2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》能力检测试卷及完整答案详解【考点梳理】

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》能力检测试卷考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[单选题]在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念答案：A解析：教育评价是对教育质量的价值判断，不仅诊断现实情况、反映问题、评定等级，而且启发思考、激发进步。教育评价具有诊断、评定、激励、导向功能。在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。2、[辨析题]欣欣是小学四年级某班的班长，学习成绩好，能力强，能歌善舞。这次，班上又要进行班干部竞选，欣欣发表了热情洋溢的演讲，满以为会得到最高票数，可是，结果却出人意料，落选了。欣欣怎么也想不明白。后来，班主任和她一起分析了原因：虽然，她能力很强，也为班上做了不少工作，但她总是爱自以为是，对同学呼来唤去，如果同学有不同意见，她总是坚持己见，有时还爱撂挑子。问题：请你运用自我及自我概念的有关理论进行分析，欣欣存在的是什么性质的问题？该如何解决？答案：（1）欣欣的问题①自我是指把自我作为认识的对象，意识到自己具有与众不同的特点，意识到自己与外界的关系。詹姆斯认为，自我涵盖两种意义：一是主体我，二是客体我。客体我即自我概念，是一个人对自己的形象及有关人格特质所持有的整合知觉与态度，具有强烈的主观色彩。②欣欣对自己的看法就是具有明显的主观色彩，并且与客观事实出现了偏差，不能正确客观地认识自己，她看到的只是自己身上的优点，而没有找出自己的缺点。所以就自以为是，瞧不起同学，坚持己见，有时还爱撂挑子。（2）解决的办法①要教育她学会正确认识自我；②要能够正确看待同学，学习其他同学身上的优点；③老师多观察、帮助。3、[单选题]教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为（）。A．比较B．变式C．概括D．直观答案：B解析：变式的含义：①是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式；②是指通过变更对象的本质特征以突出对象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。4、[单选题]不属于我国中小学德育评价的是（）。A．诊断性评价B．形成性评价C．总结性评价D．非正式评定答案：D解析：依据不同的标准，教学评价可以划分为不同的种类。我国中小学德育评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价。5、[单选题]守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（）。A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～15岁答案：C解析：具体运算阶段（7～11岁）的儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成，即儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。6、[单选题]下列不是根据教育科学研究的功能划分的是（）。A．发展性研究B．应用性研究C．预测性研究D．评价性研究答案：B解析：根据研究的功能，教育科学研究可分为发展性研究、评价性研究和预测性研究。根据研究的目的，教育科学研究可分为基础性研究、综合性研究和应用性研究。根据研究对象是“质”还是“量”，可以将教育科学研究可分为定性研究和定量研究。7、[单选题]心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（）。A．行为矫正B．学会适应C．寻求发展D．克服障碍答案：C解析：心理辅导是指学校教育者根据学生心理发展的特征和规律，在一种新型的、建设性的人际关系中，运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能的过程。它的目标有两个：①是学会调适，包括调节与适应；②是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。8、[单选题]班级管理的主要功能是（）。A．维持班级秩序B．形成良好班风C．锻炼学生能力D．实现教学目标，提高学习效率答案：D解析：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的主要功能在于实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。9、[单选题]下列选项中，（）不属于小学教育基本特征。A．全民性B．特色性C．义务性D．全面性答案：B解析：小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，它还具有自身独具的基本特征，即全民性、义务性、全面性。10、[简答题]简述如何进行创造性的培养。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境；②给学生留有选择的余地；③改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略教师可采用的方法有：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。11、[单选题]认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是（）。A．柏拉图B．卢梭C．拉伯雷D．裴斯泰洛齐答案：B解析：卢梭的自然教育理论存在着天性至上、把教育视为自然生长等偏激的观点。但在当时，这种思想有着巨大的反封建的进步意义，这种强调“儿童是教育主体”的思想，开辟了现代教育理论的先河。卢梭的代表作为《爱弥儿》。12、[单选题]一般情况下，问卷时间的长度应控制在（）。A．30分钟之内B．30～40分钟C．40～50分钟D．50～60分钟答案：B解析：一般情况下，让被调查者完成一份问卷的时间大约在30～40分钟之间。如果时间太短，调查的内容和范围往往受到局限。如果时间太长，被调查者往往会产生厌烦心理以致影响问卷调查的效果。13、[单选题]美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。A．遗传决定论的观点B．环境决定论的观点C．家庭决定论的观点D．儿童决定论的观点答案：B解析：环境决定论片面夸大环境和教育在儿童心理发展上的作用，认为儿童的成长完全由环境来决定，否定遗传的作用，否认儿童心理年龄特征的作用和儿童的主动性和能动性，具有一定的绝对性。14、[简答题]简述小学生卫生保健应该注意的问题。答案：小学生卫生保健应注意以下几个问题：（1）保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动；（2）保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯；（3）眼和耳的卫生保健；（4）保持合理的营养和良好的生活习惯；（5）注意用脑卫生。15、[单选题]以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。A．概念学习B．命题学习C．符号学习D．并列结合学习答案：C解析：符号学习不仅包括词汇学习，也包括非语言符号的学习。16、[简答题]简述现代教育制度的发展趋势。答案：现代教育的发展趋势有：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。17、[单选题]我国科举考试使用的教材主要是（）。A．“六艺”B．《四书》和《五经》C．《学记》和《理学》D．“七艺”答案：B解析：宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》《五经》，并成为教学的基本教材和科举考试的依据。18、[单选题]学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（）。A．符号学习B．连锁学习C．概念学习D．辨别学习答案：C解析：概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。将苹果、梨、桃等归纳为“水果”意味着学生做了抽象的概括。19、[单选题]提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A．桑代克B．斯金纳C．雅各布松D．埃利斯答案：D解析：埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。20、[单选题]实施小学生德育的出发点是（）。A．德育内容B．德育方法C．德育目标D．德育途径答案：C解析：德育目标既是小学德育的出发点，也是其归宿。它贯穿于小学德育活动的始终，也是检验小学德育是否达标的质量标准。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[简答题]简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。答案：（1）培养学习动机应做到：①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机；②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。（2）激发学习动机应做到：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。2、[辨析题]时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。问题：作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？答案：（1）这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标，学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导者。该案例，忽视了老师引导的功能，学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而案例中的学习处于一种杂乱，无效的状态。（2）引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序。如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。我认为在读之前，必须先交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法。在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。3、[综合题]阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。设计提示：（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。（2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。答案：（1）导入师：同学们，你们的大年夜是怎么过的呢？生A：我和家人在一块儿吃年夜饭。生B：我和哥哥在放美丽的烟花，满天的烟花可漂亮了。生C：我们一家人穿着新衣服到广场玩，那儿的喷泉变化可多了。师：同学们的大年夜过得多么幸福！可是你们知道吗，在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。想知道是怎么回事吗？就让我们一起走进课文吧。（2）初读课文，体会小女孩的可怜师：读了课文，同学们有什么想说的吗？生D：我觉得小女孩很可怜，我很同情她。生E：我觉得自己很幸福，因为对比小女孩的生活真是一个在天一个在地啊！生F：我很气愤，究竟是谁让小女孩受这么多的苦啊！师：（出示挂图）是啊，卖火柴的小女孩好可怜！同学们看图说说小女孩怎么可怜了？生G：小女孩身上只穿了一件破衣服，披着条旧围巾，我觉得她可怜。生H：我觉得小女孩很可怜在大雪天还光着头赤着脚在走路。生I：小女孩都抱成一团了，雪花还无情地落在她身上，能不可怜吗？师：你们说小女孩这个时候冷吗？请找出课文中的相关句子说说。（3）总结全文，思想升华师：同学们，小女孩这样可怜，让我们伸出友谊之手去帮助她，怎么样？心动不如行动，你会怎样帮助她呢？生J：我会认小女孩做妹妹，给她吃好穿暖，还让她像个小公主一样温暖快乐。生K：我会给她介绍好多朋友，让她不再孤单……生L：我会把她带到这儿，让她和我们一起学习、游戏。师：可惜，你们的爱心小女孩是无法感受到的，因为她生活在一个冷漠的世界里。让我们珍惜现在的生活，好好努力吧！4、[简答题]简述教学设计的依据。答案：教学设计是教学活动开展之前的准备工作，是对整个教学活动的计划和安排，其表达形式是教学活动的