小学数学新人教版三年级上册-一-时、分、秒-教案(2026春)

小学数学新人教版三年级上册第一单元《时、分、秒》教案（2026春）单元整体概述本单元是小学阶段“常见的量”领域中关于时间单位学习的起始内容，聚焦“时、分、秒”这三个相邻的时间单位，以学生的生活经验（如作息时间、活动时长）为基础，通过“观察钟表—操作体验—探究关系—应用生活”的学习路径，帮助学生认识时间单位“时”“分”“秒”及其进率（1时=60分，1分=60秒），掌握读取钟面时间（整时、几时几分、几时几秒）的方法，并能结合具体情境进行简单的时间计算（如计算经过时间）。单元内容注重“量感”的培养（对时间长短的直观感知）和“应用意识”的提升（解决生活中的时间问题），为后续学习年、月、日等更大的时间单位奠定基础。单元教学目标（基于核心素养）1.数学观念理解“时”“分”“秒”是常用的时间单位，知道它们之间的进率（1时=60分，1分=60秒），能结合生活实例（如一节课40分钟、心跳1分钟约70次）感受不同时间单位的长短。会认、读、写钟面上的时间（整时：如3时；几时几分：如3时25分；几时几秒：如3时25分30秒），能准确描述“几时几分几秒”这一完整时间信息。2.数学思维通过观察钟面（时针、分针、秒针的运动特点）和操作活动（拨钟、数秒），发现“1分=60秒”“1时=60分”的进率关系，发展“观察—推理—归纳”的逻辑思维能力。能借助生活经验（如跑步、看电视）对“多长时间”进行合理估计（如“跑100米大约15秒”“看一集动画片约20分钟”），培养“量感”和“推理意识”。3.探究实践能通过“数秒针走动”“体验1分钟活动”等操作，直观感受“秒”“分”“时”的长短差异；能正确拨出给定的时间（如“拨出3时15分”），并在钟面上识别对应的时间。能解决简单的“经过时间”问题（如“从8:00到8:30经过了几分钟？”“小明从家到学校用了15分钟，8:10出发，几点到校？”），初步学会用“结束时间-开始时间=经过时间”的思路分析问题。4.态度责任体会时间的宝贵性（如“1分钟能做很多事”），养成珍惜时间的良好习惯；在活动中积极参与、认真观察，培养严谨的学习态度。单元内容结构与课时安排（建议4-5课时）课题课时核心内容关键问题1.秒的认识1课时认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，会用“秒”描述很短的时间（如眨眼、心跳），能数秒并感受1秒的长短。“1秒有多长？生活中哪些事情大约用1秒？”2.分与秒的关系及几时几分的认识1课时认识时间单位“分”，知道1分=60秒；会读写几时几分（如3时25分），能通过钟面指针位置判断时间。“分针走一小格是几分？秒针走一圈是几分？”3.时的认识及时分秒的关系1课时认识时间单位“时”，知道1时=60分；能读写几时几分几秒（如3时25分30秒），理解时、分、秒的进率关系。“1时有多长？1时等于多少分？”4.时间的计算1-2课时会计算简单的经过时间（如“从8:00到8:30经过了几分钟”），能解决生活中的时间问题（如“出发时间+经过时间=到达时间”）。“怎么计算两个时刻之间经过了多久？”5.时、分、秒的综合应用（拓展）1课时（可选）结合生活情境（如作息时间表、比赛用时），综合运用时、分、秒的知识解决问题（如“安排活动时间”“比较时间长短”）。“如何合理安排时间让效率更高？”分课时教案示例第1课时：秒的认识教学目标：

-认识时间单位“秒”，知道秒是比分更小的时间单位，初步建立“1秒”的时间观念。

-知道1分=60秒，能通过钟面指针（秒针）的运动认识秒，会数秒并感受1秒的长短。

-体会时间的宝贵，养成珍惜时间的意识。教学重难点：

-重点：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒；

-难点：建立“1秒”的时间观念（直观感受1秒有多长）。教学准备：

-教具：实物钟表（带秒针）、多媒体课件（秒针走动的动态视频）、秒表；

-学具：每组一个小型钟表模型（可拨动秒针）、记录单（记录“1秒能做什么”）。教学过程：一、情境导入——感受“秒”的存在（3分钟）1.播放视频：展示“春节联欢晚会倒计时（10、9、8…1）”“跑步比赛发令枪响后计时（1秒、2秒…）”“火箭发射倒计时”等场景，提问：“这些场景中在用什么单位计时？和我们平时说的‘分钟’‘小时’有什么不同？”（引出“秒”）。2.联系生活：提问：“生活中还有哪些事情是用‘秒’来计时的？”（如眨一下眼睛、拍一下手、心脏跳动一次）。二、新课讲授——认识“秒”（15分钟）（一）认识秒针与1秒1.观察钟面：出示实物钟表，引导学生观察：“钟面上有几根针？哪根针最细最长？它在走动时代表什么？”（学生：最细最长的是秒针，秒针走动代表“秒”）。2.认识1秒：播放秒针走1小格的动态视频（秒针从12走到12旁边的1小格），提问：“秒针走1小格是多长时间？”（板书：秒针走1小格=1秒）。3.体验1秒：活动1：跟着秒表数“1秒”，感受1秒的长短（“滴答”一声就是1秒）；活动2：尝试做动作（如眨眼、拍手、跺脚），说说“1秒大约能完成什么”（如“1秒能眨一下眼”“1秒能拍一下手”），记录在表格中。（二）认识几秒与1分=60秒1.认识几秒：提问：“秒针走2小格是几秒？走5小格呢？走1大格（5小格）呢？”（引导学生总结：秒针走1小格=1秒，走几小格就是几秒；走1大格=5秒）。2.探究1分=60秒：演示：观察秒针走一圈（60小格），同时观察分针的变化（分针走1小格）；提问：“秒针走一圈是多少秒？这时分针走了多少？说明1分等于多少秒？”（板书：1分=60秒）。验证：用秒表计时1分钟，同时观察钟面分针和秒针的运动，再次确认“1分=60秒”。三、巩固练习——感受“秒”的长短（10分钟）1.活动：“1秒挑战赛”（小组竞赛）：任务1：1秒内尽可能多地写数字（如“1、2、3…”）；任务2：1秒内跳绳（或拍球）几次；任务3：1秒内从教室一端走到半米处。提问：“1秒虽然很短，但也能做事情，我们要珍惜每一秒！”2.判断与填空：秒针走1大格是（）秒（答案：5秒）；1分钟里有（）个1秒（答案：60个）；秒针从12走到3，经过了（）秒（答案：15秒，3大格×5秒=15秒）。四、课堂小结（2分钟）学生总结：“今天认识了什么新单位？1秒有多长？1分等于多少秒？”（秒是比分更小的单位，1秒很短，1分=60秒）。教师升华：“时间由无数个1秒组成，珍惜每一秒，就能让生活更有意义！”板书设计：秒的认识

一、认识秒针：最细最长的针，走1小格=1秒

二、1分=60秒（秒针走一圈，分针走1小格）

三、体验：1秒能眨眼/拍手（很短，但要珍惜）第2课时：分与秒的关系及几时几分的认识教学目标：

-认识时间单位“分”，知道1分=60秒；会读写几时几分（如3时25分），能通过钟面指针位置（时针、分针）判断时间。

-理解“分”与“秒”的关系（1分=60秒），建立“1分钟”的时间观念（如1分钟能写几个字、读几行书）。教学重难点：

-重点：认识“分”，知道1分=60秒；会读写几时几分；

-难点：通过钟面指针位置准确判断“几时几分”（尤其是分针接近整刻度时）。教学准备：

-教具：实物钟表（可拨动分针和秒针）、多媒体课件（分针走动的动态视频）；

-学具：每组钟表模型、记录单（记录“1分钟能做什么”）。教学过程：一、复习导入——回顾“秒”（3分钟）1.提问：“1秒有多长？秒针走1小格是几秒？1分等于多少秒？”（学生回顾上节课内容）。2.活动：用秒表计时10秒，学生闭上眼睛感受，老师喊“停”后分享感受（“10秒比1秒长，但还是比较短”）。二、新课讲授——认识“分”与“几时几分”（20分钟）（一）认识“分”与1分=60秒1.观察钟面：提问：“除了秒针，钟面上还有哪根针在动？（分针）分针走动代表什么？”（学生：分针走动代表“分”）。2.认识1分：演示秒针走一圈（60秒），同时分针走1小格，提问：“秒针走一圈（60秒）时，分针走了多少？说明1分等于多少秒？”（板书：1分=60秒，分针走1小格=1分）。3.认识几分：提问：“分针走1大格（5小格）是几分？走2大格呢？走5大格呢？”（引导学生总结：分针走1小格=1分，走1大格=5分，走几小格就是几分）。（二）读写几时几分1.认识钟面结构：复习钟面有12个大格（对应12时），每个大格有5个小格（共60个小格），时针走大格（1大格=1时），分针走小格（1小格=1分）。2.读写整时与几时几分：整时：钟面时针指向几，分针指向12，就是“几时”（如时针指向3，分针指向12→3时）；几时几分：例1：时针指向3和4之间（更靠近3），分针指向5（5小格→5分）→3时5分（写作：3:05，注意“5”前面补0占位）；例2：时针指向8和9之间（更靠近8），分针指向12和1之间（第1小格→1分）→8时1分（写作：8:01）；例3：时针指向10和11之间（更靠近10），分针指向6（6小格→30分）→10时30分（写作：10:30，可读作“10时半”）。总结方法：读时间时，先看时针（确定“几时”），再看分针（确定“几分”）；写时间时，用“:”隔开时和分（如3:25）。（三）建立“1分钟”的时间观念活动：“1分钟体验”：任务1：1分钟内写字（记录写了几个字）；任务2：1分钟内朗读课文（记录读了多少行）；任务3：1分钟内跳绳（记录跳了几次）。提问：“1分钟能做这么多事，我们要好好利用每一分钟！”三、巩固练习——读写钟面时间（12分钟）1.看钟面写时间（课件展示钟面）：时针指向2和3之间（靠近2），分针指向8（40小格）→2时40分（写作：2:40）；时针指向5，分针指向12→5时（写作：5:00）；时针指向7和8之间（靠近8），分针指向3（15小格）→7时15分（写作：7:15）。2.根据时间拨钟（小组活动）：任务：老师说时间（如“3时20分”“6时5分”），学生用钟表模型拨出对应时间，互相检查。四、课堂小结（5分钟）学生总结：“今天认识了什么新单位？1分等于多少秒？怎么读写几时几分？”（分针走1小格=1分，1分=60秒；先看时针定“时”，再看分针定“分”）。教师升华：“1分钟虽然不长，但能做有意义的事，我们要珍惜每分每秒！”板书设计：分与秒的关系及几时几分

一、认识分：