爬山虎的脚教学实录

一、课题信息*课题名称：《爬山虎的脚》（部编版小学语文四年级上册）*授课年级：四年级*课时安排：1课时（40分钟）*课型：讲读课文二、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎脚的部分；理解课文内容，了解爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是如何一脚一脚往上爬的。2.过程与方法：通过观察图片、视频，结合文本细致描写，学习作者留心观察事物的方法；通过品读关键词句，体会说明文语言的准确性。3.情感态度与价值观：激发学生观察周围事物的兴趣，培养留心观察的好习惯；感受植物顽强的生命力，培养热爱大自然的情感。三、教学重难点*教学重点：理解爬山虎脚的特点以及它是如何一脚一脚往上爬的过程。*教学难点：体会作者连续细致的观察方法，并理解“一脚一脚往上爬”中“一脚一脚”的准确性和生动性。四、教学准备*教师：多媒体课件（包含爬山虎整体及局部特写图片、爬山虎攀爬过程视频、生字词卡片）、课文插图。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；有条件的可以观察生活中的爬山虎。五、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）师：（面带微笑，课件出示爬山虎满墙浓绿的图片）同学们，请看大屏幕，你们认识这种植物吗？它有什么特点？生1：这是爬山虎！它能爬满一面墙。生2：它的叶子很多，绿油油的，夏天看起来特别凉快。师：同学们说得真好！爬山虎就像一位神奇的“攀登者”，能牢牢地吸附在墙上、岩石上，顽强地向上生长。（稍作停顿，语气略带神秘）那么，你们知道它是用什么“工具”来攀爬的吗？生：（七嘴八舌）用根？用须子？用……脚？师：有的同学猜对了！今天，我们就一起学习我国著名作家叶圣陶先生的一篇观察细致的散文——《爬山虎的脚》，去揭开爬山虎攀爬的秘密。（板书课题：爬山虎的脚，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：爬山虎的脚长在哪里？生2：它的脚是什么样子的？生3：它的脚是怎么帮助它爬的？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知（约7分钟）师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）师：好，同学们读得都很认真。课文中的生字词都认识了吗？（出示生字词卡片：均匀、重叠、空隙、叶柄、反面、触角、痕迹、休想、牢固）谁来当小老师领读一下？（指名学生领读，纠正字音，如“柄”是后鼻音，“触”是翘舌音。）师：这些字词中，哪个字容易写错？我们来一起书空一下。（重点指导“隙”“痕”的写法）师：生字词我们都掌握了。那么，课文主要写了爬山虎的哪些方面呢？谁能用简洁的语言来说说？生1：写了爬山虎的叶子。生2：还写了爬山虎的脚。师：非常好！课文不仅写了我们平时能看到的爬山虎的叶子，更重要的是，向我们介绍了它那隐藏的秘密武器——脚。（板书：叶子、脚）（三）精读探究，感受特点（约20分钟）1.聚焦“叶子”，感受美态师：我们先来看看爬山虎的叶子。请同学们默读课文第二自然段，找出描写叶子美的句子，用“～～”划出来，并想一想美在哪里。（学生默读，勾画。）师：谁来分享一下你的发现？生：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”我觉得这里写出了叶子的颜色美和排列美。师：（课件出示爬山虎叶子特写图）是啊，“绿得那么新鲜”，颜色多诱人啊！“叶尖一顺儿朝下”，多么整齐！“铺得那么均匀，没有重叠，不留空隙”，这种排列多有规律，多像一位技艺高超的画家精心绘制的图案啊！谁能带着这种美的感受读一读这句话？（指名朗读，教师范读，全班齐读，体会叶子的静态美。）师：当一阵风吹过，这些叶子又会怎样呢？生：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”师：“漾起波纹”，这个“漾”字用得多好啊！仿佛让我们看到了叶子像绿色的波浪一样轻轻晃动，多有动态美啊！（板书：叶子：绿、均匀、漾起波纹）让我们再来美美地读一读这一自然段。2.探究“脚”的秘密师：欣赏完爬山虎的叶子，我们再来探究它的“脚”。请同学们自由朗读课文第三、四、五自然段，思考我们课前提出的问题：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？它是怎么爬的？（学生自由朗读，边读边思考。）(1)脚的位置、形状、颜色师：爬山虎的脚长在哪里呢？生：（快速找到）“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”师：（课件出示爬山虎茎上细丝的特写图）同学们看，这就是长在茎上，叶柄反面的细丝。作者把它比作什么？生：蜗牛的触角。师：为什么这么比呢？生1：因为它们都是细细的，软软的。生2：形状也很像，都是小小的，弯弯的。师：说得真好！这个比喻多么形象啊！（板书：位置：茎上，叶柄反面）那么，这些像蜗牛触角一样的细丝，颜色是怎样的呢？生：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”（板书：形状：枝状细丝（蜗牛触角）；颜色：嫩红）师：作者观察得多仔细啊！连颜色都写得这么清楚。我们把描写脚的位置、形状、颜色的句子连起来读一读。（全班齐读第三自然段。）(2)脚的攀爬过程师：这些嫩红的细丝，就是爬山虎的脚。它们是怎样帮助爬山虎往上爬的呢？请同学们默读第四自然段，用“△”标出描写爬山虎脚动作的词语。（学生默读，圈点勾画。）生：（汇报）“触”、“变”、“巴”、“拉”、“贴”。师：（板书：爬：触→变→巴→拉→贴）同学们找得非常准确！我们来看看这一连串的动作。（课件演示爬山虎脚的攀爬过程动画）师：当爬山虎的脚——细丝“触”着墙的时候，会发生什么变化？生：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”师：（引导）细丝“触”着墙，颜色会变吗？生：（看课文）“如果茎上的细丝触着墙，细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。”颜色“后来逐渐变成灰色。”师：对！先是“触”着墙，然后细丝头上“变”成小圆片“巴”住墙，细丝由直“变”弯，产生拉力，把嫩茎“拉”一把，使它紧紧“贴”在墙上。（结合板书和动画，逐一解释“触、变、巴、拉、贴”的动态过程）这个过程，作者用了一个非常准确的词来形容，是哪个词？生：一脚一脚往上爬。师：（板书：一脚一脚往上爬）同学们，为什么是“一脚一脚”往上爬，而不是“一步一步”呢？“一脚一脚”说明了什么？（小组讨论，代表发言。）生1：“一步一步”是人走路的样子，爬山虎不是像人那样走的。生2：“一脚一脚”说明爬山虎的脚是交替着往上爬的，它要先长出脚，巴住墙，拉一把，再长出新的脚，再巴住墙，再拉一把。师：同学们分析得太精彩了！“一脚一脚”准确地写出了爬山虎攀爬的艰辛和扎实，它不是一下子就能爬很高，而是要长出一只“脚”，巴住墙，再向上拉，然后再长出新的“脚”，再向上拉，如此循环，一步一个脚印，非常牢固。这体现了作者观察的细致和用词的准确。让我们带着对爬山虎的敬佩之情，再来读一读这一自然段，感受它“一脚一脚往上爬”的顽强。（全班齐读第四自然段，体会动词的准确和“一脚一脚”的含义。）(3)脚的作用及脱落师：如果爬山虎的脚没有触着墙，会怎么样呢？生：“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。”师：触着墙的呢？生：“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”师：（板书：作用：巴住墙，拉茎，牢固）从这里我们可以看出，爬山虎的脚有什么特点？生：非常牢固！师：是啊，这些小小的脚，力量可真大！它们是爬山虎攀爬的功臣啊！（四）回顾全文，学习观察方法（约5分钟）师：同学们，学习了这篇课文，我们不仅认识了爬山虎的脚，更被叶圣陶先生细致入微的观察所折服。他是怎么观察的呢？生1：他观察了爬山虎脚的位置、形状、颜色。生2：他还观察了脚是怎么爬的，有哪些变化。生3：他肯定观察了很长时间，不然怎么知道没触着墙的脚会萎掉，触着墙的会变灰色。师：同学们说得都对！叶圣陶先生不仅用眼睛看，还用脑子想，而且进行了连续的观察。（板书：观察：细致、连续、多角度）这正是我们应该学习的科学观察方法。生活中还有很多像爬山虎这样有趣的植物或事物，希望同学们也能做生活的有心人，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感受，用我们的笔去记录。（五）总结拓展，布置作业（约3分钟）师：今天，我们一起揭开了爬山虎脚的秘密，感受了大自然的神奇。希望同学们课后也能选择一种自己感兴趣的植物或小动物，仔细观察它的特点和变化，写一篇观察日记。（板书：爱观察，写日记）作业：1.背诵课文第三、四自然段。2.仿照课文的写法，写一篇观察日记，题目自拟，比如《XX的秘密》。3.有条件的同学，可以和爸爸妈妈一起去户外观察真实的爬山虎，验证一下我们今天学到的知识。六、板书设计爬山虎的脚叶子：绿、均匀、漾起波纹脚：位置：茎上，叶柄反面形状：枝状细丝（蜗牛触角）颜色：嫩红→灰色爬：触→变→巴→拉→贴（一脚一脚往上爬）作用：巴住墙，拉茎，牢固观察：细致、连续、多角度爱观察，写日记七、教学反思本课教学，我力求以学生为主体，通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的文字描述。在探究“爬山虎如何爬”这一难点时，通过抓关键词、观看动画、小组讨论等方式，引导学生主动参与，效果较好。学生对“一脚一脚”的理解