业1.节奏练习：用“拍-拍-停”的方式打出“儿郎”的附点节奏（X.XX），并模仿“儿”稍长、“郎”短促的发音特点。答案：拍手（“儿”）、拍手（“郎”）、停顿，发音时“儿”拖长半拍，“郎”快速收音。2.歌词填空：补全歌词“小嘛小儿郎，背着那书包进______，不怕那太阳晒和那______狂”。答案：学堂；风雨。3.旋律模唱：用“lu”模唱副歌“不怕那太阳晒和那风雨狂”的旋