2026六年级道德与法治上册 法律知识学习

一、前言演讲人2026-03-04

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026六年级道德与法治上册法律知识学习01ONE前言

前言窗外的梧桐树叶又黄了一遍，阳光透过明净的玻璃窗洒在课桌上，斑驳的光影里，我看见几十双清澈的眼睛正齐刷刷地望向我。这一刻，站在讲台上的我，心里不仅装着教案，更多的是一种沉甸甸的责任感。我们要上的这一课，主题是“法律知识学习”。对于六年级的学生来说，“法律”二字往往显得有些遥远和冰冷。在他们的认知里，可能更多的是“道德”与“纪律”——纪律是老师制定的，道德是老师告诉我们的。而法律呢？法律是什么？它离我们这些小学生到底有多近？这是我在备课时常思考的问题。作为一线教师，我深知，如果仅仅把法律条文扔给他们背诵，那不仅枯燥乏味，更是对这门课程的误读。法律，其实不是束之高阁的典籍，它是社会生活的底线，是我们每个人行为的准绳。它是我们在这个复杂世界中安身立命的保护伞，也是约束我们欲望的缰绳。在这个信息爆炸、规则日益繁复的时代，让孩子们尽早建立起“法治”思维，比教给他们任何公式都重要。

前言今天，我想带他们走进法律的殿堂，不是为了让他们成为法律专家，而是为了让他们明白，为什么我们要敬畏规则，为什么权利与义务必须并存，以及当他们的权益受到侵害时，法律该如何为他们发声。这不仅仅是一堂课，更是一次关于成长、关于规则、关于尊严的对话。02ONE教学目标

教学目标在正式开始讲授之前，我需要明确这堂课究竟要达成什么样的效果。这不仅仅是知识点的灌输，更是能力的培养和价值观的塑造。基于课程标准，我将本次课程的目标设定为三个维度：首先是知识与理解层面。我们要让学生们明白法律的基本概念，理解宪法作为国家根本大法的地位。更重要的是，要让他们掌握与我们生活息息相关的法律知识，特别是《中华人民共和国民法典》和《中华人民共和国未成年人保护法》中的核心条款。他们需要知道，什么是公民的权利，什么是公民的义务，以及法律对未成年人的特殊保护措施。其次是能力与应用层面。法律知识如果只停留在书本上，就是死的。我希望通过这堂课，学生们能够具备初步的法律意识和法治观念。具体来说，就是能够识别生活中常见的侵权行为，能够运用简单的法律常识去分析案例，甚至在遇到困难时知道如何寻求法律的帮助。这需要我们将抽象的法律条文转化为具体的生活场景。

教学目标最后是情感态度与价值观层面。这是最核心的部分。我希望通过这堂课，能让学生们内心深处产生对法律的认同感和敬畏感。法律不仅仅是惩罚，更是公平和正义的化身。我们要培养他们尊重他人权利、遵守社会规则、维护社会秩序的公民素养，让他们懂得，法治社会不是一句口号，而是需要我们每一个人的共同维护。03ONE新知识讲授

新知识讲授好的，同学们，安静下来。今天，我们不讲枯燥的课文，我们来聊聊“规矩”与“方圆”的进化。

从“规矩”到“法律”：规则的本质大家都在学校里，学校有校规，班级有班规。如果有人迟到，要扣分；如果有人打架，要批评。这些规则管用吗？管用。但是，校规和班规的强制力来自哪里？来自班主任的权威，来自学校的制度。如果老师不在，或者学生不认同这个老师，规则还有效吗？可能会大打折扣。这就引出了我们今天要讲的第一层概念：法律。法律也是一种规则，但它与校规班规最大的不同在于它的强制力。法律是由国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力的社会规范。大家看，“国家强制力”这四个字很重。它的背后是警察、是法庭、是监狱，是国家的暴力机器作为后盾。

从“规矩”到“法律”：规则的本质同学们，这听起来可能有点吓人，但换个角度想，正是因为有了这层“强制力”，法律才能保证那些破坏规则的人付出代价，才能保证那些遵守规则的人得到保护。没有法律，社会就会陷入“丛林法则”，谁拳头大谁有理，那将是多么混乱的景象。所以，法律是维护社会秩序的最后一道防线，也是最坚固的一道防线。

宪法：法律家族的“老祖宗”在法律这个大家族里，有一位特殊的成员，地位极高。它就像一棵大树的根，根深蒂固，其他法律都是它的枝叶。它就是——宪法。大家知道，我们国家叫“中华人民共和国”，国旗是五星红旗，国歌是《义勇军进行曲》，这些在《宪法》里都有明确规定。宪法规定了国家的根本制度和根本任务，规定了公民的基本权利和义务。举个简单的例子，大家在学校里受教育，这叫“受教育的权利”。这权利从哪来？它不是老师给的，也不是学校给的，而是《宪法》赋予你的。宪法说，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。所以，受教育是宪法赋予你的“天赋人权”。再比如，宪法规定国家的一切权力属于人民。这意味着，我们虽然是小学生，但我们也是国家的主人。我们的国家未来怎么样，由我们决定。所以，学习宪法，就是在学习我们国家的“根本大法”，是在学习我们自己的“出厂设置”。

权利与义务：一枚硬币的两面这是六年级学生最容易混淆的地方。很多同学会问：“老师，法律能不能只给我权利，不给我义务？”或者“我为什么要遵守那么多规定？”法律告诉我们：权利与义务是统一的。这就好比一枚硬币，有正反两面，缺一不可。我们享受权利的同时，必须履行义务；履行义务的同时，也是在享受权利。大家想想，我们享有“言论自由”。这是权利。但是，宪法同时也规定，行使自由和权利，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。这就好比我们说话，可以说自己想说的话，但不能造谣传谣，不能侮辱他人。这就是权利与义务的平衡。再比如，我们享有“休息权”。这是法律保护我们。但是，为了享受更好的休息环境，我们需要遵守学校的作息时间，需要按时完成作业，这本身就是履行义务。如果不履行义务，权利也就无从谈起。

权利与义务：一枚硬币的两面作为公民，我们的基本义务有哪些呢？有维护国家统一和民族团结的义务，有遵守宪法和法律的义务，有维护国家安全、荣誉和利益的义务，有保卫祖国、抵抗侵略的义务，有依法纳税的义务（虽然我们暂时不挣钱，但长大后必须懂这个道理），还有受教育、劳动的义务。所以，法律不是来限制我们的，它是在教我们如何做一个合格的社会人。它让我们在享受自由的时候，不忘对他人、对社会负责。

未成年人的保护神：《未成年人保护法》接下来，我要讲的内容，和你们每个人息息相关。那就是专门保护你们的——《未成年人保护法》。大家知道，未成年人身心发育尚未成熟，社会经验不足，容易受到侵害。所以，法律对未成年人给予了特殊的关爱和保护。这部法律就像一件厚厚的铠甲，把你们包裹在里面。这部法律把保护分为六大块，也就是我们常说的“六大保护”。我来给大家一一拆解：第一是家庭保护。家庭是第一道防线。父母有责任抚养教育你们，不能虐待、遗弃你们，也不能让你们处于危险的环境中。如果父母离异了，他们依然要履行抚养义务。第二是学校保护。学校是你们学习的地方，老师是你们的引路人。学校要建立安全制度，防治校园欺凌，保障你们的人身安全。在这里我要特别强调一下，校园欺凌不是“孩子间的打闹”，它是一种违法行为。

未成年人的保护神：《未成年人保护法》第三是社会保护。社会要为未成年人创造良好的环境。比如，禁止营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等场所招用未成年人，禁止向未成年人出售烟酒。这都是为了保护你们健康成长。第四是网络保护。这是近年来新增的重点保护领域。现在大家都是“网瘾少年”，手机不离手。网络保护就是要求网络服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品，我们作为学生也要学会自我保护，不沉迷网络，不泄露隐私。第五是政府保护。政府要履行职责，提供未成年人福利，保障未成年人权益。比如建立未成年人救助机构，保护流浪儿童等。第六是司法保护。这是国家司法机关（法院、检察院、公安机关）对未成年人的特殊司法保护。比如，对未成年人犯罪，要实行“教育、感化、挽救”的方针，坚持“教育为主、惩罚为辅”的原则。这就是为什么很多犯罪少年能改过自新的原因。

社会生活的百科全书：《民法典》除了《未成年人保护法》，我们还要了解《民法典》。有人叫它“社会生活的百科全书”，因为它涵盖了从生到死的方方面面。作为六年级学生，你们最关心的可能有哪些呢？首先是物权。你们有自己的文具、书本、手机，这些都是你们的财产，受到法律保护。如果有人偷了你的东西，那就是侵权。其次是合同。大家以后可能会买东西，可能会签合同。虽然你们是未成年人，但你们有权获得公平的交易条件。最重要的是隐私权。这是民法典里非常重要的一条。每个人的隐私都受法律保护。比如，父母能不能翻看你的日记？法律规定，除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行侦查外，任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。这是在保护你们的独立人格。当然，出于教育和监护的需要，父母在特定情况下可以了解孩子的某些情况，但要注意方式方法，不能随意侵犯。04ONE练习

练习理论讲得差不多了，现在我们进入实战环节。我准备了几个案例，请大家像小法官一样，来判断对错，并说出理由。

案例一：小明的烦恼小明今年12岁，特别喜欢玩网络游戏。有一天，他在网上看到一款新出的游戏皮肤特别酷炫，但是价格很贵。小明没有告诉父母，偷偷用父母手机绑定的银行卡充值了5000元。父母发现后，非常生气，要求游戏公司退还钱款，但游戏公司说这是小明自己的账号操作，不予退还。思考：游戏公司退不退钱？为什么？（稍作停顿，观察学生反应）同学们，这里涉及到一个法律概念：民事行为能力。民法典规定，不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事民事法律行为。八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认。

案例一：小明的烦恼小明12岁，属于限制民事行为能力人。他花5000元买游戏皮肤，这已经远远超过了他的年龄、智力所能够理解的范畴，也超出了日常生活的需要。这属于效力待定的行为，父母没有追认，所以这个行为是无效的，小明父母有权要求退还。案例二：被偷拍的快乐周末，小红和几个同学去公园野餐，大家玩得很开心，小红拿出手机拍了很多照片和视频，发到了朋友圈，并配文“今天真是快乐的一天”。没过多久，小红发现，其中一个同学将小红的朋友圈截图发到了一个搞笑群里，配文说“看这个女生，吃相好难看”，并附上了小红的朋友圈截图。小红非常生气，要求对方删除。思考：对方错了吗？小红该怎么办？

案例一：小明的烦恼对方错了。小红在朋友圈发布照片，是在行使自己的肖像权和隐私权。未经本人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。而且，小红的朋友圈虽然是公开的，但截图并配上侮辱性的文字，构成了对小红名誉权的侵害。小红完全有权利要求对方删除，甚至可以要求道歉。案例三：被拒绝的饮料放学路上，小强口渴了，走到一个小卖部，想买一瓶饮料。店主是个中年男子，看到小强长得比较矮小，就问：“小朋友，你多大了？身份证带了吗？”小强说：“我12岁了。”店主说：“不行，法律规定，不能向未成年人出售烟酒。你这饮料里虽然没烟酒，但我怕你喝坏了肚子赖我，你让我怎么做生意？”思考：店主的做法对吗？为什么？

案例一：小明的烦恼店主的做法是对的，或者说，他的初衷是好的，虽然方式有点生硬。法律明确规定，向未成年人出售烟酒是违法的。虽然饮料不是烟酒，但店主的行为体现了法律意识。作为未成年人，我们买东西时，也要遵守规则，不能因为自己未成年就为所欲为，比如不能强行索要、不能赊账。05ONE互动

互动好了，刚才的案例大家分析得很到位。现在，我想请大家分组讨论一个更具争议性的话题。话题：自由与法律正方观点：法律限制了自由，我们不需要那么多法律。反方观点：法律保障自由，没有法律就没有真正的自由。请大家选择一方，用1分钟的时间准备，然后派代表发言。（教室里开始热闹起来，学生们分组讨论，有的在争论，有的在记录）好，哪一组先来？（学生A站起来）：我们认为法律限制了自由。比如规定不能闯红灯，不能在课堂上说话，这让我们很不自由。

互动（学生B站起来反驳）：但是如果没有红灯，车流混杂，大家想怎么过马路就怎么过马路，那才是最大的不自由。汽车撞伤了人，谁来负责？法律保护了那些遵守规则的人的自由。（学生C站起来）：我同意反方。自由不是随心所欲。就像我们玩游戏，如果不遵守游戏规则（也就是法律），就会被踢出局，那就失去了在游戏中体验快乐的机会。（学生D）：我补充一点，法律给了我们自由。比如宪法赋予我们言论自由，我们可以告诉老师哪里不对，我们可以批评不良现象，这就是法律给的自由。我听着他们的辩论，内心感到非常欣慰。他们开始学会用辩证的眼光看问题了。我总结道：同学们说得太好了。法律和自由不是对立的，而是统一的。法律是自由的保障，自由必须在法律允许的范围内行使。就像鸟儿飞翔，只有翅膀在天空的边界内飞翔，才是最美的飞翔。一旦越界，就会被折断翅膀。06ONE小结

小结时光飞逝，下课的铃声即将响起。今天这堂课，我们从法律的基本概念讲到了宪法，从权利义务讲到了未成年人保护，又从案例和辩论中体会了法治的真谛。我想送给大家一句话：法律不仅是约束，更是保护；不仅是冰冷的条文，更是有温度的关怀。法律就在我们身边。它保护我们免受校园欺凌，保护我们的隐私不被侵犯，保护我们的财产不被侵占。同时，它也要求我们做一个守法的公民。尊重法律，就是尊重自己，尊重他人。在这个法治社会里，我们每个人都是法治的践行者和受益者。希望你们从小就在心中种下一颗法治的种子。这颗种子会随着你们的成长而发芽、壮大。未来，当你们成为社会的栋梁时，这颗种子