小学科学新教科版一年级下册第一单元-我们周围的物体教案(2026春新版)

小学科学新教科版一年级下册第一单元《我们周围的物体》教案（2026春新版）单元概述本单元是小学科学起始年级的第一个物质科学主题，以“我们周围的物体”为核心，聚焦一年级学生日常生活中最熟悉的“物体”（如玩具、文具、水果等），通过“观察—描述—比较”的科学探究活动，引导学生认识物体的基本外部特征（颜色、形状、大小、轻重等），初步建立“物体具有多种特征”“可以用感官或简单工具描述物体特征”的科学观念，同时培养“用科学语言表达”“有序观察”“合作分享”的科学探究能力与习惯。单元共设计7课，遵循“整体感知—特征观察—特征比较—综合应用”的逻辑递进：

-第1课《发现物体的特征》：初步感知物体的“多个特征”，学习用“看、摸、闻”等方法描述；

-第2课《谁轻谁重》：聚焦“轻重”这一可测量特征，学习用“掂一掂”“称一称”比较；

-第3课《认识物体的形状》：认识常见形状（球形、方形、圆柱形等），观察物体形状的稳定性；

-第4课《给物体分类》：基于物体特征进行分类，理解“分类是整理信息的方法”；

-第5课《观察一瓶水》（典型液体特征）：对比水与固体的特征差异（如流动性、透明性）；

-第6课《它们去哪里了》（溶解现象初探）：观察盐/糖在水中的溶解，感知“物质状态变化”；

-第7课《单元总结与拓展》：回顾物体特征，联系生活应用（如整理书包、超市商品分类）。教学目标（基于核心素养）1.科学观念知道物体具有颜色、形状、大小、轻重、粗糙/光滑等外部特征；理解不同物体的特征可能相同或不同（如两个球都是圆的，但颜色不同）；意识到水和固体的特征差异（如水是流动的、透明的，固体有固定形状）。2.科学思维能用“看、摸、闻、掂”等简单方法观察并描述物体的特征；能通过“比较”发现物体特征的相同与不同（如轻重、形状）；初步学习用“分类”整理物体的信息（如按颜色/形状分）。3.探究实践能在教师指导下，用感官（眼、手、鼻）或简单工具（如简易天平）观察物体；愿意与同伴合作观察，能用简单词汇（如“红的”“圆的”“轻的”）描述物体；能在观察中发现问题（如“为什么有的东西浮起来，有的沉下去？”），并尝试简单解释。4.态度责任对身边的物体产生探究兴趣，乐于分享观察发现；在观察中细心、耐心（如轻轻摸物体、仔细看颜色）；意识到“用工具（如天平）比用手更准确”，初步形成“实事求是”的科学态度。分课时教案（以第1-3课为例，其余课节结构相似）第1课《发现物体的特征》（1课时）教学目标：

-能用“看、摸、闻”等方法观察物体的颜色、形状、大小、粗糙/光滑等特征；

-能用简单词汇描述物体的多个特征（如“红色的、圆圆的、光滑的”）；

-意识到物体有多个特征，不同物体的特征可能不同。教学准备：

-学生分组材料：4-5种常见物体（如乒乓球、木块、塑料杯、橡皮、毛绒球），记录单（画有物体轮廓+“颜色”“形状”“其他”栏）；

-教师材料：实物投影仪、不同特征的物体（如光滑的玻璃球、粗糙的砂纸）。教学过程：一、情境导入（3分钟）展示一篮学生熟悉的物体（如玩具车、苹果、积木），提问：“桌上有这么多东西，它们长得一样吗？你是怎么看出来的？”（引导学生关注“不同”）揭示课题：“今天我们要当‘小小观察员’，仔细看看这些物体有哪些特别的地方！”二、探索活动：观察物体的特征（15分钟）任务：每组选择2-3个物体（如乒乓球和木块），用“看、摸、闻”（不尝！）的方法观察它们的特征，记录在表格里。物体名称颜色形状其他（大小/粗糙/光滑等）乒乓球木块教师指导：看：颜色、形状（圆圆的？方方的？）、大小（大的？小的？）；摸：表面是光滑的还是粗糙的？硬的还是软的？闻：有没有气味？（如橡皮可能有橡皮味，苹果有香味）强调“有序观察”（先看颜色，再摸表面，最后闻气味），轻拿轻放物体。学生活动：小组合作观察，教师巡视指导（帮助记录词汇，如“红色的”“圆圆的”“光滑的”）。三、研讨交流：物体的多个特征（10分钟）小组汇报：“我们观察的是_和_，它们的特征是……”（例：“乒乓球是白色的、圆圆的、光滑的、轻的；木块是黄色的、方方的、粗糙的、硬的。”）全班讨论：“不同的物体，特征一样吗？”（引导发现：颜色、形状、表面可能不同）；“同一个物体，有多个特征吗？”（如乒乓球既有颜色又有形状，还有光滑度）。教师总结：“每个物体都有很多特征，我们可以用眼睛看、手摸、鼻子闻来发现它们！”四、拓展延伸（2分钟）任务：“回家观察一个你最喜欢的玩具，用今天学的方法说说它的3个特征，明天和同学分享！”第2课《谁轻谁重》（1课时）教学目标：

-知道“轻重”是物体的重要特征，可以用“掂一掂”“称一称”比较；

-能用“轻”“重”描述物体的特征，并按轻重排序；

-意识到“工具（如简易天平）比感觉更准确”。教学准备：

-学生分组材料：5种轻重不同的物体（如乒乓球、木块、金属钥匙、橡皮、塑料块），简易天平（或回形针+纸杯自制的“天平”）、记录单（物体名称+“掂的结果”“称的结果”）；

-教师材料：不同重量的物品（如气球和铁块）、天平演示视频。教学过程：一、问题导入（3分钟）展示两个物体（如乒乓球和金属钥匙），提问：“如果用手拿这两个东西，你觉得哪个更重？你怎么知道的？”（学生可能凭感觉说“钥匙重”）追问：“我们的感觉一定准确吗？有没有更可靠的方法？”引出课题：“今天我们就来比一比，谁轻谁重！”二、探索活动1：掂一掂比轻重（8分钟）任务：每组用“掂一掂”的方法（用手轻轻托起物体感受重量），比较5种物体的轻重，按从轻到重的顺序排列。学生活动：小组轮流掂物体，记录“掂的结果”（如“乒乓球最轻，金属钥匙最重”）。教师引导：提醒“轻轻拿，仔细感受”（避免用力不均）；讨论：“有时候感觉不太确定怎么办？”（引出需要更准确的方法）。三、探索活动2：称一称更准确（12分钟）任务：用“简易天平”（或回形针平衡法）比较两个物体的轻重，验证“掂”的结果。方法示范：将两个物体分别放在天平两端（或用纸杯挂起，下面挂回形针，哪个下沉哪个重）；观察哪边下沉（下沉的一端重，翘起的一端轻）。学生活动：小组选择两个物体（如乒乓球和木块），用天平比较，记录“称的结果”（如“天平显示木块比乒乓球重”）。教师总结：“掂一掂可以快速比较，但‘称一称’（用工具）更准确！轻重是物体的重要特征。”四、研讨与排序（7分钟）小组任务：根据“称”的结果，将5种物体按从轻到重的顺序排列，并说明理由。全班交流：“我们组排的顺序是_→_→____→____→____，因为____（如‘乒乓球用天平称最轻，金属钥匙最重’）。”教师拓展：“生活中还有哪些地方需要比较轻重？（如买水果时选轻的/重的，拿行李时选轻的方便）”第3课《认识物体的形状》（1课时）教学目标：

-认识常见的物体形状（球形、方形、圆柱形、圆锥形等），能用“形状”描述物体；

-观察物体形状的稳定性（如球会滚动，方块不会）；

-意识到不同形状的物体有不同的特点。教学准备：

-学生分组材料：球（乒乓球）、立方体（积木）、圆柱（电池）、圆锥（漏斗）、长方体（文具盒）等典型形状物体；

-教师材料：形状卡片（球、方、圆柱等）、实物投影仪。教学过程：一、情境导入（3分钟）展示一堆物体（球、积木、电池等），提问：“这些物体摸起来、看起来有什么不一样？它们的‘身体’是什么样的？”（引导学生关注“形状”）揭示课题：“今天我们要认识物体的‘形状’！”二、探索活动：观察物体的形状（12分钟）任务：每组观察4-5种物体，用“看”和“摸”的方法，说说它们像什么形状（如“乒乓球像球”“积木像方块”）。教师引导：介绍常见形状名称：球形（圆圆的，能滚动）、立方体/方形（有平平的面，像盒子）、圆柱形（两头圆、中间直，能滚动）、圆锥形（一头尖、一头圆）；提问：“这些形状有什么特点？”（如“球可以到处滚，方块只能推着走”）。学生活动：小组观察并描述（例：“乒乓球是球形的，摸起来滑滑的，能滚来滚去；积木是方形的，有6个平平的面，不会滚”）。三、研讨与游戏（10分钟）讨论：“哪些物体容易滚动？哪些不容易滚动？”（球、圆柱容易滚；方块、长方体不容易滚）；“为什么生活中有的东西做成球形（如皮球），有的做成方形（如书本）？”（球形好滚动/省力，方形好堆放/稳定）。游戏：“形状蹲”（巩固名称）：教师说“球形蹲”，拿球的学生蹲下并说“球形蹲，球形蹲，球形蹲完方形蹲！”（依次传递）。四、总结（2分钟）“物体的形状是它的特征之一，不同形状有不同的作用！回家找一找，家里哪些东西是球形/方形的？”单元总结与评价（第7课）教学目标：回顾物体的主要特征（颜色、形状、轻重等），能用科学语言描述物体；联系生活应用（如整理物品、分类商品）。活动设计：

1.知识回顾：通过“特征卡片配对”（如“红色的—苹果”“圆圆的—乒乓球”“轻的—羽毛”）巩固关键概念；2.实践应用：任务“整理书包/玩具箱”——用“分类”方法（按颜色/形状/用途）整理，并说明理由；3.评价反馈：学生用“我学会了…”“我还想知道…”分享收获（如“我学会了用‘看、摸’观察物体”“我想知道为什么有的东西会浮在水上”）。单元教学注意事项1.低龄适配：语言简单童趣（如“物体的小秘密”“形状大闯关”），多用实物、图片、游戏；2.安全第一：避免学生将小物体（如