《数据表达的多样化》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术四年级下册

《数据表达的多样化》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术四年级下册学情分析四年级学生已掌握数据收集、整理与基础分析技能，能看懂简单数据表格，但对数据呈现形式的认知局限于纯文字和基础表格。学生对直观、生动的视觉化内容兴趣浓厚，能快速理解图像、图表等具象形式，但缺乏“根据数据特点选择表达形式”的意识与能力。学生动手操作能力较强，但对不同数据表达形式的特点、适用场景区分不清，需通过丰富案例对比、实践体验，建立数据表达多样化的认知。教材分析本课是苏科版四年级下册第六单元《数据的可视化》第1课，是数据可视化学习的入门课。教材从学生熟悉的生活场景出发，介绍数值、文本、表格、图像、图表等多种数据表达形式，对比不同形式的特点与优势，让学生理解数据表达多样化的意义。本课打破“数据只能用表格呈现”的单一认知，为后续《数据的图表呈现》《可视化方式助表达》奠定基础，帮助学生初步建立“数据—表达—理解”的关联，培养数据可视化的基础意识与选择能力。核心素养教学目标信息意识认识数据表达形式的多样性，知道除表格外，数值、文本、图像、图表等都能呈现数据。能感知不同数据表达形式的优势，理解合适的表达形式能让数据更直观、易懂。计算思维能根据数据类型、表达需求，区分不同数据表达形式的适用场景。初步形成“数据特点—表达形式—呈现效果”的关联思维，学会匹配数据与表达形式。数字化学习与创新能识别生活中的多种数据表达形式，尝试用不同形式呈现简单数据。学会对比不同表达形式的效果，选择合适的形式优化数据呈现，提升数字化表达能力。信息社会责任体会数据表达的规范性，知道清晰、准确的数据表达能方便他人理解。感受数据可视化在生活中的应用价值，培养用多样化方式传递数据信息的意识。教学重难点教学重点：认识数值、文本、表格、图像、图表等常见数据表达形式；了解不同形式的特点与优势。教学难点：根据数据内容和表达需求，选择合适的数据表达形式。教学过程情境对比，导入新课师：同学们，老师带来了两份关于“班级同学最喜欢的春季运动”的说明，大家仔细看，对比一下哪份能让你更快看懂信息？

（出示两份材料：第一份是纯文字描述“喜欢跳绳的有15人，喜欢踢毽子的有10人，喜欢跑步的有8人，喜欢打球的有7人”；第二份是对应数据表格）

生：第二份表格更快，能一眼看出每种运动的人数，对比很清楚。

师：表格比纯文字更清晰，但其实数据还有更生动的表达方法。今天我们就走进《数据表达的多样化》，学习用不同形式呈现数据，让数据“活”起来。

设计意图：通过纯文字与表格的对比，引发学生对数据表达形式的思考，自然引出课题，激发探索多样化表达的兴趣。新知探究，认识多样表达回顾基础表达形式：数值与文本师：请大家翻开教材，首先我们来看最基础的两种数据表达形式——数值和文本。

师：什么是数值？什么是文本？结合教材例子说一说。

生：数值就是数字，比如15、8；文本就是文字，比如“跳绳”“踢毽子”。

师：没错！数值用来表示具体的数量，文本用来解释数据的含义，它们是数据表达的基础，但单独呈现不够直观。认识常用表达形式：表格师：我们之前常用的表格，是数值和文本的组合。大家结合教材内容，说一说表格表达数据有什么优势？

生：表格很整齐，能把不同类别的数据放在一起，方便对比和查看。

师：总结得很好！表格结构清晰、分类明确，适合呈现多类别、多组数据，但相对比较单调，不够生动。学习直观表达形式：图像与图表师：接下来我们学习两种更直观的形式——图像和图表。请大家看教材中的案例（出示教材配套图片：用跳绳图标表示喜欢跳绳的人数，用条形图呈现运动人数数据）。

师：先看图像表达，用对应的运动图标代替纯文字，配上数值，有什么好处？

生：看起来更生动、更有趣，一眼就知道是什么运动。

师：再看条形图，和表格比起来，条形图有什么优势？

生：条形图能直接看出长短，一下子就知道哪种运动喜欢的人最多，哪种最少，对比更明显。

师：非常棒！图像表达生动形象，贴近生活；图表（比如条形图）能直观展现数据的大小差异，让人快速抓住关键信息。

师：除了条形图，教材还提到了饼图、折线图的雏形，它们也各有特点，我们后面会详细学习。对比总结，明确特点师：现在我们把这几种表达形式整理一下，结合教材内容，完成对比（出示教材对比表格）：表达形式特点适用场景数值、文本基础、简洁单独说明少量数据表格整齐、清晰、易对比呈现多类别、多组数据图像生动、形象、有趣呈现生活化、具象化数据图表（条形图）直观、易比较、显差异对比数据大小、多少师：谁能再总结一下，多样化表达数据有什么好处？

生：能让数据更清楚、更直观、更生动，别人更容易看懂。

师：完全正确！合适的表达形式，能让数据传递的信息更准确、更高效。案例辨析，学会选择师：接下来我们结合教材中的生活案例，练一练如何选择合适的表达形式。案例1：呈现“一周每天的气温变化”师：教材上给了一周气温数据，如果想让大家快速看出气温的升降变化，选哪种形式最好？

生：用折线图（或图表），能清楚看到变化趋势。

师：为什么不用纯文本或表格？

生：文本和表格看不出变化，图表能通过线条直观展现。案例2：呈现“班级同学的血型占比”师：如果想知道班级各种血型占总人数的比例，用哪种形式最合适？

生：用饼图，能清楚看到每部分占整体的多少。案例3：呈现“校园各区域的植物种类”师：要介绍校园不同地方的植物，配上植物图片，用什么形式好？

生：用图像加文本，生动又清楚。师：通过这几个案例，我们明白：选择表达形式，要先看数据想表达什么——是对比多少、看变化、看占比，还是生动呈现？再匹配对应的形式。实践操作，巩固应用师：现在请大家拿出教材配套的“班级春季出行意向数据”（目的地：公园、博物馆、动物园、植物园；对应人数：20、12、15、8），以小组为单位，完成两个任务：用表格呈现这组数据；选择一种更直观的形式（条形图或图像）重新呈现；对比两种形式，说说各自的优势。（小组合作操作，教师巡视指导，引导学生规范制作，合理选择形式）师：请各小组展示你们的作品，说一说选择的理由。生：我们用了条形图，因为能快速看出想去公园的人最多，想去博物馆的最少，比表格更直观。生：我们用了图像，配上每个目的地的图片，看起来更有趣，大家更喜欢看。师：大家都能根据数据特点选择合适的形式，而且能说出理由，非常棒！设计意图：依托教材数据设计实践任务，让学生在动手操作中巩固对不同表达形式的认知，学会自主选择、对比分析，提升数字化表达能力。生活拓展，感知应用师：其实数据表达的多样化在生活中随处可见。大家结合教材“生活中的数据表达”板块，想一想，在哪里见过这些形式？

生：天气预报用折线图显示气温变化；超市用饼图显示商品销量占比；海报用图像加数字展示活动信息。

师：大家观察得很仔细！无论是天气报告、新闻数据，还是广告海报、活动统计，都在用多样化的形式传递数据，让信息更易懂、更吸引人。小结今天我们学习了《数据表达的多样化》