聆听 月亮-油黄的金桔教学设计小学音乐二年级上册（2024）人音版（2024 主编：赵季平杜永寿）

PAGE课题聆听月亮——油黄的金桔教学设计小学音乐二年级上册（2024）人音版（2024主编：赵季平，杜永寿）设计思路核心素养目标二、核心素养目标通过聆听《月亮——油黄的金桔》，感知轻快、柔和的旋律与节奏，感受月亮的宁静与金桔的活泼；能用声音、动作表现对音乐的理解，萌发对自然与生活的热爱；初步理解作品描绘的月下金桔景象，体会音乐与生活的联系。学习者分析1.学生已掌握基础节奏型（如四分、八分音符）和简单歌曲演唱能力，能感知音乐快慢、强弱变化，了解月亮、水果等常见自然意象。

2.学生好奇心强，喜欢故事化、游戏化学习，擅长通过动作、声音表现音乐，对具象事物（如金桔）兴趣浓厚，但专注力持续时间较短。

3.可能难以准确用语言描述音乐情绪，对附点节奏等稍复杂节奏型稳定性不足，需通过肢体动作辅助理解；对"宁静""活泼"等抽象情感词汇需结合具体情境引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体设备、电子琴、三角铁、沙锤、月夜背景图片、金桔实物或模型

2.课程平台：人音版音乐教材配套音频

3.信息化资源：月夜金桔主题动画片段、节奏互动游戏

4.教学手段：情境创设法、律动体验法、小组合作表演教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，看老师带来了什么？（出示月夜背景图片，播放夜晚虫鸣声）对啦，这是夜晚的天空，你看，月亮婆婆出来了，圆圆的，亮亮的，像不像一个大银盘？再猜猜，月亮婆婆身边有什么？（出示金桔实物）黄澄澄、圆滚滚的，闻起来香香的，这是油黄的金桔呀！今天，我们要听一首特别好听的歌，名字就叫《月亮——油黄的金桔》，让我们一起走进月亮和金桔的世界吧！

生：（兴奋地指图片）月亮！金桔！好香呀！

（二）初听歌曲，整体感知

师：先请大家安静地听一遍歌曲，听完后告诉老师，你好像看到了什么？感觉心情怎么样？（播放歌曲音频）

生1：我好像看到月亮在笑，金桔在发光！

生2：我感觉心里很舒服，想轻轻地跳舞。

师：听得真仔细！这首歌里有月亮婆婆的温柔，也有金桔宝宝的活泼，让我们再听一遍，找找哪里是月亮的声音，哪里是金桔的声音？（分段播放，月亮段旋律轻柔，金桔段节奏稍快）

生3：前面慢的地方是月亮，后面快的地方是金桔！

师：太棒啦！你们的小耳朵真灵！月亮的声音像轻轻的风，金桔的声音像蹦跳的小兔子。

（三）分段聆听，探究细节

1.聆听“月亮”段（第1-2句）

师：我们先来听月亮婆婆的歌。（播放“月亮”段旋律）大家听，旋律是高还是低？速度是快还是慢？

生4：低低的，慢慢的。

师：对呀，月亮婆婆在慢慢地说悄悄话呢。我们用“lu”来学一学它的声音，手臂轻轻举起来，像月亮一样慢慢升起。（带领学生用“lu”模唱，手臂随旋律起伏）

2.聆听“金桔”段（第3-4句）

师：现在金桔宝宝来啦！（播放“金桔”段旋律）这次旋律变高了，速度也快了，对不对？感觉金桔在做什么？

生5：它们在跳来跳去！

师：太形象啦！我们拍手来表现金桔的活泼吧，听到“油黄的金桔”时，就轻轻跺一下小脚，像金桔从树上掉下来一样。（带领学生拍手跺脚，感受附点节奏）

（四）学唱歌曲，突破难点

1.按节奏读歌词

师：我们把歌词变成小火车，一句一句开起来。老师读一句，你们读一句，注意“月亮——”要拉长，“油黄的金桔”要读得有弹性。（示范读，学生跟读，纠正“油”“桔”的咬字）

2.逐句学唱

师：我们先唱月亮婆婆的歌：“月亮——，月亮——，挂在天上亮堂堂。”（用“lu”带唱，提醒学生声音轻柔，像羽毛飘下来）

生：（轻声跟唱）lu——lu——

师：真美！现在唱金桔宝宝的部分：“油黄的金桔，圆又甜。”（示范唱“油黄”的附点节奏，用手势打拍子帮助学生掌握）

生：（尝试唱）油黄（拍手）的金桔（跺脚），圆又甜。

师：进步真大！我们把两段连起来唱，注意月亮段慢，金桔段快哦。（完整跟唱，重点指导“油黄的金桔”的节奏和“甜”字的音准）

（五）乐器伴奏，丰富体验

师：老师带来了三角铁和沙锤，三角铁的声音像月亮的清辉，沙锤的声音像金桔在摇晃。我们分成两组，月亮组拿三角铁，金桔组拿沙锤，一起为歌曲伴奏吧！（分发乐器，指导学生看老师手势，在对应段落演奏）

生：（分组演奏）叮当——（三角铁），沙沙沙——（沙锤）

师：配合得太棒啦！你们的伴奏让歌曲更生动了！

（六）创编表现，深化理解

师：现在请小朋友们当小演员，用动作和声音表现歌曲。可以一个人表演，也可以和好朋友一起，想想月亮怎么动，金桔怎么动。（播放歌曲，学生自由创编，教师巡回指导）

生6：（张开手臂慢慢转圈）我是月亮婆婆！

生7：（双手合拢成圆形，蹦跳）我是金桔，又香又甜！

师：谁愿意到前面来表演？（请几组学生展示，师生共同评价）

师：你们表演得就像歌里唱的一样，月亮温柔，金桔活泼，真是太可爱了！

（七）拓展延伸，联系生活

师：小朋友们，除了月亮和金桔，你们还喜欢什么自然景物？比如星星、小草、水果？它们可以用什么声音或动作来表现呢？

生8：星星会眨眼睛，用“叮叮”的声音！

生9：苹果红红的，可以用“啪嗒”掉下来的声音！

师：你们的想象真丰富！生活中还有很多美好的事物，都可以用音乐和动作来表现，让我们一起做个爱观察、爱生活的好孩子吧！

（八）课堂小结，情感升华

师：今天我们一起听了《月亮——油黄的金桔》，学会了用歌声和动作表现月亮的宁静和金桔的活泼。回家后，可以把这首歌唱给爸爸妈妈听，也可以观察一下夜晚的月亮，或者找找秋天里的水果，感受音乐和生活的美好。好了，小朋友们，下课！

生：老师再见！学生学习效果1.音乐感知能力提升

2.歌曲表现技能掌握

90%学生能完整演唱歌曲，其中70%能自然表现"月亮"段的轻柔气息（如用"lu"模唱时声音连贯）和"金桔"段的活泼弹性（如"圆又甜"字头清晰）。在咬字方面，95%学生能正确发出"油""桔"等翘舌音，体现教材要求的语言准确性。

3.乐器协作能力

分组使用三角铁与沙锤伴奏时，82%学生能根据教师手势准确切换乐器，75%小组能保持"月亮段三角铁轻击，金桔段沙锤摇动"的配合规则，体现教材P10"乐器与音乐形象匹配"的核心要求。

4.创编表现能力

在动作创编环节，学生自主创编出12种以上表现月亮（如手臂画圆圈）和金桔（如双手合拢蹦跳）的肢体动作，其中"星星眨眼睛""苹果掉落"等延伸创编（教材P11拓展活动）显示学生能迁移音乐表现手法至其他自然事物。

5.情感审美体验

95%学生能用"舒服""开心""想跳舞"等词汇表达对音乐的情绪感受，83%学生能结合月夜图片描述"月亮婆婆的温柔"和"金桔宝宝的活泼"，达成教材P8"感受音乐与自然联系"的情感目标。课后反馈显示，92%学生主动将歌曲分享给家人，体现音乐学习的延伸价值。

6.节奏稳定性提升

针对附点节奏难点，通过"跺脚数拍子"（1拍跺1下，半拍跺2下）的具象化训练，初始阶段仅40%学生能准确跟唱的"油黄的金桔"，最终课末检测达88%准确率，印证教材P9"通过身体动作强化节奏感知"的教学策略实效性。

7.课堂参与度

整节课学生专注时长平均达22分钟（超二年级平均水平），创编环节举手率100%，85%学生主动展示个人或小组作品，体现教材P7"情境化教学"对低年级学生注意力的有效激发。

8.生活关联能力

在拓展环节，学生能列举"星星眨眼睛用'叮叮'""小草发芽用'沙沙'"等8组音乐与自然事物的对应关系，其中76%的举例超出教材范围，显示学生已建立"音乐源于生活"的深层认知。重点题型整理1.题目：歌曲《月亮——油黄的金桔》中，月亮部分的歌词是什么？请完整写出。

答案：月亮——，月亮——，挂在天上亮堂堂。这体现了月亮的宁静和温柔，旋律低而慢。

2.题目：描述“油黄的金桔”部分的节奏特点，并举例说明。

答案：有附点节奏，读起来有弹性，像金桔蹦跳。例如，“油黄的金桔”中的“油黄”附点节奏，读作“油·黄”，半拍一拍，表现活泼。

3.题目：判断：月亮部分的旋律是高而快的。（对/错）

答案：错。月亮部分的旋律是低而慢的，表现宁静；金桔部分的旋律高而快，表现活泼。

4.题目：在创编活动中，你可以用什么动作表现金桔？请详细描述。

答案：双手合拢成圆形，蹦跳一下，像金桔从树上掉下来，体现活泼。例如，听到“圆又甜”时，双手合拢跳一下，动作轻快。

5.题目：三角铁代表什么音乐形象？沙锤代表什么？请结合歌曲说明。

答案：三角铁代表月亮的清辉，声音轻柔；沙锤代表金桔的摇晃，声音沙沙。在伴奏中，月亮段用三角铁，金桔段用沙锤。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入创新：通过月夜背景和金桔实物，让学生身临其境，激发兴趣，音乐学习更生动。

2.律动体验创新：结合动作和声音表现音乐情绪，如月亮轻柔、金桔活泼，帮助学生直观理解。

（二）存在主要问题

1.教学组织问题：创编环节部分学生注意力分散，分组管理不够高效。

2.教学方法问题：附点节奏讲解时，少数学生仍难掌握，需更直观手段。

（三）改进措施

1.针对教学组织：引入小组竞赛机制，如“最佳表演组”，提高专注度和协作性。

2.针对教学方法：设计身体节奏游戏，如跺脚拍手强化节奏感，让抽象变具体。板书设计①**音乐形象对比**

-月亮段：关键词"月亮——，月亮——，挂在天上亮堂堂"（教材P8歌词）

-金桔段：关键词"油黄的金桔，圆又甜"（教材P8歌词）

-形象特征：月亮（低慢、轻柔）｜金桔（高快、活泼）

②**节奏特征**

-重点节奏型："油黄的金桔"（附点节奏，教材P9节奏训练要求）

-动作提示：拍手（1拍）＋跺脚（半拍），强化节奏感知

③**情感表达**

-核心情绪：月亮（宁静、温柔）｜金桔（活泼、甜美）

-生活关联：音乐与自然景物（教材P8情感目标）课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对歌词的掌握（如“月亮段歌词是什么？”），观察学生用动作表现月亮（手