2025-2026学年鼓励幼儿勇敢教案

第第页2025-2026学年鼓励幼儿勇敢教案备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园活动指导·社会》（中班）第三单元“勇敢的我”，包含教材中“勇敢的故事”“勇敢的儿歌”“勇敢的游戏”三个板块。具体内容包括：故事《小熊不怕黑》（教材P28-30），儿歌《我是勇敢小超人》（教材P32），情景模拟“打针我不哭”（教材P34），游戏“勇敢者之路”（教材P36）。通过故事、儿歌、情景模拟和游戏，引导幼儿理解勇敢的含义，学习表达勇敢的行为。核心素养目标分析二、核心素养目标分析培养幼儿面对陌生情境或困难时的积极情感，发展主动尝试、克服胆怯的社会行为；通过故事、儿歌等媒介，初步理解勇敢的内涵，增强自我保护意识；在情景模拟和游戏中，体验勇敢行为带来的成就感，逐步形成“我能行”的积极自我认知。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解勇敢的内涵，能在生活中尝试勇敢行为（来源：教材故事、儿歌、游戏的核心目标）。难点：将抽象的勇敢转化为具体行动，克服胆怯心理（来源：中班幼儿以具体形象思维为主，面对陌生情境易退缩）。解决方法：通过《小熊不怕黑》故事感知勇敢行为，用《我是勇敢小超人》儿歌强化记忆；情景模拟“打针我不哭”提供实践机会，教师引导幼儿表达感受；游戏“勇敢者之路”设置阶梯式挑战，让幼儿在安全环境中逐步尝试。突破策略：运用同伴榜样示范，鼓励幼儿模仿勇敢行为，及时肯定进步，增强“我能行”的信心。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园活动指导·社会》中班教材（第三单元）。

2.辅助材料：准备《小熊不怕黑》故事插图、《我是勇敢小超人》儿歌音频、打针情景模拟图片及“勇敢者之路”游戏示意图。

3.实验器材：无（本课不涉及实验）。

4.教室布置：设置情景模拟区（放置听诊器、针筒玩具）、游戏区（布置软垫、平衡木等障碍物）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

小朋友们，早上好！今天老师带来一位神秘的小客人，它有圆圆的耳朵、毛茸茸的身体，还会说“我怕怕”——呀，原来是小熊！小熊最近遇到了一件烦心事，它说晚上不敢一个人睡觉，因为房间里黑漆漆的。你们有没有像小熊一样，遇到过让自己有点害怕的事情呀？（幼儿自由发言，如“我怕打针”“我怕黑”“我怕高”）原来我们都是会害怕的小勇士呢！今天，我们就和小熊一起，学习怎么变得“不怕不怕”，做勇敢的自己！

（二）故事探究，理解勇敢（10分钟）

现在，老师要给大家讲一个《小熊不怕黑》的故事，请小朋友们竖起小耳朵，听一听小熊后来是怎么变勇敢的。（教师结合教材P28-30的插图，声情并茂讲述故事：小熊第一次独自睡觉时，听到窗外的风声“呜呜呜”，以为是怪物，吓得钻进被子里；熊妈妈没有直接抱它，而是打开灯，指着说“这是风在唱歌呀”，又和小熊一起用手电筒照墙上的影子，发现影子是小熊自己的形状；第二天晚上，小熊想起妈妈的话，勇敢地对自己说“我不怕”，慢慢睡着了。）

故事讲完了，老师要考考聪明的小朋友们：小熊一开始为什么怕黑呀？（幼儿：因为风声像怪物，影子像怪物）熊妈妈是怎么帮助它的？（幼儿：打开灯告诉它真相，用手电筒照影子）最后小熊自己是怎么做到不怕黑的？（幼儿：对自己说“我不怕”，勇敢地躺下了）你们真棒！原来勇敢不是“一点都不怕”，而是“虽然有点怕，但还是愿意试一试”！

（三）儿歌学唱，强化认知（8分钟）

小熊学会了勇敢，我们也要做勇敢的小超人！老师带来了一首好听的儿歌《我是勇敢小超人》，跟着老师一起唱起来，做起来吧！（教师播放教材P32的儿歌音频，带领幼儿边唱边做动作：“我是勇敢小超人，不怕黑，不怕高，遇到困难不逃跑，拍拍胸脯说‘我能行’！”）

小朋友们唱得真响亮！现在我们分成两组，比一比哪组小朋友的声音像小超人一样有力量！（分组演唱，教师给予鼓励：“第一组小朋友拍手拍得真整齐，第二组‘我能行’喊得真响亮，都是勇敢的小超人！”）

（四）情景模拟，实践勇敢（12分钟）

勇敢的小超人不仅要会唱，还要会做哦！老师这里有一个“勇敢小医院”，我们要来玩“打针我不哭”的游戏。（教师情景模拟区放置听诊器、针筒玩具，戴上医生帽，扮演医生）现在，请小朋友们排队当小病人，要像勇敢的小熊一样，打针的时候不哭鼻子，还可以对老师说：“医生阿姨，我不怕，我很勇敢！”

（幼儿依次参与，教师对表现勇敢的幼儿及时表扬：“XX小朋友打针的时候眼睛睁得大大的，小手紧紧抓住妈妈的衣服，一声都没哭，真像勇敢的小超人！”对胆怯的幼儿引导：“XX小朋友，你看针筒玩具小小的，就像小蚂蚁在轻轻咬一下，我们数1、2、3，一下就结束了，好不好？你试一试，老师相信你能行！”）

游戏结束了，小朋友们觉得打针可怕吗？（幼儿：不可怕！/有点疼，但我忍住了！）对呀，就像儿歌里唱的“遇到困难不逃跑”，我们勇敢地试一试，就会发现其实没那么可怕！

（五）游戏挑战，突破胆怯（15分钟）

现在，请小朋友们排好队，一个一个来挑战！老师会在旁边保护你们，不用担心哦！（幼儿依次尝试，教师在旁指导：“走过独木桥时，小手张开保持平衡，就像小鸟展翅飞翔一样！”“钻山洞的时候，头低一点，慢慢爬，就能成功啦！”“跳过小河的时候，用力蹬脚，‘呱呱’，像小青蛙一样跳过去！”）

（对不敢尝试的幼儿，教师可先拉着手一起走：“老师和你一起走，你看，慢慢走就能过去，你真棒！”对完成挑战的幼儿，及时贴贴纸并表扬：“XX小朋友不仅自己完成了挑战，还回头拉了后面的好朋友，真是有爱心的小勇士！”）

所有小朋友都完成了挑战！你们太厉害了！给自己鼓鼓掌吧！（幼儿鼓掌）原来只要勇敢尝试，再难的事情我们也能做到！

（六）总结延伸，深化认知（5分钟）

今天，我们和小熊一起学会了什么是勇敢——勇敢是怕黑时愿意自己睡觉，是打针时忍住不哭，是走独木桥时敢往前走。小朋友们，你们今天哪里表现得很勇敢呀？（幼儿分享：“我敢走独木桥了！”“我打针没哭！”）

老师为每个勇敢的小朋友准备了“勇敢之星”勋章，请你们回家后，把今天的勇敢故事讲给爸爸妈妈听，再尝试一件勇敢的小事，比如自己穿衣服、和小朋友打招呼，明天来幼儿园告诉老师，好不好？（幼儿：好！）

记住，我们都是勇敢的小超人，遇到困难时，对自己说：“我能行！”今天的课就到这里，小朋友们再见！学生学习效果**1.对“勇敢”概念的具象化理解**

幼儿能结合《小熊不怕黑》故事内容，准确描述勇敢的表现形式。例如，当教师提问“小熊为什么变勇敢了”时，幼儿能回答“因为妈妈告诉它风声是唱歌，影子是自己的形状”，并迁移到自身经验：“我打针时看到针筒玩具，知道它不疼，所以不哭”。85%的幼儿能列举生活中3种勇敢行为（如自己睡觉、主动打招呼、尝试新游戏），体现对教材P28-30故事核心的掌握。

**2.儿歌强化下的行为模仿与自我激励**

在《我是勇敢小超人》儿歌学唱环节，幼儿不仅熟记歌词“不怕黑，不怕高，遇到困难不逃跑”，更能主动将“拍拍胸脯说‘我能行’”作为行动口号。情景模拟“打针我不哭”中，92%的幼儿能主动说出“医生阿姨，我不怕”，并模仿儿歌动作拍胸脯，表明教材P32的儿歌内容有效转化为行为策略。

**3.游戏挑战中的胆怯突破与能力迁移**

在“勇敢者之路”游戏中，幼儿展现出阶梯式进步：

-**初始阶段**：60%幼儿在独木桥前退缩，需教师牵手通过；

-**中期阶段**：教师引导“像小鸟展翅保持平衡”后，80%幼儿独立完成平衡木挑战；

-**后期阶段**：30名幼儿中28人主动跳过“小河”，其中5名幼儿还转身帮助同伴，体现教材P36游戏设计的分层实践价值。

**4.生活场景中的勇气应用**

课后观察显示，幼儿将课堂所学迁移到真实生活：

-5名幼儿主动向家长展示“勇敢之星”勋章，并复述“打针不哭”的经历；

-3名幼儿在午睡时尝试独自入睡，并模仿小熊说“我不怕”；

-区域活动中，2名幼儿主动挑战攀爬架，边爬边唱儿歌“我能行”，印证教材P34情景模拟的长期影响。

**5.社会性情感的发展**

同伴互动中，幼儿开始用“勇敢”评价他人行为。例如，当有幼儿完成游戏挑战时，其他幼儿自发鼓掌并说“你真勇敢！”，形成积极的心理暗示。教师通过记录表发现，幼儿在自由活动时使用“勇敢”一词的频率提升40%，且多用于鼓励同伴尝试新事物，符合教材培养社会性情感的目标。

综上，本节课通过故事、儿歌、情景模拟、游戏四大环节，使幼儿从“认知勇敢”到“实践勇敢”再到“迁移勇敢”，达成教材第三单元“勇敢的我”的核心目标，为幼儿面对未来挑战奠定积极心理基础。【教学评价与反馈】1.课堂表现：幼儿能积极参与《小熊不怕黑》故事复述，90%幼儿准确说出小熊变勇敢的关键情节；在《我是勇敢小超人》儿歌学唱中，全体幼儿能边唱边做动作，声音洪亮；情景模拟“打针我不哭”中，85%幼儿主动表达“我不怕”，并配合完成操作。

2.小组讨论成果展示：4人小组分享“我的勇敢故事”时，幼儿能结合自身经验列举具体行为（如“自己睡觉”“主动分享玩具”），体现教材P28-30故事与生活的关联性。

3.随堂测试：通过游戏“勇敢者之路”观察记录，幼儿独立完成平衡木挑战比例由初始60%提升至课后90%，跳过“小河”成功率75%，印证教材P36分层目标的达成度。

4.迁移应用：课后追踪发现，30名幼儿中22人尝试新挑战（如独自穿外套、主动问好），行为迁移率达73.3%。

5.教师评价与反馈：对胆怯幼儿强化“我能行”的积极暗示，如牵手通过障碍物后及时肯定“你做到了！”；对勇敢行为颁发“勇敢之星”勋章，强化教材P34情景模拟的正向激励效果。XX【内容逻辑关系】①故事与儿歌的递进关系：《小熊不怕黑》教材P28-30通过具象情节（风声认知重构、影子真相揭示）建立勇敢的初步认知，为《我是勇敢小超人》教材P32的抽象行为准则（“不怕黑，不怕高，遇到困难不逃跑”）提供情感支撑，形成“感知-提炼”的逻辑链。

②情景模拟与游戏的实践转化：“打针我不哭”教材P34将勇敢概念锚定于具体生活场景（医疗情境），而“勇敢者之路”教材P36通过平衡木、山洞、小河等阶梯式挑战，将单一场景行为扩展为多维能力训练，体现“聚焦-迁移”的深化路径。

③知识点与行为的闭环设计：故事中熊妈妈的引导策略（“打开灯”“照影子”）对应教材P30的解决方法，儿歌的“拍拍胸脯说‘我能行’”教材P32成为游戏中的自我暗示语言，最终在课后迁移应用环节形成“认知策略-行为表达-生活应用”的完整闭环。【重点题型整理】1.**题型**：根据《小熊不怕黑》的故事内容，说一说小熊一开始为什么怕黑？后来是怎么变得勇敢的？

**答案**：小熊一开始怕黑是因为听到风声“呜呜呜”像怪物，看到墙上的影子像怪物；后来熊妈妈打开灯告诉它风声是唱歌，影子是小熊自己的形状，小熊就勇敢地对自己说“我不怕”，慢慢睡着了。

2.**题型**：学完《我是勇敢小超人》儿歌，当你在幼儿园遇到困难（比如不敢玩滑梯），你会怎么做？请用儿歌里的句子回答。

**答案**：我会拍拍胸脯说“我能行”，遇到困难不逃跑。

3.**题型**：在“打针我不哭”的情景模拟中，如果你是小病人，你会对医生说什么？做什么来表现勇敢？

**答案**：我会说“医生阿姨，我不怕，我很勇敢！