2025-2026学年爹的拼音游戏教学设计

PAGE课题2025-2026学年爹的拼音游戏教学设计课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：拼音游戏课——“爹（dié）”的拼音学习2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年10月15日上午第二节8:20-9:054.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过“爹（dié）”的拼音游戏教学，培养学生语言运用能力，能正确认读声母d、韵母ie及二声调，准确拼读“爹”及“diē、diě、diè”等音节；发展思维能力，在游戏情境中观察拼音部件特点，提升辨析与拼读能力；渗透文化自信，结合家庭称谓“爹”引导学生感受拼音与生活的联系，增强对汉语拼音作为学习工具价值的认同；在趣味游戏中激发学习兴趣，初步体验拼音学习的韵律美与实用性。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了单韵母a、o、e、i、u、ü及声母d、t、n、l等基础知识，能进行简单音节拼读，但对复韵母ie及二声调的掌握较为薄弱。2.一年级学生以形象思维为主，对游戏化、情境化学习兴趣浓厚，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢互动性强的课堂活动，动手操作和模仿能力强。3.学生可能难以准确掌握复韵母ie的发音要领，二声调的调值变化易与四声混淆；声母d与复韵母ie的组合拼读可能存在速度慢、音节不连贯的问题；部分学生可能因家庭方言影响对“爹”的发音产生偏差。教学方法与手段1.游戏教学法：设计“拼音闯关”“家庭称谓配对”等游戏，在情境中强化“爹”及音节拼读。

2.情境教学法：结合家庭生活场景，通过角色扮演“称呼爸爸”等活动，理解拼音的实用性。

3.直观演示法：利用发音口型图、声调手势等，直观展示复韵母ie及二声调的发音要领。

1.多媒体课件：动态展示拼音部件组合与声调变化，突出“d-ie→dié”的拼读过程。

2.互动软件：使用拼音认读APP进行即时反馈，纠正发音错误。

3.实物教具：配备“爹”字卡片、家庭称谓图卡，通过触摸、指认增强记忆。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

（师面带微笑，举起家庭照片）同学们，看！这是老师小时候和家人的合影。你们平时怎么称呼爸爸呀？（学生自由回答：爸爸、爹地、达达）

（师展示“爹”字卡片）今天我们就来学习一个特别的称呼——“爹”。它的拼音是“dié”，里面藏着两个拼音朋友，想认识它们吗？

（生齐声）想！

（师）那我们就坐上拼音小火车，出发吧！

**环节二：复习旧知，铺垫新授（8分钟）**

（师）出发前，先请老朋友来站台！谁来读读这些声母？（出示卡片：d、t、n、l）

（生1举手）d—d—d！

（师）真棒！那韵母呢？（出示卡片：a、o、e、i、u、ü）

（生齐读）a—o—e—i—u—ü！

（师）现在，声母d要和韵母ie手拉手，看看谁能先拼出“爹”的读音？（板书：d—ie→dié）

**环节三：新授复韵母ie及二声调（12分钟）**

（师）ie是个新朋友，它由i和e组成。请跟我做：牙齿对齐发i音，嘴角向两边咧开，快速滑向e音。（师示范口型，学生模仿）

（生练习）i—e—ie！

（师）注意哦，ie的二声调像上坡（手势：手掌由下往上划），念“dié”时声音要扬起来。（师用红笔标出声调符号）

（生跟读）dié（二声）！

（师纠错）小明，你的声调像下坡了，再试试——（生重读）dié！

（师）现在我们来玩“听音辨调”游戏：老师读diē、diě、diè，你们用手势比调号！（师快速读，学生比手势）

**环节四：拼读游戏，强化音节（15分钟）**

**游戏1：拼音火车**

（师）每组选一名“火车头”，用“d”和“ie”拼读车厢音节！（出示卡片：diē、diě、diè、dié）

（生分组轮流拼读）

（师）第三组读得最响亮！奖励你们当“拼音小老师”，教大家读“爹”字！

**游戏2：家庭称谓配对**

（师）拿出你们的家庭称谓卡（爹、妈、哥、姐），用拼音标注后贴到对应图片上。（学生操作）

（师巡视指导）注意“爹”的声调是二声，像这样——（指卡片）dié！

**环节五：课文主旨探究，联系生活（10分钟）**

（师）翻开课本第12页，看插图中的小朋友在做什么？（生齐答）叫“爹”！

（师）为什么“爹”这个称呼能让我们感受到温暖？（生1：因为爸爸很爱我们；生2：这是家人间的亲密称呼）

（师）对！拼音不仅是识字工具，更是传递爱的桥梁。回家后，用“爹”的拼音给爸爸写一张爱心卡吧！

**环节六：巩固练习，分层达标（8分钟）**

**基础层**：连线题（d—dié、t—tiě、n—niě）

**提升层**：用“爹”组词并注音（亲爹、干爹）

**拓展层**：创编儿歌“爹爹笑，diédiédié，带我放风筝！”（学生分组朗读）

**环节七：总结升华，布置作业（2分钟）**

（师）今天我们认识了复韵母ie和它的二声调，还学会了“爹”的拼读。谁能说说收获？（生自由发言）

（师）作业：1.练习拼读diē、diě、diè各5遍；2.用拼音写一句对爸爸的话。下课！

**板书设计**

```

爹（dié）

声母：d

韵母：ie（i+e）

声调：二声（↗）

家庭称谓：爹→爸爸

```教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拼音知识延伸：复韵母ie的发音规则及与单韵母i、e的区别；含ie的常用音节（如姐jiě、爷yé、鞋xié）的拼读技巧；二声调在“爹”“姐”“爷”等称谓词中的实际应用。

（2）文化关联资源：中国家庭称谓体系图谱（爹、爸、父亲、爹地等称谓的语境差异）；方言中的“爹”发音对比（如北方dié、南方dia）；传统儿歌《摇摇船》中“爹爹叫我好宝宝”的韵律赏析。

（3）跨学科整合资源：数学统计“家庭称谓使用频率”调查表模板；美术“称谓树”手工制作指南（用拼音标注树枝称谓）；生活场景“超市商品拼音认读卡”（如“牛奶niúnǎi”“鞋子xiézi”含ie音节）。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：

①用拼音记录3位家人的称谓（如“妈妈māma”“爷爷yéye”），标注声调并录制拼读音频；

②采访长辈“爹”字在家族中的使用故事，制作方言发音对比表；

③用“爹”组词创作家庭短句（如“亲爹带我游公园”），配上拼音手抄报。

（2）课堂延伸活动：

①开展“称谓拼音擂台赛”：分组用ie音节拼读家庭称谓卡片，正确率组获胜；

②制作“拼音称谓转盘”：转动转盘随机组合声母d/t/n/l与ie，拼读对应称谓；

③创编“家庭称谓拼音歌”（如“爹爹dié，妈妈mā，全家乐哈哈”），加入声调手势舞。

（3）生活应用建议：

①在超市寻找含ie音节的商品标签（如“鞋xi锓切面qiēmiàn”），拍照记录；

②观看动画片《大头儿子小头爸爸》，记录爸爸角色的称谓及拼音；

③用拼音给家人写“称谓贺卡”（如“亲爱de爹：xīnniánkuàilè！”），注意de的轻声运用。教学反思这节课孩子们对“爹”的拼音学习兴趣很高，特别是家庭称谓配对游戏时，全班都抢着举手。不过复韵母ie的发音还是难点，几个南方口音的孩子容易把“dié”读成“dié”，我得再强调下i和e的滑动过程。二声调手势比划效果不错，但个别孩子上扬幅度不够，需要单独示范。课本插图里的父子互动场景很实用，孩子们联系自己生活时说得特别自然，下次可以多设计这种生活化情境。拼音火车游戏里，第三组拼读“diě”时节奏乱了，看来分组活动时得明确规则。拓展作业里“采访长辈”的反馈很惊喜，小美记录了方言发音差异，还画了对比表，看来跨学科任务能激发主动性。板书设计把声调符号画成小山坡很形象，但“爹”字组词部分可以更丰富些，比如增加“干爹”“老爹”等变体。整体来看，游戏化教学确实能提升拼读效率，但个别基础弱的孩子需要课后单独辅导发音。下次可以准备更多含ie的实物卡片，比如“鞋子”“叶子”，强化音节与实物的联结。典型例题讲解1.**给家庭称谓注音**：

-例题：请写出“爹”“姐”“爷”的正确拼音。

-答案：爹（dié）、姐（jiě）、爷（yé）。

2.**听音辨调**：

-例题：老师读“diē”“di씓dié”，请写出对应的称谓词。

-答案：diē（跌）、diě（爹）、dié（蝶）。

3.**音节书写规范**：

-例题：将声母d、韵母ie、声调符号正确组合成