2025-2026学年人之初诗歌教案

2025-2026学年人之初诗歌教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年人之初诗歌教案教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版一年级下册第三单元《识字8》中的《人之初》，包括诗句“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”的朗读、背诵与理解，以及生字“初、性、善、习、相、远、苟、教、迁、专”的认读与书写，引导学生初步体会“后天教育对成长重要性”的道理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已学过《咏鹅》《画》等简单古诗，具备初步朗读节奏感和汉字认读基础，但对文言实词（如“苟”“迁”）理解较薄弱，需结合生活实例（如同学学习习惯差异）帮助理解“性相近，习相远”，衔接已有“识字—朗读”能力，培养良好学习习惯。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用方面，通过朗读背诵《人之初》及认读“初、性、善”等生字，积累语言素材，培养语感；思维发展中，结合“性相近，习相远”等句意，联系生活实例初步理解后天影响，发展简单逻辑思维；文化自信层面，感受蒙学经典中“性本善”“教之道贵以专”的品德教育内涵，认同传统价值；审美创造中，体会诗句简洁韵律美，联系自身学习习惯，形成对“专心学习”的积极认知。学习者分析三、学习者分析学生已掌握一年级上册《咏鹅》《画》等古诗的朗读节奏感，能认读简单汉字，具备基本的识字和朗读能力。学习兴趣浓厚，喜欢韵律感强、贴近生活的内容，对游戏化、互动式教学参与度高，能力上能跟随教师朗读，但专注时间约20分钟，需通过多样化活动维持；学习风格以直观形象思维为主，依赖图片、动作等辅助理解。可能遇到的困难：文言实词“苟”“迁”等字义理解困难，背诵易漏字或串句；联系“性相近，习相远”解释生活实例时逻辑不清晰；书写生字“初、迁”等易错笔画，需教师示范和反复练习。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生有人教版一年级下册语文教材，重点翻至第三单元《识字8》之《人之初》。辅助材料：准备“初、性、善”等生字卡片，设计“孩子学习与玩耍对比”图片辅助理解“性相近，习相远”，制作简短动画视频展示诗句含义。实验器材：不涉及实验。教室布置：黑板张贴诗句全文及生字，设置小组识字角摆放生字卡片，前排留出学生朗读展示区。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送《人之初》朗读音频、生字“初、性、善”的图片及拼音标注，要求学生跟读3遍，圈出认识的字；设计预习问题：“‘性本善’的‘性’指什么？你觉得小朋友天生是善良的吗？”“‘习相远’的‘习’可能指什么？能举个例子吗？”；监控进度：查看群内学生跟读语音及圈字照片，对未提交的学生私信提醒。

学生活动：自主跟读音频，圈出生字“初、性、善”，尝试拼读拼音；思考问题，记录答案（如“‘习’可能是习惯，有的小朋友爱学习，有的爱玩”）；提交跟读语音和圈字照片。

教学方法/手段/资源：自主学习法（自主跟读、思考问题）；信息技术手段（班级群发送音频、图片，监控进度）。

作用与目的：提前熟悉诗句读音和生字，初步理解“性”“习”的含义，为课堂深入理解“性相近，习相远”奠定基础，培养自主预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述“孟母三迁”故事片段，提问“孟母为什么要搬家？”，引出“习相远”；讲解知识点：结合“小朋友刚出生时都会笑，长大后有的爱帮助人，有的调皮”解释“性相近”；用“小树苗不浇水会枯萎”比喻“苟不教，性乃迁”，强调“教之道贵以专”即学习要专心；组织课堂活动：小组合作——用动作表演“专心学习”（如坐端正、手指书），朗读比赛——按“三字一顿”节奏读（如“人之初/性本善/性相近/习相远”）；解答疑问：针对“迁”字，用“搬家→本性变化”联系生活举例（如“小朋友不学坏习惯，本性就不会变坏”）。

学生活动：听故事思考，回答“孟母搬家是为了孟子好好学习”；听讲解理解“性相近”“苟不教”，参与小组动作表演，在朗读比赛中注意节奏；提问“‘苟’是什么意思？”，讨论“专心学习怎么做”。

教学方法/手段/资源：讲授法（结合故事、比喻讲解字义）；实践活动法（动作表演、朗读比赛）；合作学习法（小组讨论）。

作用与目的：通过故事和比喻突破文言实词理解难点，在活动中掌握背诵节奏，体会“后天教育和专心学习的重要性”，解决“如何联系生活理解诗句”的难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：背诵《人之初》给家长听，家长签字；抄写生字“初、性、善、习”，注意“初”是“衤”旁，“迁”的“辶”旁；用“我和同桌的‘习’不同”写一句话（如“我爱看书，同桌爱玩玩具，我们习相远”）；提供拓展资源：推荐《三字经》动画视频（“子不教，父之过”片段）；反馈作业：在作业本上画“背诵星”“书写星”，对“迁”字笔画错误的学生单独指导。

学生活动：背诵诗句并签字，抄写生字时注意笔画；写句子联系自身学习习惯；观看《三字经》动画，记录“父之过”的意思；反思“今天我专心听讲了，‘苟不教’的意思是不学就会变坏”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（完成作业、拓展观看）；反思总结法（写学习心得）。

作用与目的：巩固背诵和生字书写，通过写句子将“习相远”与生活联系，拓展传统文化知识，反思自身学习习惯，落实“教育重要性”的核心素养目标。教学资源拓展拓展资源：

1.《三字经》经典选段：精选“子不教，父之过；教不严，师之惰”“香九龄，能温席；孝于亲，所当执”“融四岁，能让梨；弟于长，宜先知”等句子，与《人之初》“性本善”“教之道贵以专”形成呼应，通过具体事例阐释后天教育与品德养成的关系。

2.生活化图片素材：准备“小朋友帮妈妈捶背”“同学分享玩具”“专心写作业”等场景图片，对应“孝于亲”“弟于长”“贵以专”等句子，帮助学生将抽象诗句与生活实际联系。

3.传统文化音频资源：录制《三字经》选段朗读音频，配合轻快背景音乐，让学生在跟读中感受韵律之美，巩固“三字一顿”的节奏感。

4.品德教育小故事：整理《孔融让梨》《黄香温席》等短篇故事，用简单语言描述情节，辅助学生理解“孝”“让”等传统美德，呼应“性相近，习相远”的后天影响。

5.生字拓展卡片：制作包含“初、性、善、习、教、专”等字的组词卡片（如“初心”“性格”“善良”“习惯”“教师”“专心”），帮助学生巩固生字认读，积累词汇量。

拓展建议：

1.亲子共读《三字经》：建议学生每晚与家长一起读1-2句《三字经》选段，家长用讲故事的方式解释句子意思（如读“香九龄，能温席”时，讲黄香冬天给父亲暖被窝的故事），鼓励学生说说“自己帮爸爸妈妈做过什么”，将“孝”落实到行动中。

2.“我的好习惯”记录：用图画或简单文字记录自己每天的好习惯（如“专心写作业10分钟”“主动和同学分享玩具”），每周在班级分享，体会“习相远”中“习”的重要性，理解好习惯能让自己变得更优秀。

3.制作《三字经》手抄报：用彩纸、蜡笔等材料，画出自己最喜欢的《三字经》句子（如“融四岁，能让梨”），旁边配上自己画的相关场景（如孔融拿小梨的画面），在班级展示栏交流，加深对传统美德的理解。

4.课堂“美德小剧场”：分组表演《三字经》中的小故事（如“黄香温席”“孔融让梨”），用动作、对话演绎句子内容，表演后讨论“故事里的小朋友为什么值得学习”，联系《人之初》“性本善”，明白善良需要通过行动表现出来。

5.生字组词比赛：以小组为单位，用“初、性、善、习、教、专”等字进行组词接龙，如“初心→心里→善良→惯常→教师→专心”，组词多的小组获胜，通过游戏巩固生字运用，培养语言组织能力。

6.“专心学习”小约定：全班共同制定“专心学习公约”（如“上课小眼睛看老师”“写作业不玩玩具”），每天坚持做到的同学可以在班级“专心星”榜上贴星星，月底评选“专心小标兵”，体会“教之道贵以专”的实际意义，培养良好学习习惯。课后作业1.连线题：将诗句与对应的含义连起来。

人之初，性本善——人的本性原本是善良的

性相近，习相远——本性相近，但习惯不同差异大

苟不教，性乃迁——不教育，本性就会改变

教之道，贵以专——教育方法重在专心

答案：人之初，性本善——人的本性原本是善良的；性相近，习相远——本性相近，但习惯不同差异大；苟不教，性乃迁——不教育，本性就会改变；教之道，贵以专——教育方法重在专心

2.组词题：用“专”字组三个词语。

答案：专心、专门、专注

3.简答题：举例说明“性相近，习相远”的意思。

答案示例：小明和小红都爱画画（性相近），但小明每天坚持练习，小红三天打鱼两天晒网，结果小明画得更好（习相远）。

4.默写填空：补充诗句。

（1）性相近，______。

（2）教之道，______。

答案：（1）习相远（2）贵以专

5.拓展题：写出《三字经》中与“教育”相关的另一句。

答案：子不教，父之过教学反思与总结教学反思环节，这节课的故事导入和小组活动设计挺成功，“孟母三迁”一下子抓住了孩子们的注意力，动作表演和朗读比赛也让他们动起来了。不过“苟不教”“性乃迁”这些词儿还是有点绕，几个孩子课后还问“迁”是啥意思，下次得用更直白的例子，比如“小树不浇水会枯萎”这种比喻可能更贴切。小组讨论时，几个活跃的孩子抢着说，但内向的孩子没怎么开口，下次得注意分组搭配，多给不爱发言的孩子一些鼓励。

教学总结来看，大部分孩子能背下整首诗，生字书写也进步不少，“初”“善”这些字写得挺工整，但“迁”字的“辶”旁还是有人写错，得再强调一下笔顺。情感上，通过“专心学习”公约，孩子