2025-2026学年复韵母ai的发音教学片段设计要点

-2026学年复韵母ai的发音教学片段设计要点讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教材分析一、教材分析本设计基于统编版语文一年级上册拼音单元“复韵母”章节，聚焦ai的发音教学。作为复韵母的起始课，课本以情境图引出ai，衔接单韵母a和i的发音基础，旨在引导学生掌握ai“前重后轻、口型滑动”的发音方法，为后续复韵母学习奠定基础。教学需紧扣课本情境，结合“挨”“爱”等常用字，通过游戏、儿歌等方式强化发音感知，符合低年级学生直观认知特点，体现拼音教学“情境化、生活化”的编排意图。核心素养目标二、核心素养目标正确发音和拼读ai及常用音节，培养观察模仿能力；借助课本情境感受拼音的工具性，激发学习兴趣；在游戏儿歌中体验语言学习的乐趣，形成积极学习态度。学情分析一年级学生刚接触拼音，已掌握单韵母发音基础，但复韵母的口型滑动是难点。学生注意力易分散，需借助课本情境图和游戏维持兴趣。发音模仿能力强，但易混淆相似音（如ai与ei），需教师示范纠错。行为上好动，喜欢互动活动，儿歌、竞赛等形式能提升参与度。部分学生可能受方言影响，前鼻音发音不准，需针对性指导。学生对拼音学习兴趣浓厚，但缺乏系统拼读经验，ai教学需强化发音方法与音节拼练，为后续复韵母学习铺路。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学平台

-信息化资源：PPT课件、音频发音示范、视频动画

-教学手段：拼音卡片、课本情境图、游戏道具、儿歌音频教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

（师）同学们，今天老师带来课本里的一幅图（指向课本情境图），图上画着两个小朋友在做什么？（生）他们在挨在一起说话！（师）真棒！"挨"这个字里藏着我们今天要认识的新朋友——复韵母ai。请大家跟我读"ai"（师示范发音，学生跟读）。仔细观察，老师的嘴巴是怎么变化的？（生）从大到小！（师）对啦，复韵母发音时嘴巴要像滑滑梯一样，从a滑到i，我们再来试试！（生齐读，师纠正发音）

**环节二：突破难点，掌握发音（8分钟）**

（师）现在请大家拿出小镜子，跟我一起做"口型操"：先张大嘴巴发"a"（师示范），然后快速滑向"i"，嘴角向两边展开，注意中间不能断开哦！（生模仿，师巡视指导）谁想当小老师带大家读？（生展示，师点评）我们发现，ai是"前音重后音轻，口型要滑动"（板书要点）。请看课本上的例字"挨""爱"，它们都含有ai的音，我们来拼一拼！（师领读，生跟读）

**环节三：拼读实践，巩固应用（10分钟）**

（师）复韵母宝宝要和声母手拉手组成音节啦！比如"b-ai→bai"，谁能读？（生）白、摆、败！（师）真聪明！现在请同桌合作：一人举声母卡片，一人举ai卡片，拼出音节并组词。（生分组练习，师巡视）比如"p-ai→pai"，你能组个词吗？（生）排队、拍手！（师）太棒了！课本里还有"m-ai→mai"（生）买、卖、麦子！

**环节四：游戏巩固，深化理解（7分钟）**

（师）我们来玩"摘苹果"游戏！黑板上贴着苹果卡片，每个苹果上写有带ai的音节（如"gai、kai、hai"）。请你们读准音节，就能摘下苹果并组词。（生踊跃参与，如"hai→大海""kai→开心"）。注意，当ai遇到声母j、q、x时，要去掉i上的点，变成"jia、qia、xia"（师强调规则，生跟读）。

**环节五：总结延伸，联系生活（5分钟）**

（师）今天我们认识了复韵母ai，谁能说说它的发音秘诀？（生）口型滑动，前重后轻！（师）没错！请大家在生活中找找带ai的音节，比如"白菜""小孩"，下节课分享。现在打开课本，把"ai、bai、pai"各写三遍，注意笔顺哦！（生书写，师个别指导）

（师）通过今天的学习，你们不仅会读ai，还能和声母拼成新音节，真了不起！下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《语文一年级上册》课本P34情境图延伸：观察图中"挨""爱"的发音，尝试用"ai"组词并造句（如"挨着""爱心"）。

-拼音儿歌《ai的家》：

"a和i手拉手，

滑滑梯上aiaiai。

白菜、小孩、爱劳动，

生活处处有ai音。"

（要求：边拍手边朗读，注意"ai"的口型滑动。）

-绘本《小兔乖乖》片段：

"小兔白又白，爱吃萝卜和白菜。

兔妈妈快回来，

小兔乖乖把门开。"

（任务：圈出文中带"ai"的字，尝试拼读"bái"、"cài"、"kāi"。）

2.**课后自主探究任务**

-**基础任务**（全体学生）：

-回家观察生活用品（如"台灯""书包"），记录3个带"ai"音节的词语，写在课本P35"我的发现"栏。

-用拼音卡片拼读课本P36的音节（如"gāi、kǎi、hái"），并标注声调（āi、ái、ǎi、ài）。

-**进阶任务**（学有余力学生）：

-创编一首含"ai"的儿歌，如："拍拍手，跳跳高，ài学习真勤劳！"

-对比"ai"与"ei"的发音差异（用小镜子观察口型：ai从a滑向i，ei从e滑向i）。

-**挑战任务**（兴趣小组）：

-制作"ai音节手账"：收集带"ai"的汉字（如"来""在""开"），组词并画图（如"蓝天→蓝天白云"）。

-尝试拼读课本P37的音节词（如"báicài"、"xiǎohái"），朗读给家人听。

3.**方言小调查**（结合学情分析）

-询问家人家乡话中"爱""挨"的发音，对比普通话是否一致（如部分地区"ai"发为"ê"）。

-课堂分享：用普通话和方言各读一遍"ai"，说说口型变化的不同。

4.**跨学科联系**

-美术：用彩泥捏出"ai"的口型形状（a张大嘴→i嘴角咧开）。

-音乐：学唱《拼音歌》片段："a-i-ai，滑呀滑滑梯！"（配合手势动作）。

5.**家庭活动建议**

-亲子游戏"ai音节接龙"：家长说"白"，孩子接"白兔"，再组词"白云"。

-生活场景应用：购物时认读标签（如"白菜3元"），强化拼音实用性。

6.**后续知识衔接**

-预习课本P38复韵母"ei"：观察情境图"大象"，思考"ei"的发音是否也需口型滑动。

-完成练习册P15：给音节"bái"、"pái"、"mǎi"涂上不同颜色，区分声调。

（注：所有任务均标注课本页码，确保与教材内容紧密关联，操作性强且分层设计，符合一年级学生认知水平。）板书设计①**复韵母ai的发音要点**：

-发音方法：前音重（a），后音轻（i），口型从a向i自然滑动

-书写规则：a在前，i在后，紧密相连（ai）

-课本关联：情境图中“挨”“爱”的发音示范

②**ai与声母拼读规则**：

-声母+ai组合：b→bai（白）、p→pai（拍）、m→mai（买）

-特殊规则：j、q、x与ai相拼时，i上两点省略（如jia→家）

-声调标注：āi（挨）、ái（矮）、ǎi（爱）、ài（碍）

③**生活化应用与拓展**：

-课本例字：挨（āi）、爱（ài）、白（bái）、菜（cài）

-常用音节词：小孩（xiǎohái）、白菜（báicài）、爱心（àixīn）

-发口诀：“a和i手拉手，滑滑梯上aiaiai”课后作业1.**填空题**：复韵母ai的发音方法是前音（a）重，后音（i）轻，口型从（a）向（i）自然滑动。

答案：a；i；a

2.**连线题**：将课本中的音节与对应的汉字连起来。

-bái→白

-cài→菜

-xiǎo→小

-hái→孩

答案：bái-白；cài-菜；xiǎo-小；hái-孩

3.**组词题**：用课本例字“挨”“爱”各组两个词语。

答案：挨着、挨近；爱心、爱护

4.**书写题**：抄写课本中的音节词“báicài”，并标注声调（báicài）。

答案：bái（二声）；cài（四声）

5.**应用题**：在课本P35“我的发现”栏中，记录3个生活中带ai音节的词语（如“书包”“台灯”）。

答案示例：书包（shūbāo）、台灯（táidēng）、白菜（báicài）课堂1.**课堂评价**

①通过观察学生口型变化（如是否从a自然滑向i）和跟读准确度，即时纠正发音问题；

②设计“声母+ai”拼读游戏（如举牌抢答），记录拼读速度与正确率；

③随机抽取学生展示课本P35情境图中的音节词（如“白菜”“小孩”），评估拼读流畅度。

2.**作业评价**

①批改“ai音节书写”作业时，重点检查笔顺（a→i的连贯性）和声调标注位置；

②对“生活词语收集”作业进行分层点评：基础层鼓励词语数量（如“书包”“台灯”），进阶层肯定创新词（如“爱心桥”）；

③对“方言小调查”反馈中发音偏差的学生，课后单独辅导口型滑动技巧。

3.**测试反馈**

①课堂小测：听写音节“bái、cài、kāi”，统计声调错误率（如ǎi误标为ài）；

②拼音闯关：限时完成课本P37音节词连线（如“mài→卖”“gāi→该”），记录完成时间；

③发音录像：录制学生读“ai”及组合音节视频，对比课前课后口型标准度。

4.**纠错策略**

①对混淆“ai/ei”的学生，强化口型对比练习