《保护好自己的数据》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术四年级下册

《保护好自己的数据》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术四年级下册学情分析四年级学生已掌握数据基础处理技能，知道数据的重要性，但对“个人数据”“数据安全”认知模糊。学生日常使用手机、电脑、学习软件时，会产生大量个人数据，但缺乏数据保护意识，常随意泄露姓名、电话、密码等信息。学生能理解直观的安全案例，但对数据泄露的危害、防护方法的原理理解不足，需通过生活案例、情境辨析、实践操作，帮助学生树立数据安全意识，掌握基础防护技能，落实信息社会责任。教材分析本课为苏科版四年级下册第八单元《数据安全保护》第1课，是数据安全模块的核心起始课。前承数据收集、分析、应用知识，后启数据安全防护、依法保护内容，是培养学生数据安全素养的关键一课。教材聚焦个人数据安全，讲解个人数据的范畴、数据泄露的危害、常见风险途径、基础防护方法，结合生活案例（快递面单、账号密码、陌生链接等），让学生理解保护个人数据的重要性，掌握可操作的防护技能，树立“数据安全、人人有责”的意识，为后续学习数据安全法规、集体数据保护奠定基础。核心素养教学目标信息意识认识个人数据的范畴，知道姓名、电话、家庭住址、账号密码等都是重要个人数据。感知数据泄露的危害，树立“个人数据需保护”的安全意识。计算思维能识别生活中常见的数据安全风险（泄露、丢失、被盗用），分析风险产生的原因。能根据不同场景，选择合适的数据保护方法，形成“风险—防护”的对应思维。数字化学习与创新掌握设置强密码、不随意泄露信息、谨慎点击链接等基础数据防护技能。学会辨别数据安全风险，能在数字化生活中规范操作、保护个人数据。信息社会责任树立保护个人数据、不泄露他人数据的责任意识，遵守数据安全规范。了解数据安全的重要性，养成严谨、安全的数字化生活习惯。教学重难点教学重点：认识个人数据的范畴与数据泄露的危害；掌握生活中常见的数据基础防护方法。教学难点：树立主动保护数据的意识，能将防护方法转化为日常数字化行为习惯。教学过程情境导入，揭示课题师：同学们，老师带来两个真实小故事。故事一：小明把自己的姓名、学校、家庭住址、电话，随意填在陌生的抽奖问卷上，之后总接到骚扰电话，甚至有人冒充老师骗家长钱。故事二：小丽用“123456”当学习账号密码，还告诉同学，结果账号被盗，作业被乱改。

师问：大家听完，觉得小明和小丽遇到了什么问题？

生：他们的信息泄露了，账号被盗了，遇到了麻烦。

师：没错！他们的问题，都和“数据安全”有关。我们每天都会产生很多个人数据，这些数据一旦泄露或被盗，会带来很多风险。今天我们就学习《保护好自己的数据》，学会守护自己的数字安全。

设计意图：用贴近学生的生活案例导入，引发情感共鸣，让学生直观感受数据泄露的危害，自然引出课题，激发学习防护方法的需求。新知探究，认识个人数据与风险认识什么是个人数据师：请大家翻开教材，先找一找：哪些属于我们的个人数据？

生：姓名、年龄、性别、学校、班级、家庭住址、父母电话、身份证号、账号密码、照片、学习记录、运动数据。

师：总结得很全面！个人数据就是能识别我们身份、反映我们情况的所有信息。教材上把这些分为两类：基本身份信息（姓名、住址、电话）和数字行为信息（账号密码、浏览记录、操作轨迹）。

师问：为什么这些数据很重要？

生：因为这些数据能代表我们，别人知道了，就可能冒充我们、伤害我们。

设计意图：依托教材内容，明确个人数据范畴，让学生清晰知道“要保护什么”，建立数据安全的基础认知。了解数据泄露的危害师：教材上详细说了数据泄露的危害，我们一起来梳理。危害一：隐私暴露师：家庭住址、生活照片、聊天记录泄露，别人会知道我们的隐私，生活被打扰，没有安全感。危害二：财产损失师：账号密码、支付信息泄露，可能导致钱财被盗；接到诈骗电话、短信，容易被骗钱。就像教材案例，有人因数据泄露，被骗子骗走压岁钱。危害三：身份被盗用师：姓名、身份证号泄露，可能被人冒充身份，做违法的事，给我们带来大麻烦。危害四：生活受干扰师：电话、喜好泄露，会接到大量骚扰电话、垃圾短信，影响正常生活。师：谁能结合教材案例，再说说数据泄露的危害？

生：数据泄露会被骚扰、被骗钱、被冒充，隐私没了，生活很麻烦。

设计意图：紧扣教材危害分类，结合案例讲解，让学生深刻认识数据保护的重要性，突破“为什么要保护”的认知难点。找出常见的数据安全风险途径师：我们的个人数据，是怎么泄露的？教材上列举了生活中常见的风险途径，我们一起找一找。途径一：随意填写陌生问卷、表单师：街头抽奖、陌生软件注册、不明网站，让填姓名、电话、住址，随意填写就会泄露。途径二：使用简单密码、泄露密码师：密码用生日、123456，容易被破解；把密码告诉同学、朋友，或写在纸上被别人看到，都会被盗用。途径三：随意点击陌生链接、二维码师：不明短信、聊天消息里的链接、二维码，一点击就可能中病毒，数据被偷走。途径四：丢弃含个人信息的物品师：快递面单、购物小票、旧手机、旧作业本，上面有姓名、电话、地址，随意丢弃会被别人捡到利用。途径五：在网络随意发布个人信息师：在社交平台发自己的位置、学校、家庭照片，或和陌生人聊天时说自己的信息，都会泄露。师问：大家有没有做过这些事？以后还能做吗？

生：有过填陌生问卷、用简单密码；以后不能做了，会泄露数据。

设计意图：依托教材风险途径，结合学生日常行为，让学生对照自查，清晰知道“风险在哪里”，为学习防护方法做铺垫。学习基础数据防护方法师：知道了风险，我们来学习教材上的“数据保护小妙招”，掌握守护自己数据的方法。方法一：设置强密码，不泄露密码师：教材强调，密码要“强”——包含大写字母、小写字母、数字、符号，长度不少于8位。不能用生日、姓名、电话、123456等简单密码。师演示：比如“Spring@2026”就是强密码；“123456”“abcdef”就是弱密码。师：还要记住：密码不告诉任何人，不写在纸上，不用自动登录陌生软件。方法二：不随意填写、泄露个人信息师：陌生问卷、不明软件、陌生人询问，不轻易透露姓名、住址、电话、身份证号。填写信息时，只填必要内容，不用的不填（数据最小化）。方法三：谨慎点击陌生链接、二维码师：不明短信、聊天、广告里的链接、二维码，不点击、不扫描。不确定的，先问老师、家长。方法四：妥善处理含信息的物品师：快递面单、小票，用黑笔涂掉姓名、电话、地址再丢弃；旧手机、旧电脑，先删除所有数据再处理。方法五：规范网络行为师：不在社交平台发自己的位置、学校、家庭信息；不和陌生人聊个人隐私；不随意下载不明软件。师：现在我们把防护方法记牢：强密码、不泄露、慎点击、善处理、规范行。谁能结合教材，说说每个方法怎么做？

生：设置复杂密码，不告诉别人；不填陌生问卷；不点陌生链接；快递单涂掉信息；不在网上乱发信息。

设计意图：紧扣教材防护方法，结合演示、讲解、师问生答，让学生掌握具体可操作的技能，突破教学重点。情境辨析，巩固防护技能师：接下来我们用教材中的生活情境，做“安全小判官”，判断对错并说明理由。

情境1：小红在街头看到“填问卷送玩具”，立刻写下姓名、学校、电话、家庭住址。

判断：错误。理由：陌生问卷不能随意填，会泄露个人数据。情境2：小刚的学习账号密码是“Gang123!2026”，从不告诉同学，也不写在纸上。

判断：正确。理由：设置了强密码，且不泄露，能保护账号安全。情境3：小丽收到陌生短信“点击链接领学习资料”，马上点击打开。

判断：错误。理由：陌生链接不能点，可能有病毒，会偷走数据。情境4：小明拆完快递，用黑笔涂掉面单上的姓名和电话，再扔进垃圾桶。

判断：正确。理由：妥善处理含个人信息的物品，防止泄露。情境5：小雨在社交平台发自己的学校、班级、每天的上学路线。

判断：错误。理由：不能在网上随意发布个人位置、学校信息，容易被坏人利用。（学生分组辨析，结合教材知识回答，教师纠正错误、强化正确方法）

设计意图：依托教材情境设计辨析任务，让学生在判断、说理中巩固防护技能，学会辨别风险、正确应对，提升计算思维与实践能力。实践操作，强化技能应用师：现在我们结合教材实践任务，完成两个操作。设计强密码：给自己的学习账号设计一个强密码，符合“字母+数字+符号”，长度≥8位，不包含个人信息。（学生设计，教师巡视，指导纠正简单密码、含个人信息的密码）模拟处理快递面单：拿出打印的模拟快递面单，用黑笔涂掉敏感信息（姓名、电话、住址）。（学生操作，教师点评，强调处理要彻底，不留下可识别信息）师：请几位同学展示自己设计的强密码和处理后的面单，说说设计和处理的理由。

生：我的密码是“Read#7890”，有大小写、数字、符号，没有我的信息；我把面单的姓名、电话全涂黑了，别人看不到。

设计意图：依托教材实践环节，让学生动手操作，将理论知识转化为实际技能，强化“学以致用”，落实数字化学习与创新素养。总结提升，树立责任意识师：教材最后告诉我们，保护数据不仅是保护自己，也是一种责任。

师：我们不仅要保护自己的数据，也要不泄露、不盗用、不传播他人的数据。数据安全是数字时代每个人的责任，养成良好习惯，才能安全、快乐地享受数字化生活。

设计意图：升华教材主题，培养学生信息社会责任，让学生从“保护自己”延伸到“尊重他人数据”，全面提升数据安全素养。小结今天我们学习了《保护好自己的数据》，认识了姓名、