人口调查中的数据采集

人口调查中的数据采集没有一种数据收集方法适用于所有信息：我们将根据以下因素选择最合适的方法：接触人口的能力所需信息类型选择合适的计量单位我们需要的信息将来自哪些信息来源和方式？时间和成本通常会采用多种方法，并利用每种方法的结果来发挥其各自的优势。最佳的数据收集方法是什么？二手数据审查是否有足够的信息？能否进入受灾地区？是的关键信息提供者/服务提供商是否已知且可远程联系？遥感受访者安全有保障吗？远程关键信息提供者/服务提供商访谈分析分析直接观察关键信息提供者访谈专家/服务提供商访谈社区小组/焦点小组讨论家庭/个人调查设施数据接触人口的能力不不是的是的是否有航拍/卫星图像？不不是的个人和家庭调查个人和家庭登记直接观察关键信息提供者访谈社区/焦点小组讨论设施管理数据专家/服务提供商访谈时间和成本信息深度社区受影响群体家庭个人设施/机构适合信息类型的计量单位关键信息提供者访谈（调查员和受访者并非教育专家）：了解危机对社区和不同人群的影响、风险、挑战、机遇和韧性（例如，小学生上学的主要障碍是什么……）社区直接观察（观察员不是教育专家，可能不在学校进行观察）：与其他方法的数据进行三角验证，发现存在什么和不存在什么，发现异常情况（例如，在学校上课时间，可以看到很多孩子在街上兜售和乞讨）社区小组/焦点小组讨论：加深通过其他方法获得的关于不同群体的状况、经验、期望、需求、资源和看法等方面的知识，并从不同角度进行探讨。这些群体可以是“家长/社区成员、妇女团体以及在校和在校的儿童和青少年”。社区做作的

团体每种方法提供的信息1/3家庭/个人调查：了解个人或家庭代表根据预先设定的指标所确定的状况、需求、资源、风险和优先事项。调查结果是否具有普遍性，取决于调查的设计和实施方式，可能适用于整个社区，也可能不适用。家庭个人每种方法提供的信息2/3设施/机构每种方法提供的信息3/3学校管理数据：有关设施受益人和资源可用性的记录统计数据（例如，男女生的注册和出勤率、师生比、男女教师比例……）服务提供者访谈：“使用标准化问卷收集受紧急情况/危机影响的学校样本信息。学校调查的潜在受访者包括学校管理人员、（校长）教师和其他了解情况的教育人员”。收集有关学校面临的挑战、风险、需求和资源以及其提供服务能力的深入信息（例如，教师面临的挑战、使用的课程、轮班数量、教师培训需求等）。焦点小组讨论能让您更深入地了解教育环境，并验证关键信息提供者访谈的发现。焦点小组讨论的关键对象包括教师、家长教师协会成员和/或学校管理委员会成员……学校观察：了解学校的基础设施、教室、学习材料以及校园安全情况。跨部门数据（例如，人口、地点、SADD、来自SDR、DTM–MSLA、概况分析、其他估算方法）常用操作数据集：（例如，行政单位）多部门需求、风险和资源：关键信息提供者访谈（例如，DTM–MSLA）多发性硬化症的需求、风险和资源：家庭调查（例如，Reach–MSNA）部门焦点小组讨论的结果部门评估部门评估（家庭和个人调查）对行业服务提供商的访谈二手数据行业评估（例如，水质检测）来自服务提供商的管理数据（例如，学校、医院）描述分析＆计划响应解释解释描述建议房屋规则获取正确信息的正确方法不同方法的结果具有互补性互操作性（用于数据和信息的访问、交换和协作使用）数据之家今天我们还将探讨国际移民组织(IOM)的DTM和REACH如何开展多部门需求评估。请注意：数据收集方法（关键信息提供者和观察vs家