2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》预测复习及完整答案详解【网校专用】

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》预测复习考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[单选题]新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A．知识、智力、能力B．基本知识、基本技能、基础性学力C．知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观D．知识、智力、情感答案：C解析：2001年，国务院批准颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国基础教育课程改革全面启动。通过改革，确立了三维目标，开设了综合化课程，实行弹性课程管理，开发地方课程等。新课程改革中提出的课程的三维目标是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。2、[单选题]在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（）。A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级答案：B解析：观察精确性上有明确提高大约在9岁，一般为三年级。3、[简答题]简述教育科学研究的方法。答案：（1）教育科学研究的基本方法①观察法。即教育研究者通过感官或借助一定的设备，有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种研究方法。②调查法。即在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学的分析认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。③实验法。即研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。④个案法。即对某一个体或群体组织在较长时间内（几个月、几年乃至更长时间）连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程的方法。⑤历史法。即以历史研究法来研究教育科学。是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。⑥比较法。即对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论的方法。（2）教育科学研究的新兴方法①教育行动研究；②教育质性研究；③教育叙事研究。4、[单选题]被称为课程论经典的学术著作是（）。A．《课程与教学的基本原理》B．《教育目标分类学》C．《教育过程》D．《教学与一般发展》答案：A解析：泰勒，现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程研究的集大成者。由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，被誉为“现代课程理论之父”“当代教育评价之父”。其关于课程基本原理最完美、最简洁、最清楚阐述的泰勒原理也被公认为是里程碑式的课程研究范式，因此泰勒是课程论成为专门、独立学科时期的里程碑式的代表人物。《课程与教学的基本原理》是泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”。5、[单选题]袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行（）。A．积极的情感教育B．意志品质的培养C．人际交往教育D．良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。6、[单选题]某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（）。A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．阅读理解策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等。7、[单选题]儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（）。A．3～5岁B．5～7岁C．8～10岁D．12～13岁答案：C解析：儿童多动综合征（简称多动症），是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。发病高峰年龄在8～10岁，多在7岁前出现异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性。8、[单选题]通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是（）。A．形成性评价B．总结性评价C．正式评价D．非正式评价答案：A解析：形成性评价通常发生在师生互动的教学期间或课堂教学的某些阶段（如知识的巩固与运用阶段、作业批改与课后辅导阶段），是一种伴随教学过程而进行的经常性评估。形成性评价的主要目的是为了给教师的教学提供及时的反馈信息，帮助教师及时发现学生学习过程中存在的困难与问题，从而帮助教师及时调整、改进教学，题干表述为形成性评价。9、[单选题]任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的（）和指导。A．提问B．讲授C．演示D．操作答案：B解析：讲授是教师通过口头语言并结合运用无声言语及其他媒体工具，系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，发展学生能力的方法。课堂讲授是课堂教育教学最基本、最有效的方式。教师职业的专门性和专业性，要求教师在课堂讲授中循循善诱、因材施教，促进学生的全面发展。10、[简答题]谈谈你对小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程的认识。答案：小学德育过程就是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程，其基本内涵可以从以下几个方面理解：（1）知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素①知知，即认知，是指儿童对一定社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法。它是儿童形成和发展自身品德的认识基础。所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给学生基本的政治观点、思想态度等。②情情，即情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感。要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要，进而发展其深厚的情感。③意意，即意志，是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。④行行，即行为，是指人们在一定思想观点与相应情感支配下采取的外在行动。在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范，以形成良好的习惯与作风。（2）知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动着思想品德的发展，这往往是同时进行的，具有统一性。知、情、意、行诸要素从简单到复杂，从低级到高级，从旧质到新质的矛盾运动，构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现，其中，知是基础，行是关键。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。（3）德育过程的多端性一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态。要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意、行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。11、[单选题]在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（）。A．《论语》B．《学记》C．《师说》D．《大学》答案：B解析：《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。这篇论著第一个提出“教学相长”思想，并从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统地论述了教育的作用和任务，是罕见的世界教育思想的遗产。12、[单选题]教科书的主体部分是（）。A．提纲B．课文C．目录D．习题答案：B解析：课文是指教科书中的正文，是教科书的主体部分。13、[简答题]问题解决的共有特点是什么？答案：问题解决的共有特点是：（1）目的性问题解决具有明确的目的性，没有明确目的指向的心理活动不能称为问题解决。（2）认知性问题解决是通过内在的心理加工实现的自动化的操作，如走路、穿衣等虽然也有一定的目的性，但不能称之为问题解决。（3）序列性问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。14、[简答题]简述如何培养学生良好的学习习惯。答案：培养学生良好的学习习惯，应该培养：（1）按计划学习的习惯；（2）专时专用、讲求效益的习惯；（3）独立钻研、善于思考的习惯；（4）自学的习惯；（5）合理把握学习过程的习惯；（6）养成及时复习的习惯；（7）要养成独立完成作业的习惯。15、[单选题]学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是（）。A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统答案：C解析：形成价值观念是一种将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标。16、[单选题]教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，注重培养学生（），促进学生的全面发展。A．辩证分析问题的能力、创造能力和实践能力B．团队合作的能力、创造能力和实践能力C．沟通能力、创造能力和实践能力D．独立思考能力、创新能力和实践能力答案：D解析：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。17、[单选题]班级管理的基本功能是（）。A．设计教学活动B．开展各种活动C．帮助学生成长D．社会角色学习答案：C解析：班级活动是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生是对象。满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发，帮助学生全面和谐成长。18、[辨析题]李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课可谓透、明、用功（有时甚至很卖力），课下督促检查可谓细、紧、认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和期望相去甚远。问题：针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。答案：（1）从这个案例可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，但仍然没有取得令人满意的效果。因此，可以建议尝试着从学习策略的培养方面去改变这种情况。（2）教师教的任何一门学科，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”。但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲和听，缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己的认知活动的自我意识和自我体验淡薄。许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从、不知所措，而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明，对学生进行学习策略训练，不仅是必要的，而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。（3）学习策略是指学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习风格外，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的知识水平，学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略：①培养兴趣，激发学生求知欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态；②分析学习情况，选择学习方法；③制订周密、详细的计划；④执行、监控、整理学习计划。19、[单选题]沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成了杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（）。A．普遍性B．现实性C．可塑性D．差异性答案：C解析：学生的发展具有可塑性，因为学生正处于长知识、长身体的时期，也是他们的品德、人格、价值观的形成时期，各方面都尚未定型，极容易受外部环境因素的影响。教师只要找对方法，就可以激发学生的进取心，从而使得学生不断进步。20、[单选题]“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）规律。A．顺序性B．不均衡性C．阶段性D．个体差异性答案：A解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，在正常条件下，小学生的心理发展总是具有一定的方向性和顺序性。这种方向性表现为心理的发展总是从低级到高级，从简单到复杂，从不完善到完善，其发展的总趋势是向上的。“拔苗助长”“陵节而施”都喻指超过受教育者接受能力而进行教育的行为，违背了身心发展的顺序性特点。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[简答题]简述教学评价的主要方法。答案：教学评价的主要方法主要有：（1）标准化成就测验。标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它是评价学生学业成绩的重要工具之一。（2）教师自编测验。教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，为特定的教学服务。教师自编测验通常用于测量学生的学习状况。（3）非测验的评价。对于情感以及道德行为表现常常采用非测验的评价手段，如案卷分析、观察、情感评价等。2、[综合题]材料一：“桂林山水”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册）材料二：“小数除法”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册）材料三：“我们的生活需要谁”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会三年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：我们的生活需要谁（1）教学目标①通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行各业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。②懂得在实际生活中尊重各行各业的劳动者。（2）教学重点引导学生通过调查归纳，认识在我们的身边有许多为我们服务的人，而我们的生活也离不开各行各业的人。（3）教学难点通过自己的观察和切身体验，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。（4）教学准备设计调查表，引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。（5）教学过程①直接导入，引出课题师：回想我们每个人的生活，都是那么丰富多彩，在这多彩的生活中又有谁在为我们忙碌，为我们服务呢？今天我们就来探讨“我们的生活需要谁”这一话题。（我们的生活需要谁——板书）②观察图片——认识身边的劳动者a．认识学校里的劳动者第一，引导学生观察图画师引：孩子们看看这是哪儿啊？师：这是我们美丽的校园，一天当中，我们有大部分的时间是在学校里度过的，请同学们回忆一下，你每天都能看到哪些人在学校里为我们服务呢？（出示课件）第二，引导学生了解教师工作的辛苦你们最喜欢的一定是林老师，因为林老师是你们的班主任兼语文老师，你们平时能看到林老师在学校里干什么呢？你们喜欢她吗？我想你们喜欢她的最大原因是林老师上课很用心，今天，我就特意拿来了林老师的一本备课笔记，你们一定没有看到过，我们就一起来研究一下吧！同学们现在上到多少课？光是上这一课，林老师就整整备了三页纸，而且还在里面做了很多笔记。怪不得她的课上得很生动，原来她在课前花了这么长的时间，做了这么多的准备。看了这本教案，你有什么想说的？其实林老师每一节课都是这样做的，一学期下来，林老师这样的备课本可能有好几本呢，我们看到的是林老师平时在校园里的忙碌，而看不到的则是她在背后付出的心血。作为老师，在这个讲台上一届一届的迎来送往，为孩子们传授着知识，等到她退休的时候，她的备课本恐怕用一个柜子都装不完！有这么好的老师在为我们传授知识，我们应该怎么做呢？b．认识家庭生活中的劳动者第一，孩子们，在学校生活中有那么多的人在为我们提供着服务，但是，回到家里，恐怕就不需要别人为我们服务了吧！你们认同我的说法吗？第二，让学生结合自己的家庭生活，说说在家庭生活中都有哪些人在为我们服务。第三，刚才有好多同学提到了看电视，我相信你们最爱看的一定是动画片吧！播放动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段剪辑。这部动画片的名字是什么？同学们，你们想过吗？是哪些人默默地工作为我们呈现出如此精彩的动画片？指名说，教师适时引导。播放《喜羊羊与灰太狼》的片尾字幕，显示一连串的工作者。学生谈感受。小结：原来，在家不出门，看似简单的看电视、看影碟，就有这么多工作人员为我们默默无闻地提供着服务。③链接生活——了解更多行业的劳动者师：孩子们，刚才有很多同学都谈到了自己的爸爸妈妈，你们每个人的爸爸妈妈都来自各行各业，用他们的劳动在为社会服务。a．谁来说说自己的父母从事的是什么职业，他们又是怎样为别人服务的呢？b．了解社会中各行各业的劳动者。师引：各行各业的劳动者每天都在为我们提供着不同的服务，其中有些行业是我们所熟悉的，有些行业可能我们还不太了解，你想了解他们吗？课件播放视频：为我们服务的人——引导学生欣赏并用心感受各行各业劳动者的辛劳与无私奉献精神。在刚刚这段视频中，出现了各行各业的劳动者，或许，你们的亲人、朋友也是他们中的一员，看到他们工作的场景，你想对他们说些什么？过渡语：可是，假如有一天，忽然没有了这些人的工作，我们的生活会是什么样子呢？④明理激情——假如没有他们a．课件出示漫画：假如没有清洁工——引导学生感受清洁工对我们生活所起的重要作用。b．讨论与交流：四人小组自由讨论——假如没有其他行业的劳动者，会给我们的生活带来哪些影响或麻烦呢？（举例加以说明）通过引导学生认识各行各业在我们生活中的重要性，使他们理解并尊重各行各业的劳动者及其服务。c．明确：既然他们对我们是如此的重要，我们更要学会尊重他们。⑤升华总结a．那么，面对他们辛勤的劳动，我们应该怎么做才是对他们最大的尊重呢？结合自己的生活谈一谈吧。b．结语：孩子们，在不久的将来，你们也必将成为社会的一员。老师希望你们从现在开始努力学习、奋发向上，长大后能够运用自己的聪明才智很好地服务于社会，服务于他人，也成为一个别人