人的性别决定课件-冀少版生物八年级下册

第二章生物的遗传和变异第四节人的性别决定初中生物学冀少版（2024）八年级下册学习目标1．通过观察和分析人类染色体图谱，说出男女体细胞中性染色体的差异，阐明人的性别是由性染色体决定的。（生命观念、科学思维）2．运用图解和模拟实验，解释生男生女的几率以及性别决定的科学原理，培养建模与探究能力。（科学思维、探究实践）3．认同生男生女机会均等，树立正确的性别观念和科学的生育观，认识到性别比例失调的社会危害，增强社会责任感。（生命观念、态度责任）新课导入——情境创设，观念冲突

新生儿的性别到底是由谁决定的？

是父亲？是母亲？还是有什么神秘力量？是男孩还是女孩？观点A：由母亲决定，因为孩子在母亲肚子里长大。观点B：由父亲决定。观点C：看运气，是随机的。观点D：……探究一：性别的“密码”——性染色体人类体细胞染色体组成图1．一个正常人的体细胞内有多少对染色体？2．男女体细胞的染色体有什么异同点？人类染色体组成

常染色体：前22对染色体，在男女体细胞中形态、大小基本相同。

性染色体：第23对染色体，在男女体细胞中形态、大小存在明显差异，与性别决定有关。男性：22对常染色体+XY性染色体女性：22对常染色体+XX性染色体探究一：性别的“密码”——性染色体1990年，科学家在Y染色体上发现了一个与性别决定有关的基因——SRY基因。

该基因能控制睾丸的形成。SRY正常情况下位于男性Y染色体上，该基因在早期胚胎发育的性腺组织中短暂表达，诱导原始性腺组织向睾丸组织分化，导致胎儿发育雄性生殖腺，并阻止女性生殖腺（子宫和输卵管）发育。探究二：性别决定的过程回顾旧知在“生物的性状”那节课中，我们学过染色体会发生什么变化？成对的染色体分离，染色体数目减半。探究二：性别决定的过程产生卵细胞产生精子XYX生殖细胞

母亲能产生几种卵细胞？母亲的性染色体组成为：XX经过减数分裂，成对的X染色体分离。因此，只能产生一种类型的卵细胞。父亲能产生几种精子？父亲的性染色体组成为：XY经过减数分裂，X和Y染色体分离。因此，父亲能产生两种类型的精子：含X性染色体的精子含Y性染色体的精子探究二：性别决定的过程产生卵细胞产生精子XYXXXXY生殖细胞受精卵

含X染色体的精子与含X染色体的卵细胞结合——受精卵的性染色体为XX。

结果：发育成女孩

含Y染色体的精子与含X染色体的卵细胞结合——受精卵的性染色体为XY。

结果：发育成男孩探究二：性别决定的过程结论1．基因位于染色体上，人的性别是由性染色体的组成决定的。生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型（是含X的精子还是含Y的精子）。卵细胞+X精子→XX（女）卵细胞+Y精子→XY（男）2．由于两种精子与卵细胞结合的机会均等，所以理论上生男生女的概率各为50%(1:1)。3．胎儿的性别在受精卵形成这一刻就已经决定了。探究三：动手验证——模拟人的性别决定1．取黑色围棋子20个代表含X染色体的卵细胞，放入标注“母亲”的纸袋内。另外取10个黑色围棋子代表含X染色体的精子，10个白色围棋子代表含Y染色体的精子，放入另一个标注“父亲”的纸袋内。2．分别从两个纸袋内随机取出一个棋子加以配对，记录是“XX”组合还是“XY”组合。3．将棋子放回原纸袋，摇匀后重新抽取。重复10次，统计“XX”组合和“XY”组合出现的次数。4．统计实验结果，计算男女性别的比例。含X染色体的卵细胞含Y染色体的精子母亲父亲探究三：动手验证——模拟人的性别决定次数小组12345678910组1组2组3你们小组的实验结果是1:1吗？全班的统计结果呢？样本量越小，偶然性越大；样本量越大，结果越接近理论值。当选取代表精子的棋子时，取20个黑棋子（X）和20个白棋子（Y），可以吗？可以。

只要保证代表两种精子（含X和含Y）的棋子数量相等即可，这样才能模拟两种精子产生机会均等的情况。探究三：动手验证——模拟人的性别决定

出生人口性别比

定义：通常用每100名女婴所对应的男婴数来表示。

正常值范围（联合国）：103~107（即每出生100个女孩，对应出生103-107个男孩）

既然理论上生男生女机会均等，为什么现实中会出现性别比例失调的现象？

这种失衡会带来哪些严重的社会问题？原因

“重男轻女”的陈旧观念，非法的胎儿性别鉴定和选择性生育危害

影响社会稳定，引发婚姻挤压等社会问题。阻碍人口的均衡发展。树立正确观念

批判“重男轻女”的封建思想，将生不出男孩归咎于女性是极其荒谬和不公的。

尊重科学，男女平等，关爱女孩，维护正常的性别比是每个人的社会责任。知识拓展一：神奇的家蚕性别决定是不是所有生物都是XY型？家蚕、鸟类、蛾蝶类：ZW型生物类群性别决定方式雌性性染色体雄性性染色体家蚕、蛾蝶类ZW型ZWZZ鸟类ZW型ZWZZ人类、哺乳类XY型XXXY与人类恰恰相反知识拓展一：神奇的家蚕性别决定

限性斑纹雌蚕的核心是利用W染色体易位/基因标记让雌性幼虫带斑纹、雄性无斑纹，实现幼虫期肉眼辨性，进而分养雄蚕、提升蚕丝产量与品质。

核心原理与培育路径

经典育种（染色体易位）

1938年日本田岛用X射线照射雌蛹，使第2染色体的斑纹基因（+P）片段易位到W染色体；因W仅存于雌性（ZW），故雌性必带斑纹，雄性（ZZ）无斑纹，实现“斑纹=雌、无斑纹=雄”的稳定连锁。

我国1959年育成“镇三×镇四”双限性品种，雌蚕普斑、雄蚕素斑，推动杂交种繁育效率提升。

现代精准育种（基因标记/编辑）

西南大学代方银团队将卵色基因与性别关联，育成“限白一号”：雌卵黑、雄卵白，卵期即可智能分选，准确率>99%，种卵利用率从50%升至100%，效率提升200倍，综合效益增超20%。

广东省农科院育成“粤蚕9号”，双限性斑纹使幼虫期辨雌（普斑）雄（素斑），适配高温多湿环境，虫蛹生命力达87.28%，茧质更优。知识拓展二：X染色体上的小秘密“红绿色盲”知识拓展二：X染色体上的小秘密人群男性发病率女性发病率数据来源中国汉族5%-7%0.5%-0.7%中国医药信息查询平台、人卫临床助手北欧白种人约8%约0.5%PubMed全球综述、维基百科亚洲人群约5%约0.25%-0.5%国际眼科协会、维基百科非洲人群1%-2%约0.01%-0.04%人卫临床助手1．为什么男性患色盲的概率远高于女性？2．这和我们今天学习的性染色体有关吗？知识拓展二：X染色体上的小秘密1．控制人红绿色觉的基因，位于X染色体上，而Y染色体上没有。2．正常的色觉基因是显性基因(B)，色盲基因是隐性基因(b)。他的X染色体来自谁？母亲基因型可能：XᴮY→正常色觉XᵇY→红绿色盲男性只要有一条带b的X染色体，就会患病。XY基因型可能：XᴮXᴮ

→

正常色觉XᴮXᵇ

→

正常色觉（携带者）XᵇXᵇ

→

红绿色盲她的X染色体来自谁？父亲和母亲女性必须有两条带b的X染色体，才会患病。XX课堂小结人的性别决定决定过程母亲只产一种卵细胞（X）父亲产两种精子（X、Y），数量均等取决于与卵细胞结合的精子类型概率男女比例理论上为1:1染色体组成男：22对+XY女：22对+XX决定物质性染色体（男XY，女XX）决定时间受精卵形成时性别平等，反对性别歧视随堂练习1．下列有关人的性别决定的叙述错误的是()A．自然状态下生男生女的机会均等B．卵细胞与X、Y两种精子结合的机会相等C．男孩的X染色体来自父亲或母亲D．孩子性别取决于与卵细胞结合的精子类型C随堂练习2．位于Y染色体上的基因在亲子代之间的传递途径是()A．外祖母——母亲——女儿B．祖父——父亲——儿子C．外祖父——母亲——儿子D．祖母——父亲——女儿B随堂练习3．某同学用30个黑棋子、10个白棋子、两个纸袋模拟探究人的性别决定。据此回答下列问题。(1)下列模拟活动操作错误的是()A．两个纸袋分别标注“母亲”“父亲”B．“母亲”纸袋中放入20个黑棋子，“父亲”纸袋中放入10个黑棋子和10个白棋子C．从两个纸袋中各随机取1个棋子，记录2个棋子的组合类型D．“黑黑”组合记录为男孩，“黑白”组合记录为女孩D随堂练习3．某同学用30个黑棋子、10个白棋子、两个纸袋模拟探究人的性别决定。据此回答下列问题。(2)黑棋子代表的细胞内含有哪种性染色体？为什么？

黑棋子代表含有X性染色体的生殖细胞。

理由：因为代表“母亲”的纸袋中只放入了黑棋子，而母亲（XX）只能产生一种含有X染色体的卵细胞。所以在代表“父亲”的纸袋中，黑棋子也相应地代表含X染色体的精子。随堂练习3．某同学用30个黑棋子、10个白棋子、两个纸袋模拟探究人的性别决定。据此回答下列问题。(3)一对夫妻已经生了一个男孩，根据这个模拟活动可知第二胎生育女孩的概率是（

），该女孩体细胞中的性染色体组成为（

）。(4)有些人认为生男生女是由母亲决定的，你认同吗？说明理由。50%

每次生育都是一个独立的随机事件，前一胎的性别不会影响后一胎的性别概率。生男生女的概率始终是均等的，各为50%（或1/2）。女孩的性染色体组成为XX。XX随堂练习4．某同学用棋子模拟人的性别决定：（1）“父亲”纸袋中应放入代表X精子的棋子和代表Y精子的棋子，数量要_______。（2）实验中，每完成一次组合记录后，必须将棋子_____________，目的是保证每次抽取的概率不变。相等放回原纸袋随堂练习5．(判断题)（1）男孩的X染色体一定来自母亲。（

）（2）女孩的X染色体一条来自父亲，一条来自母亲。（

）√√课后作业必做任务（巩固基础）：“生男生女都一样，女儿也是传后人”是促进性别平等的宣传语。请你结合