2025-2026学年春游去哪玩教学设计小学

上课时间上课时间2025-2026学年春游去哪玩教学设计小学2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：小学语文综合实践活动：春游去哪玩

2.教学年级和班级：小学三年级（2）班

3.授课时间：2026年4月15日（周三）上午第二节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标核心素养目标学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：具备基础字词积累，能运用简单句式描述事物；了解基本方位词和季节特征；初步具备小组合作经验。

2.学生学习兴趣、能力和学习风格：对户外活动兴趣浓厚，乐于表达个人观点；具备初步信息筛选能力，但逻辑整合较弱；偏好直观体验和同伴互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在多方案比较中易受单一因素影响；小组讨论时可能出现表达不充分或意见分歧；对安全、预算等实际考量缺乏系统意识。教学方法与手段教学方法与手段1.教学方法：情境创设法，模拟春游场景激发兴趣；讨论法，引导小组交流方案；任务驱动法，设计路线规划任务。

2.教学手段：多媒体展示景点图片与信息；电子地图工具分析位置关系；小组合作记录表促进方案设计。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示班级“春游邀请函”图片，提问：“如果让你设计春游地点，你最想去哪里？为什么？”引导学生自由发言。

（2）回顾旧知：复习课本中“方位词”（如“东南西北”）和“季节特征”（如“春天适合户外活动”），回顾上节课学习的“信息整理方法”。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

-介绍春游方案设计要素：地点选择、路线规划、安全事项、预算考虑。

-结合课本案例《有趣的春游》，分析方案设计的逻辑结构。

（2）举例说明：

-以“公园”为例，示范如何用电子地图标注位置、计算距离、标注安全设施（如卫生间、急救站）。

-展示“春游方案模板”，说明填写要求（如地点名称、交通方式、活动内容）。

（3）互动探究：

-分组发放“景点信息卡”（含图片、简介、开放时间、门票价格），小组讨论：

①该地点是否符合春游主题？

②如何用方位词描述路线？

③可能遇到的安全问题及应对措施。

-教师巡视指导，强调“安全优先”原则。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-小组合作完成“春游方案设计表”，包含：

-地点选择及理由（结合课本“季节特征”知识）；

-路线规划（标注起点、途经点、终点，使用方位词）；

-安全预案（如防走失措施、紧急联系人）。

-每组推选代表展示方案，其他组补充建议。

（2）教师指导：

-针对路线规划混乱的小组，提示用“先……再……最后……”句式描述；

-对预算超支的小组，引导优化交通方式（如步行替代打车）；

-强调安全细节（如携带急救包、不单独行动）。

（注：总时长控制在40分钟内，各环节时间可根据实际学情弹性调整。）教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材关联资源：延伸《有趣的春游》课文中的地点类型，补充本地公园、植物园、科技馆等典型场所的实景图片及文字介绍，强化学生对“春游地点多样性”的认知。

（2）知识深化资源：结合语文课本“信息整理”单元，提供“景点信息记录表”模板（含名称、特色、开放时间、安全设施等栏目），引导学生系统化收集资料。

（3）实践拓展资源：关联“安全生活”单元内容，设计“春游安全自查清单”（如防走失、防溺水、紧急联系方式等），强化安全意识。

（4）跨学科资源：融入数学“测量与计算”知识，提供“路线距离估算表”，指导学生用步数估算实际距离；结合科学“植物观察”任务，设计“春游植物记录卡”。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：与家长共同完成“家庭春游方案设计”，包含地点选择理由、路线草图、安全预案，并在班级分享。

（2）小组探究：分组调查不同类型景点的特色（如公园侧重自然观察、博物馆侧重文化体验），制作对比分析表。

（3）创意表达：用“方位词+动词”描述春游路线（如“从校门出发，向东走200米到公交站，再向南乘车到达”），强化语言应用能力。

（4）安全演练：模拟“走失场景”，练习向工作人员求助、背诵家长电话等应急技能，提升自我保护能力。

（5）生活应用：记录一次家庭出游的观察日记，运用课本“五感描写法”描述所见所闻（如“桃花粉粉的，像小朋友的笑脸”）。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动参与讨论，能否准确使用方位词描述路线，是否提出安全相关建议。

2.小组讨论成果展示：评估方案设计的完整性（地点、路线、安全、预算），逻辑清晰度及语言表达准确性。

3.随堂测试：通过填空题检验方位词运用（如“从校门出发，向__走200米”），简答题考察安全预案要点。

4.方案可行性评估：检查路线规划是否合理，预算是否符合实际，安全措施是否具体可行。

5.教师评价与反馈：对基础薄弱生强化方位词和安全知识指导；对优秀小组建议增加文化体验活动；全班强调“安全优先”原则，表扬创意表达。反思改进措施反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.真实情境贯穿始终，将课本“信息整理”知识与春游方案设计深度结合，提升应用能力。

2.跨学科融合自然，融入数学测量、科学观察等元素，强化综合实践素养。

（二）存在主要问题

1.小组方案设计时间紧张，部分学生未能充分表达创意。

2.安全预案评价反馈不够即时，个别细节落实不到位。

（三）改进措施

1.分层设计任务，为能力较弱学生提供半成品模板，预留更多讨论时间。

2.增设“安全小卫士”角色轮换制，组内互查安全措施，教师现场点评优化。

3.下次可准备“春游方案评价量表”，从逻辑性、安全性、创意性三维度即时反馈。课后作业课后作业1.**填空题**：用课本学过的方位词补充完整路线描述。

示例：从学校出发，向（东）走300米到公交站，再向（北）乘车到达公园。

答案：东，北

2.**简答题**：根据《有趣的春游》课文内容，设计一个春游地点的三个特色活动。

示例：植物园特色活动——观察植物生长、制作树叶书签、参加自然讲座。

答案：开放合理即可，需包含自然观察或文化体验元素。

3.**实践题**：为家庭出游设计一条路线，用“先……再……最后……”句式描述。

示例：先从家步行到地铁站，再乘坐3号线到科技馆站，最后步行5分钟到达。

答案：步骤清晰，方位词准确。

4.**应用题**：根据课本“安全生活”单元，列出春游必备的三件物品及用途。

示例：急救包（处理小伤口）、水壶（补充水分）、哨子（紧急呼救）。

答案：物品与安全直接相关，用途描述具体。

5.**创作题**：用课本“五感描写法”写一句春游见闻。

示例：桃花粉粉的，像小朋友的笑脸（视觉）；春风沙沙地吹过，像妈妈的手（听觉）。

答案：至少包含两种感官描写，语言生动。内容逻辑关系内容逻辑关系②语言应用核心：方位