XX职业技术学校2026年春季学期校企合作订单班人才培养方案修订

XX职业技术学校2026年春季学期校企合作订单班人才培养方案修订为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《职业教育法》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等政策要求，落实“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的职业教育办学理念，进一步优化校企合作订单班人才培养模式，精准对接行业企业岗位需求，提升订单班学生的职业素养、专业技能和岗位适配能力，解决原有人才培养方案与企业岗位需求脱节、实践教学针对性不足、师资队伍结构不合理等问题，结合我校2026年春季学期校企合作订单班办学实际、合作企业发展需求及行业产业发展趋势，特开展本次校企合作订单班人才培养方案修订工作，制定本修订方案。本修订方案适用于我校2026年春季学期所有校企合作订单班（含现有订单班修订、新增订单班制定），涵盖订单班人才培养的指导思想、修订原则、修订背景与必要性、修订内容、实施步骤、保障措施、预期效果等核心内容，是我校订单班人才培养工作的指导性文件，旨在规范订单班办学行为，深化校企协同育人，培养符合企业岗位需求、适应行业发展的高素质技术技能人才，推动我校校企合作工作提质增效、可持续发展。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足职业教育类型定位，坚持以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，以行业企业岗位需求为核心，以职业素养和专业技能培养为重点，深化产教融合、校企合作，创新订单班人才培养模式，优化课程体系，强化实践教学，提升师资队伍水平，完善评价机制，实现“学校培养与企业需求无缝对接、学生技能与岗位要求精准匹配”，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业素养、扎实专业技能、较强创新能力和可持续发展能力的高素质技术技能人才，为合作企业输送实用型、复合型人才，为地方产业转型升级和经济社会发展提供人才支撑。二、修订原则（一）立德树人，德技并修原则坚持把立德树人放在人才培养的首位，将思想政治教育、职业道德教育、工匠精神、劳动精神融入人才培养全过程，注重学生职业素养、诚信品质、责任意识的培养，同时强化专业技能训练，实现“德技并修、工学结合”，培养既懂技术、又有品德，既会操作、又有素养的新时代技术技能人才。（二）需求导向，精准对接原则紧密结合合作企业的岗位需求、行业产业发展趋势，深入调研企业生产流程、岗位标准、技术要求，围绕企业急需的岗位技能和职业素养，优化人才培养目标、课程体系、实践教学内容，确保人才培养方案与企业岗位需求精准对接，学生毕业后能够快速适应岗位工作，降低企业用工培训成本。（三）校企协同，共建共享原则充分发挥学校和企业的双主体作用，建立校企协同修订机制，邀请合作企业的技术骨干、人力资源负责人全程参与方案修订，共同确定培养目标、课程设置、实践安排、评价标准，实现校企资源共享、优势互补，共同推进订单班人才培养工作，提升协同育人实效。（四）改革创新，与时俱进原则立足职业教育改革发展方向，结合行业技术升级、企业岗位更新的实际情况，创新人才培养模式，优化课程结构，更新教学内容，改进教学方法和手段，引入企业先进技术、设备和管理经验，确保人才培养方案具有前瞻性、针对性和可操作性，适应行业企业发展和学生成长需求。（五）因材施教，注重实效原则结合订单班学生的认知特点、技能基础和职业发展需求，分层次、分岗位制定培养目标和教学内容，注重实践教学环节的设计和实施，强化技能训练的针对性和实效性，鼓励学生参与企业实践、技能竞赛、创新创业活动，促进学生个性化发展，提升学生的岗位竞争力。三、修订背景与必要性（一）修订背景1.政策导向推动职业教育改革深化：近年来，国家高度重视职业教育发展，先后出台《国家职业教育改革实施方案》《职业教育法》修订、《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等一系列政策文件，明确提出要深化产教融合、校企合作，推行订单培养、定向就业，完善校企协同育人机制，要求职业学校主动对接行业企业需求，优化人才培养方案，提升人才培养质量，这为我校订单班人才培养方案修订提供了政策依据和方向指引。2.行业产业升级带来岗位需求变化：随着我国制造业转型升级、现代服务业快速发展，各行业企业的技术水平、生产模式、岗位需求发生了显著变化，对技术技能人才的专业素养、技能水平、创新能力提出了更高要求。原有订单班人才培养方案中部分课程内容、实践环节已不能适应企业岗位的新要求，需要及时修订更新，确保人才培养与行业发展同频同步。3.校企合作深入推进的现实需求：我校校企合作订单班办学以来，取得了一定的成效，但随着合作的不断深入，也出现了一些问题，如人才培养目标与企业岗位需求脱节、课程设置不合理、实践教学环节薄弱、校企协同育人机制不健全、师资队伍实践能力不足等，这些问题制约了订单班人才培养质量的提升，需要通过修订人才培养方案加以解决。4.学生成长发展的内在需求：订单班学生的职业发展需求呈现多元化、个性化趋势，原有人才培养方案注重统一化培养，缺乏针对性，难以满足不同学生的职业发展需求。同时，随着就业市场竞争的加剧，学生对专业技能、职业素养、岗位适配能力的要求不断提高，需要通过修订方案，优化培养模式，提升学生的核心竞争力，为学生的终身发展奠定基础。（二）修订必要性1.落实政策要求，推动职业教育高质量发展的需要：修订订单班人才培养方案，是落实国家职业教育改革政策的具体举措，能够进一步深化产教融合、校企合作，规范订单班办学行为，提升人才培养质量，推动我校职业教育高质量发展，更好地服务地方经济社会发展。2.对接企业需求，提升订单班人才培养针对性的需要：通过修订方案，深入对接合作企业的岗位标准、技术要求，优化课程体系和实践教学内容，能够使人才培养更贴合企业实际需求，培养出更符合企业岗位要求的技术技能人才，提高学生的就业率和岗位适配率，实现学校、企业、学生三方共赢。3.解决现存问题，完善校企协同育人机制的需要：针对原有订单班人才培养方案中存在的问题，通过修订方案，健全校企协同育人机制，优化课程设置，强化实践教学，提升师资队伍水平，完善评价机制，能够有效解决现存问题，提升订单班办学水平和育人实效。4.促进学生成长，提升学生核心竞争力的需要：修订人才培养方案，能够结合学生的认知特点和职业发展需求，优化培养模式，注重学生职业素养和专业技能的培养，鼓励学生参与实践创新活动，提升学生的岗位竞争力和可持续发展能力，满足学生的成长发展需求。四、修订范围与对象本次修订范围涵盖我校2026年春季学期所有校企合作订单班，具体包括：1.现有校企合作订单班：包括已办学1-2学期的订单班，需结合企业岗位需求变化、行业发展趋势及办学过程中发现的问题，对原有人才培养方案进行全面修订、优化完善。2.新增校企合作订单班：2026年春季学期新增的校企合作订单班，需按照本次修订原则和要求，结合合作企业岗位需求，制定全新的人才培养方案。本次修订对象为订单班人才培养方案的全部内容，包括培养目标、培养规格、课程体系、实践教学环节、教学方法与手段、师资队伍建设、评价方式、实施保障等核心模块。五、修订内容与具体措施（一）明确人才培养目标，优化培养规格结合合作企业岗位需求、行业产业发展趋势及职业教育人才培养要求，重新明确订单班人才培养目标，优化培养规格，实现“岗位需求与培养目标精准对接、职业素养与专业技能同步提升”。1.修订培养目标：以“德技并修、知行合一”为核心，明确订单班学生的总体培养目标为：培养拥护党的领导，热爱祖国，具有良好的职业道德、工匠精神、劳动精神和创新意识，掌握本专业必备的基础知识、专业技能和岗位操作能力，能够适应合作企业相关岗位工作要求，具有较强的岗位适应能力、创新能力和可持续发展能力的高素质技术技能人才。同时，结合不同订单班的专业特点和企业岗位需求，制定具体的分专业、分岗位培养目标，明确各岗位对应的技能要求和职业素养要求。2.优化培养规格：将培养规格分为思想道德素养、职业素养、专业知识、专业技能、创新能力五个维度，具体修订如下：（1）思想道德素养：强化思想政治教育，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，遵守国家法律法规和行业规章制度，具有爱国情怀、集体主义精神和社会责任感。（2）职业素养：培养学生具有良好的职业道德、敬业精神、诚信品质、责任意识和团队协作能力，养成严谨细致、精益求精的工匠精神和踏实肯干、乐于奉献的劳动精神，能够适应企业的工作节奏和管理要求。（3）专业知识：结合企业岗位需求，优化专业基础知识和专业核心知识体系，删除与岗位需求无关的知识内容，增加企业岗位必备的专业知识、行业新技术、新规范、新方法，确保学生掌握的专业知识能够满足岗位工作需求。（4）专业技能：明确各岗位对应的核心技能和必备技能，强化技能训练的针对性和实效性，增加实践教学课时比例，引入企业岗位实操标准，确保学生能够熟练掌握岗位所需的操作技能，达到企业岗位入职要求。（5）创新能力：培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生参与企业技术改造、创新创业活动，引导学生运用所学知识和技能解决实际工作中的问题，提升学生的创新意识和实践能力。（二）优化课程体系，贴合岗位需求以企业岗位需求为导向，结合行业技术发展趋势，对订单班课程体系进行全面优化，构建“公共基础课+专业核心课+企业特色课+实践实训课”四位一体的课程体系，确保课程设置与企业岗位需求、学生职业发展需求精准对接。1.公共基础课修订：保留思想政治、语文、数学、英语、计算机应用基础等核心公共基础课，优化课程内容，注重与专业课程的衔接，突出实用性和针对性。例如，英语课程增加行业英语、岗位英语内容，计算机应用基础课程增加企业办公软件、岗位相关软件的操作内容，思想政治课程融入职业道德、工匠精神、劳动精神教育，提升公共基础课的育人实效。2.专业核心课修订：结合企业岗位核心技能要求，筛选和优化专业核心课程，删除与岗位需求脱节、内容陈旧的课程，增加企业岗位必备的核心课程和行业新技术课程。例如，机电一体化技术订单班，增加工业机器人操作与维护、PLC编程与应用等核心课程；电子商务订单班，增加直播电商、跨境电商运营等核心课程。同时，邀请企业技术骨干参与课程内容的修订，确保课程内容与企业岗位实际操作要求一致，融入企业先进技术和管理经验。3.企业特色课增设：根据合作企业的岗位特点和技术优势，增设企业特色课程，由企业技术骨干、行业专家授课，内容涵盖企业企业文化、岗位操作规程、企业技术标准、行业前沿技术等，帮助学生了解企业情况，熟悉岗位要求，提前适应企业工作环境。例如，与汽车制造企业合作的订单班，增设汽车企业生产管理、汽车零部件检测技术等企业特色课程；与物流企业合作的订单班，增设物流企业运营管理、智能物流技术等企业特色课程。4.实践实训课优化：强化实践教学环节，增加实践实训课时比例，确保实践实训课时占总课时的比例不低于50%。优化实践实训课程设置，构建“校内实训+企业见习+顶岗实习”三级实践实训体系，具体如下：（1）校内实训：依托学校实训基地，开展基础性、综合性实训，重点培养学生的基本操作技能和专业基础能力，结合课程教学内容，设置阶段性实训、单项技能实训、综合技能实训等环节，确保学生掌握岗位所需的基本技能。（2）企业见习：安排学生进入合作企业进行短期见习（每学期不少于2周），了解企业生产流程、岗位设置、操作规范，观摩企业技术人员的实操过程，积累岗位实践经验，增强对岗位工作的认知和理解。（3）顶岗实习：安排学生在毕业前进入合作企业进行顶岗实习（不少于6个月），全面参与企业岗位工作，在企业技术骨干的指导下，熟练掌握岗位操作技能，提升岗位适应能力和职业素养，实现“实习与就业无缝对接”。同时，优化实践实训内容，引入企业真实项目、真实案例，让学生在实践中解决实际问题，提升实践能力和创新能力。建立实践实训考核机制，将实践实训成绩纳入学生总成绩，确保实践实训效果。（三）改进教学方法与手段，提升教学实效结合订单班学生的认知特点和岗位需求，创新教学方法与手段，推行“理实一体化、项目化、情境化”教学，提升教学的针对性和实效性，激发学生的学习兴趣和主动性。1.推行理实一体化教学：打破理论教学与实践教学的界限，将理论教学与实践操作有机结合，在实训场地开展教学活动，让学生在实践操作中理解和掌握理论知识，实现“做中学、学中做”。例如，专业核心课程采用“理论讲解+实操演示+学生练习+教师指导”的教学模式，确保学生既能掌握理论知识，又能熟练掌握操作技能。2.推行项目化教学：以企业真实项目为载体，将课程内容分解为若干个项目任务，引导学生围绕项目任务开展学习和实践，培养学生的项目执行能力、团队协作能力和问题解决能力。例如，电子商务订单班，以企业真实的电商运营项目为载体，让学生分组完成店铺装修、产品上架、推广运营等项目任务，提升学生的电商运营技能。3.推行情境化教学：创设企业岗位真实情境，模拟企业工作场景，让学生在情境中开展学习和实践，提升学生的岗位适应能力。例如，护理订单班，模拟医院病房场景，开展护理操作实训；会计订单班，模拟企业财务部门场景，开展账务处理实训。4.创新教学手段：充分利用现代信息技术，采用线上线下混合式教学模式，搭建线上教学平台，上传教学视频、课件、习题、企业案例等教学资源，方便学生随时随地学习；引入虚拟仿真教学设备，模拟复杂的岗位操作场景，弥补校内实训设备的不足，提升实训教学效果；邀请企业技术骨干、行业专家通过线上直播、线下讲座等形式，为学生授课，分享行业前沿技术和岗位工作经验。（四）强化师资队伍建设，提升教学水平构建“校内教师+企业导师”双师型师资队伍，加强师资队伍培养和建设，提升师资队伍的专业素养和实践能力，满足订单班人才培养的需求。1.校内教师培养：制定校内教师培训计划，组织订单班校内教师参加职业技能培训、行业研讨会、企业实践锻炼等活动，提升教师的专业技能和实践能力。要求每位订单班校内教师每年到合作企业实践锻炼不少于1个月，深入了解企业岗位需求、技术标准和生产流程，将企业实际工作经验融入教学过程；鼓励教师考取相关职业资格证书、行业技能证书，提升自身的专业素养和教学水平；支持教师参与教学改革、课题研究和技能竞赛，提升教师的教学能力和创新能力。2.企业导师聘任：从合作企业聘请技术骨干、管理人员、行业专家担任订单班企业导师，负责指导学生的实践实训、岗位技能训练和职业规划，参与课程内容修订、教学方案设计和学生评价等工作。明确企业导师的职责和待遇，建立企业导师考核机制，确保企业导师能够认真履行职责，提升实践教学效果。3.师资队伍管理：建立订单班师资队伍管理制度，明确校内教师和企业导师的职责分工，加强师资队伍的考核评价，将教学效果、学生评价、企业评价作为考核的重要依据，激励教师提升教学水平和实践能力；搭建师资交流平台，促进校内教师与企业导师之间的交流合作，共享教学资源和实践经验，提升师资队伍的整体水平。（五）完善评价方式，注重过程性评价打破“唯分数论”的评价模式，建立“校企协同、过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合”的多元化评价体系，注重对学生职业素养、专业技能、实践能力的评价，确保评价结果客观、公正、全面。1.评价主体多元化：构建“学校评价+企业评价+学生自评+互评”的评价主体体系，学校教师主要评价学生的理论知识、校内实训表现；企业导师主要评价学生的企业见习、顶岗实习表现、岗位技能水平和职业素养；学生自评和互评主要评价自身的学习态度、团队协作能力和进步情况，确保评价结果全面反映学生的综合素质。2.评价内容全面化：评价内容涵盖思想道德素养、职业素养、专业知识、专业技能、实践能力、创新能力等多个维度，不仅评价学生的理论成绩和技能水平，还评价学生的职业道德、敬业精神、团队协作能力、问题解决能力等职业素养，全面反映学生的综合素质和岗位适配能力。3.评价方式过程化：强化过程性评价，将学生的课堂表现、作业完成情况、校内实训表现、企业见习表现、顶岗实习表现、技能竞赛成绩、创新创业成果等纳入过程性评价范围，过程性评价成绩占学生总成绩的比例不低于60%；终结性评价主要包括期末考试、技能考核、毕业设计（论文）等，注重考查学生的综合应用能力和岗位技能水平。4.评价标准企业化：引入企业岗位评价标准，将企业岗位操作规范、技术要求作为学生技能评价的重要依据，确保评价标准与企业岗位需求精准对接，使评价结果能够真实反映学生的岗位适配能力，为学生就业和企业用人提供参考。（六）规范教学管理，提升办学质量完善订单班教学管理制度，规范教学过程管理，加强教学质量监控，确保人才培养方案的有效实施，提升订单班办学质量。1.教学过程管理：建立订单班教学过程管理制度，明确教学计划、课程教学、实践实训、作业批改、辅导答疑等教学环节的要求，规范教学行为；加强对教学过程的监督检查，定期开展教学巡查、听课评课活动，及时发现和解决教学过程中存在的问题，确保教学质量。2.实践实训管理：建立实践实训管理制度，明确校内实训、企业见习、顶岗实习的管理要求，规范实践实训流程；加强对实践实训场地、设备的管理和维护，确保实训设备完好、安全可用；安排专人负责实践实训管理，加强对学生实践实训过程的指导和监督，确保实践实训效果。3.学生管理：结合订单班特点，建立订单班学生管理制度，加强对学生的思想政治教育、职业道德教育、安全教育和日常管理；注重学生的职业规划指导，帮助学生树立正确的职业观、就业观，引导学生明确职业发展方向；加强对学生的心理健康教育，及时解决学生的心理问题，促进学生身心健康发展。4.教学质量监控：建立订单班教学质量监控体系，定期开展教学质量评估，通过学生评价、教师评价、企业评价、同行评价等多种方式，对教学质量进行全面评估；建立教学质量反馈机制，及时收集学生、教师、企业的意见和建议，针对存在的问题，及时调整教学方案，优化教学过程，提升教学质量。（七）深化校企合作，完善协同育人机制进一步深化校企合作，完善校企协同育人机制，加强学校与企业之间的沟通协作，实现校企资源共享、优势互补，提升协同育人实效。1.健全校企合作机制：与合作企业签订正式的校企合作协议，明确双方的权利和义务，建立校企合作领导小组，定期召开校企合作会议，沟通人才培养、实践教学、学生就业等相关事宜，及时解决合作过程中存在的问题；建立校企合作长效机制，推动校企合作从“订单培养”向“产教融合、共建共享”深度发展，实现校企共同制定培养方案、共同建设课程体系、共同开展教学活动、共同评价培养质量、共同促进学生就业。2.共建实训基地：与合作企业共建校内校外实训基地，校内实训基地引入企业先进设备、技术和管理经验，按照企业岗位标准进行建设，满足学生校内实训需求；校外实训基地依托企业生产场地、设备，为学生提供真实的实践环境，满足学生企业见习、顶岗实习需求，实现实训基地资源共享、优势互补。3.推进产教融合项目：与合作企业共同开展产教融合项目，结合企业生产实际和技术需求，开展技术研发、技术改造、成果转化等合作，让学生参与项目研发和生产实践，提升学生的创新能力和实践能力；鼓励教师参与企业项目研发，将企业项目转化为教学项目，融入课程教学，提升教学的针对性和实效性。4.促进学生就业：与合作企业建立就业对接机制，企业优先录用订单班学生，明确学生的就业岗位、薪资待遇、职业发展路径；加强对学生的就业指导和就业服务，开展就业技能培训、简历制作指导、面试技巧培训等活动，帮助学生提升就业竞争力，确保订单班学生就业率达到95%以上，岗位适配率达到90%以上。六、修订实施步骤本次订单班人才培养方案修订工作分五个阶段开展，具体实施步骤如下：（一）调研准备阶段（2026年2月1日-2月28日）1.成立修订工作小组：成立由学校分管副校长任组长，教务处、招生就业处、各专业部、合作企业代表、校内教师代表组成的订单班人才培养方案修订工作小组，明确小组职责分工，统筹推进方案修订工作。2.开展调研工作：修订工作小组深入合作企业、行业协会、兄弟职业学校开展调研，了解企业岗位需求、技术标准、人才培养要求，行业产业发展趋势，以及兄弟学校订单班办学经验和人才培养方案修订情况；同时，征求订单班学生、家长、校内教师、企业导师的意见和建议，梳理原有人才培养方案中存在的问题，为方案修订提供依据。3.制定修订工作计划：结合调研结果，制定详细的修订工作计划，明确修订内容、修订要求、责任分工和时间节点，确保修订工作有序推进。（二）方案起草阶段（2026年3月1日-3月15日）1.起草修订草案：修订工作小组结合调研结果和修订原则，针对不同订单班的专业特点和企业岗位需求，起草人才培养方案修订草案，明确培养目标、培养规格、课程体系、实践教学环节、教学方法与手段、师资队伍建设、评价方式、实施保障等核心内容。2.内部研讨修改：组织校内教师、专业带头人对修订草案进行内部研讨，结合教学实际，提出修改意见和建议，对修订草案进行修改完善，形成修订初稿。（三）校企审核阶段（2026年3月16日-3月31日）1.企业审核：将修订初稿提交给合作企业，邀请企业人力资源负责人、技术骨干对修订初稿进行审核，重点审核培养目标、课程体系、实践教学环节、评价标准等内容，提出审核意见和建议。2.修改完善：修订工作小组结合企业审核意见，对修订初稿进行进一步修改完善，形成修订终稿。3.方案审定：修订终稿提交学校教学工作委员会审定，审定通过后，正式印发实施。（四）方案实施阶段（2026年4月1日-2026年7月31日）1.宣传培训：组织订单班教师、学生、企业导师开展方案培训，解读修订后的人才培养方案，明确方案的核心内容、实施要求和注意事项，确保教师能够准确把握方案要求，规范开展教学活动；确保学生了解方案内容，明确自身的培养目标和学习方向。2.组织实施：各订单班按照修订后的人才培养方案，组织开展教学、实践实训、师资培养等工作，严格落实各项教学环节要求，加强教学过程管理和质量监控，确保方案有效实施。3.动态调整：在方案实施过程中，密切关注企业岗位需求变化、行业发展趋势和学生学习情况，及时收集教师、学生、企业的意见和建议，对方案进行动态调整和优化，确保方案的针对性和可操作性。（五）总结评估阶段（2026年8月1日-8月15日）1.总结反思：修订工作小组对本次方案修订工作和方案实施情况进行全面总结，梳理方案修订过程中的经验和不足，反思方案实施过程中存在的问题，形成总结报告。2.效果评估：组织开展方案实施效果评估，通过学生评价、教师评价、企业评价、教学质量评估等多种方式，对方案的实施效果进行全面评估，重点评估人才培养目标的达成情况、学生职业素养和专业技能的提升情况、企业满意度等指标。3.完善提升：结合总结反思和效果评估结果，对人才培养方案进行进一步完善和提升，建立方案动态修订机制，定期开展方案修订工作，确保人才培养方案始终适应企业岗位需求和行业发展趋势。七、保障措施（一）组织保障成立订单班人才培养方案修订工作领导小组，由学校分管副校长任组长，教务处、招生就业处、各专业部、合作企业代表、校内教师代表组成，明确小组职责分工，统筹推进方案修订和实施工作；定期召开工作会议，研究解决方案修订和实施过程中的问题，确保修订工作有序推进、实施到位。各专业部负责具体的方案修订和实施工作，明确专人负责，确保各项工作落到实处。（二）经费保障学校安排专项经费，用于订单班人才培养方案修订、师资培训、实训设备更新、实践实训开展、校企合作项目推进等工作，确保方案修订和实施工作有充足的经费支持。加强经费管理，严格经费使用审批流程，提高经费使用效益，确保专项经费专款专用。（三）师资保障建立健全订单班师资队伍培养和引进机制，加大对校内教师的培训力度，支持教师参加职业技能培训、企业实践锻炼、行业研讨会等活动，提升教师的专业素养和实践能力；加大对企业导师的聘任和管理力度，确保企业导师能够认真履行职责；完善师资激励机制，对在订单班人才培养工作中表现突出的教师和企业导师给予表彰和奖励，激发师资队伍的积极性和主动性。（四）实训保障加强校内实训基地建设，投入专项经费更新和完善实训设备，按照企业岗位标准建设实训场地，确保校内实训能够满足学生技能训练需求；深化与合作企业的合作，共建校外实训基地，为学生提供真实的实践环境；建立实训设备管理制度，加强对实训设备的管理和维护，确保实训设备完好、安全可用；配备专职实训指导教师，加强对学生实践实训过程的指导和监督，确保实践实训效果。（五）