本册综合教学设计小学劳动浙教版一年级上册-浙教版

本册综合教学设计小学劳动浙教版一年级上册-浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）本册综合教学设计小学劳动浙教版一年级上册-浙教版设计思路一、设计思路以浙教版一年级上册劳动课本内容为基础，围绕“生活自理”和“动手实践”核心，结合学生年龄特点创设趣味劳动情境。通过“整理书包”“系鞋带”“折纸小物”等课本活动，引导学生在做中学，培养基本劳动技能和良好习惯，渗透劳动意识，让课堂贴近生活，实现劳动素养的初步养成。核心素养目标二、核心素养目标聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神。通过“整理书包”“系鞋带”等活动，初步形成“自己的事情自己做”的劳动观念，掌握简单生活技能；养成整洁有序的习惯，培养认真、坚持的劳动态度，萌发热爱劳动的情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本生活常识，能识别常见物品，通过幼儿园活动初步接触简单整理，但对系统性劳动技能缺乏实践，如书包分类、衣物折叠等课本内容涉及的操作尚未形成规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手操作类活动兴趣浓厚，喜欢游戏化、情境化学习，模仿能力强但精细动作发展不均衡，部分学生依赖教师示范，个体差异明显。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“系鞋带”“整理抽屉”等活动中易因手指协调性不足操作失败；注意力持续时间短，易分心；部分学生缺乏坚持性，遇到困难易放弃，需教师耐心引导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：书包、衣物、鞋带、彩纸、安全剪刀、胶水、收纳盒、卡通贴纸。

2.课程平台：浙教版劳动教材配套活动卡、课堂评价表。

3.信息化资源：整理书包步骤图示、系鞋带分解动画、折纸实物投影。

4.教学手段：教师示范、小组合作游戏、儿歌口诀引导、实物操作练习。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持凌乱的书包和整齐的书包图片，提问：“小朋友们，你们喜欢哪个书包？为什么？”引导学生发现整洁的重要性。

回顾旧知：播放幼儿园整理玩具的短视频，提问：“你们会自己整理玩具吗？整理书包和整理玩具有什么相同的地方？”

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：

-整理书包：展示课本第8页“书包分类图”，示范按“课本、练习本、文具”分类摆放，强调“大书在下，小书在上”。

-系鞋带：分解课本第10页步骤图，用鞋带实物演示“绕圈—交叉—穿洞—拉紧”四步法，配合儿歌“小兔耳朵绕一绕，钻进小洞跳一跳”。

举例说明：

-教师模拟“找不到铅笔”的情境，说明乱放书包会导致学习不便。

-展示系错鞋带打结的图片，对比正确系法的效果。

互动探究：

-小组讨论：“除了书包，我们还能整理什么？”（如抽屉、书桌）。

-实践体验：两人一组互相检查书包整理情况，教师巡视指导。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

-任务一：“书包整理大赛”——限时3分钟整理书包，完成后贴“整洁星”贴纸。

-任务二：“系鞋带闯关”——用彩鞋带练习课本第11页的蝴蝶结系法，成功者获“巧手奖”。

-任务三：“抽屉寻宝”——模拟抽屉乱放场景，快速找出指定物品（如数学书、蜡笔）。

教师指导：

-针对系鞋带困难的学生，提供“洞洞板”辅助练习。

-对整理速度慢的学生，用“计时器+加油鼓掌”鼓励。

-全班展示优秀抽屉整理成果，集体鼓掌表扬。

4.总结延伸（约5分钟）：

教师总结：“自己的事情自己做，书包整齐心情好，鞋带系牢跑得快！”

布置家庭任务：帮妈妈整理鞋柜，用照片记录劳动瞬间。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《自己的事情自己做》《小书包，真整齐》《我会系鞋带》，通过故事情节呈现整理书包、系鞋带等劳动场景，图文结合帮助学生理解劳动意义；《小熊的整理魔法》以动物形象示范分类收纳，贴近学生生活经验。

（2）儿歌童谣类：《书包整理歌》“课本大，放下面，练习本，放上面，铅笔橡皮进小格，整整齐齐不乱跑”；《系鞋带口诀》“两个小兔耳朵绕，交叉钻洞跳一跳，拉紧变成蝴蝶结，走路跑跳都牢靠”，配合教材步骤，强化记忆。

（3）实物材料类：不同尺寸的收纳盒（用于书包分层整理）、彩色鞋带（增加练习趣味性）、正方形彩纸（对应课本折纸活动，如纸船、纸飞机）、安全剪刀和儿童胶棒（用于制作整理标签）。

（4）生活场景类：教室“图书角整理”材料（图书分类架、借阅卡）、家庭“玩具柜整理”示意图（按类型或颜色分类）、校园“小菜园”工具（小铲子、洒水壶，对应课本植物照顾内容）。

（5）劳动工具类：儿童清洁套装（小扫帚、抹布，用于整理教室卫生）、纽扣练习板（锻炼手指精细动作，为课本“缝纽扣”内容铺垫）、计时器（用于整理比赛，培养效率意识）。

2.拓展建议：

（1）家庭劳动任务：每天坚持整理自己的小书桌，按“书本、文具、玩具”分类摆放，家长用照片记录“整理前后对比”；周末帮妈妈摆碗筷，按人数对应摆放餐具，体会家庭劳动的责任感。

（2）班级活动：“整理小能手”周评比，每天检查书包、抽屉整洁度，贴星奖励；“劳动故事分享会”，讲述自己学会的新技能（如系鞋带、折纸），用简单图画记录过程。

（3）观察记录：用画笔画出“书包里的朋友”（课本、文具），标注名称；观察妈妈整理厨房的过程，记录“油瓶放哪里”“菜板怎么摆”，下次尝试帮忙摆放调料罐。

（4）亲子互动：和爸爸妈妈一起玩“整理接龙”游戏（如“我整理书本，你整理玩具”）；比赛系鞋带，用不同颜色鞋带练习，看谁系得又快又好。

（5）生活应用：在超市购物时，帮妈妈找“蔬菜区”“水果区”，按清单拿取物品，学习分类；整理自己的玩具箱，给玩具“安家”（如积木放蓝色盒，娃娃放粉色盒），保持玩具归位。典型例题讲解1.题目：书包里，大书应该放在______，小书放在______。

答案：下面；上面。

2.题目：请写出系鞋带的三个步骤。

答案：绕圈、交叉、拉紧。

3.题目：折纸船的第一步是什么？

答案：将正方形纸对折成三角形。

4.题目：整理抽屉时，玩具应该按______分类摆放。

答案：类型或颜色。

5.题目：如果找不到铅笔，你应该先检查哪里？

答案：书包的文具盒里。反思改进措施（一）教学特色创新

1.把课本里的整理书包、系鞋带变成“小帮手闯关”游戏，用星星贴纸奖励，学生像玩游戏一样学劳动，兴趣特别高。

2.编了朗朗上口的劳动儿歌，比如“书本排排队，大的下面站，小的上面来，铅笔橡皮进小屋”，边念边做，学生记得牢。

（二）存在主要问题

1.系鞋带时，手指灵活的孩子很快学会，但有几个孩子绕圈总绕反，我忙着示范，其他孩子等着有点分心。

2.整理书包的评价只看“整不整齐”，没注意到有些孩子虽然慢，但很努力，结果他们有点失落。

3.课本里“帮妈妈摆碗筷”的家庭任务，只有一半家长发了照片，不知道孩子在家做得怎么样。

（三）改进措施

1.以后系鞋带分组，让学会的孩子当“小老师”，教不会的，我再去帮那些绕圈总绕反的孩子，这样每个孩子都能得到关注。

2.评价表加一项“努力星”，哪怕整理慢，只要自己动手了、坚持了，就给星星，不让努力的孩子白忙活。

3.建个班级劳动群，让家长拍孩子在家劳动的小视频，老师点评好的地方，这样孩子在家也愿意练，家长也更愿意配合。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭劳动实践：每天整理书包，按课本分类摆放，家长签字确认“整洁度”；练习系鞋带，每天系两次，用不同颜色鞋带练习蝴蝶结。

2.创意延伸任务：用彩纸折课本第12页的“纸船”，在船身上写一句劳动口号（如“自己的事情自己做”）。

3.观察记录：画一画“我整理的书桌”，标出物品摆放位置，拍照与整理前对比。

作业反馈：

1.批改方式：用星星贴纸评价（★★★表示优秀，★★表示进步，★需加油），在作业本画笑脸或小