2026年教师信息技术应用能力提升实施方案

2026年教师信息技术应用能力提升实施方案一、总则1.1编制目的为深入贯彻落实国家关于教育现代化和教师队伍建设的战略部署，适应教育数字化转型发展新趋势，全面提升教师信息素养与信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学深度融合，构建高质量教育体系，特制定本实施方案。1.2编制依据本方案依据《中国教育现代化2035》、《教育信息化2.0行动计划》、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》、《教师数字素养》教育行业标准等国家相关政策文件与标准规范，结合本地区教育发展实际制定。1.3指导思想以服务立德树人根本任务为核心，遵循教师专业成长规律，坚持“技术赋能、融合创新、精准测评、整校推进”的原则。以应用驱动为导向，以融合创新为目标，以校本研修为载体，构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，全面提升教师利用信息技术开展学情分析、教学设计、学法指导、学业评价和协同育人的能力。1.4实施目标到2026年底，通过系统化、精准化的能力提升工程，实现以下具体目标：全员覆盖，整体达标：实现区域内全体中小学（含幼儿园、中等职业学校）教师信息技术应用能力提升培训全覆盖，完成不少于50学时的专项培训，能力点测评合格率达到95%以上。能力进阶，骨干引领：培育一批信息技术应用能力突出的学科骨干教师和信息化教学名师，形成市、区、校三级信息化教学骨干梯队，引领区域教育信息化发展。深度融合，模式创新：推动信息技术在课堂教学、教育评价、教育治理等关键环节的常态化、深层次应用，形成一批具有示范效应的智慧教学典型案例和融合创新教学模式。机制健全，持续发展：建立健全教师信息技术应用能力发展长效机制，形成集培训、测评、应用、研究、服务于一体的支持体系，保障教师信息素养持续提升。1.5实施原则统筹规划，分级负责：市级教育行政部门负责顶层设计、统筹协调与督导评估；区级教育行政部门负责区域规划、组织实施与过程管理；学校作为实施主体，负责校本研修与常态化应用。整校推进，聚焦课堂：以学校为单位制定“一校一案”，将能力提升与学校发展规划、教育教学改革紧密结合，聚焦课堂教学主阵地，解决实际问题。应用驱动，精准施训：基于教师在教育教学中遇到的实际问题和真实需求，按需施训，分层分类开展培训，强化实践应用与成果产出。骨干引领，团队协同：充分发挥校长信息化领导力、骨干教师示范力，组建学校信息化管理团队和培训指导团队，形成教师学习共同体。数据驱动，科学评价：利用信息技术手段，全过程采集教师学习、应用与发展的数据，构建基于证据的发展性评价体系，以评促学，以评促用。二、组织机构与职责分工2.1市级领导小组成立由市教育局主要领导任组长，分管领导任副组长，相关处室（人事、基教、职成、教研、电教、督导等）负责人为成员的市级教师信息技术应用能力提升工程实施领导小组。主要职责包括：负责全市实施方案的顶层设计与统筹规划。制定相关配套政策、标准与评估办法。统筹管理市级专项经费，监督经费使用效益。指导、监督和评估各区县、市直属学校的实施工作。组织市级示范性培训、成果交流与评选活动。2.2市级执行办公室领导小组下设执行办公室，挂靠市教育科学研究院或市电化教育馆。主要职责包括：负责全市工程实施的日常管理与协调工作。组建市级专家指导团队，开展研究与指导。建设与管理市级教师信息素养发展平台与资源库。组织市级骨干培训者培训（TOT）和学校管理团队培训。开展过程性数据监测与质量评估。2.3区级实施机构各区县教育行政部门成立相应的区级领导小组和实施办公室，明确责任科室和责任人。主要职责包括：制定本区域具体实施方案，指导学校制定“一校一案”。组织区域内教师全员培训与校本研修的指导管理。遴选和培养区级培训指导团队与骨干教师。建设区域特色资源，组织区域研修活动与评比。对学校实施情况进行过程督导与考核评估。2.4学校实施主体各学校成立由校长任组长，教学、教研、信息技术等部门负责人及骨干教师组成的学校信息化管理团队。主要职责包括：制定符合本校发展需求的“一校一案”实施规划。组建由教研组长、骨干教师组成的校级培训指导团队。组织开展基于真实教学场景的校本研修与应用实践活动。营造积极应用、勇于创新的校园信息化文化氛围。组织教师参加能力点测评，并做好校本应用考核。保障必要的设施设备、网络环境与研修时间。2.5专家指导团队组建由高校专家、教研员、电教技术人员、一线名师构成的市级和区级专家指导团队。主要职责包括：提供政策咨询、理论指导与技术支撑。参与培训课程设计、资源开发与评审工作。深入学校指导校本研修，提供精准化专业支持。参与典型案例挖掘、成果提炼与评估标准制定。三、核心任务与实施内容3.1开展分层分类精准培训构建“通识研修、专题深化、技术融合”三层培训体系，满足教师差异化发展需求。培训层次培训对象核心内容培训方式通识研修层全体教师教育数字化政策解读、信息伦理与安全、通用工具软件（办公软件、资源检索、在线沟通工具等）应用、数字教育资源获取与处理。线上必修课程、专题讲座、校本工作坊。专题深化层学科教师、班主任学科专用软件与工具（如几何画板、虚拟实验、编程环境）、数据分析与学情诊断、在线教学设计与实施、跨学科项目式学习设计、智能技术辅助个别化指导。线上线下混合式工作坊、学科教研组专题研修、案例研讨。技术融合层骨干教师、教研组长人工智能、大数据、虚拟现实/增强现实等新技术教育应用探索、技术支持的教学模式创新、信息化教学课题研究、校本课程数字化开发。高级研修班、名师工作室、课题研究共同体、访学交流。3.2推行“整校推进”校本研修将能力提升重心下沉至学校，以“一校一案”为抓手，推动校本研修常态化、制度化。规划引领：学校管理团队诊断校情、师情、生情，围绕学校教育教学改革重点，确定本校年度研修主题和能力发展维度，制定可操作、可评估的校本研修计划。混合研修：采用“线上课程学习+线下实践应用”相结合的混合式研修模式。线上平台提供优质课程资源，线下以教研组、备课组为单位，围绕具体课例开展备课、观课、议课、研课活动。实践导向：实施“课堂主战场”策略，要求教师将所学技术应用于真实课堂教学，完成至少一个包含信息技术深度融合的完整课例（或单元教学设计），并提交实践成果。成果固化：鼓励教师将实践成果进行提炼，形成教学设计、教学案例、微课、数字故事、教学论文等，在校内、区域内进行展示交流，并纳入校级资源库。3.3实施能力点应用测评建立以实践应用能力为导向的发展性测评机制。明确能力点体系：依据《教师数字素养》标准，结合教学实际，设定涵盖“数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展”五个维度的若干能力点。教师根据自身需求和学校规划，自主选择至少3个能力点进行重点研修与认证。规范测评流程：测评采用“教师申报、成果提交、专家评审（或平台智能识别）、反馈指导”的流程。教师需提交与所选能力点相对应的实践应用证据材料（如教学视频片段、教学设计、学生作品分析、数据报告等）。创新测评方式：引入课堂行为分析、作品智能评价等技术，辅助专家进行评审。测评结果分为“合格”、“良好”、“优秀”等级，并附具体的发展性建议。强化结果应用：将教师信息技术应用能力测评结果作为教师资格定期注册、职务（职称）评聘、考核奖励、评优评先的必备条件和重要依据，激发教师内生动力。3.4建设优质资源与支持平台构建互联互通、共建共享的资源与平台支持体系。升级市级教师发展平台：整合培训管理、课程学习、研修社区、成果展示、能力测评等功能，实现教师学习与发展“一站式”服务。平台与国家、省级平台数据互通。建设分层分类课程资源库：汇聚引进国家级精品课程，开发具有本地特色的微课、案例、工具模板等生成性资源。建立资源动态更新与优质资源遴选机制。打造实践共同体空间：依托平台，组建跨校、跨区域的学科教研共同体、课题研究群、名师网络工作室，鼓励教师开展协同备课、主题研讨、经验分享等线上研修活动。提供常态化技术支持服务：建立市、区、校三级联动技术支持服务体系，通过服务热线、在线客服、技术社群、驻校服务等方式，及时解决教师在教学应用中遇到的技术问题。3.5培育典型与推广成果充分发挥示范引领作用，推动区域经验辐射。遴选示范校与示范区：制定示范校（区）建设标准，遴选一批在整校推进、模式创新、应用深度上成效显著的学校和区域，给予重点支持与指导，打造样板。培育信息化教学名师：通过专项培养、项目资助、平台展示等方式，培育一批善于利用信息技术创新教学模式的学科领军人才和青年教学能手。举办成果展示交流活动：定期举办信息技术与教学融合创新大赛、优秀课例展示、智慧教育论坛等活动，为教师提供展示才华、交流经验的舞台。汇编优秀案例集：系统梳理和提炼各校、各区的成功经验和典型案例，形成可复制、可推广的案例资源包，通过多种渠道进行宣传推广。四、实施阶段与进度安排本实施方案计划自2025年9月启动，至2026年12月完成主体任务，具体分为四个阶段：4.1第一阶段：动员准备与规划制定（2025年9月-2025年11月）成立各级组织机构，明确职责分工。开展基线调研，全面掌握区域、学校信息化环境与教师能力现状。召开全市动员部署大会，解读方案，统一思想。完成市级专家团队和骨干培训者培训。各区、各校完成本级实施方案和“一校一案”的制定与备案。4.2第二阶段：骨干引领与试点先行（2025年12月-2026年4月）完成学校管理团队和校级培训者全员培训。遴选首批约30%的学校作为试点校，先行启动整校推进工作。市级平台全面上线，核心课程资源部署到位。组织试点校开展校本研修，探索有效模式，积累初步经验。4.3第三阶段：全面铺开与深化应用（2026年5月-2026年10月）在总结试点经验基础上，剩余70%学校全面启动实施。分层分类开展教师全员培训与研修活动。深入开展课堂实践，组织中期检查与指导，解决共性问题。启动教师能力点测评工作。组织开展区域性的教学比武、案例征集等交流活动。4.4第四阶段：总结评估与成果固化（2026年11月-2026年12月）完成全体教师的能力点测评与考核。市、区两级对学校实施情况进行终期考核评估。评选表彰示范校、示范区、先进个人和优秀成果。全面总结实施经验，梳理问题，形成总结报告。凝练优秀成果，进行广泛宣传与推广，谋划下一周期工作。五、保障措施5.1组织保障坚持“一把手”工程，各级教育行政部门主要领导和学校校长是第一责任人。将教师信息技术应用能力提升工作纳入对地方政府履行教育职责评价和对学校办学水平评估的重要指标。建立定期例会、简报通报、督导检查制度，确保各项任务落到实处。5.2经费保障建立“政府主导、多方参与”的经费投入机制。市级财政设立专项经费，用于市级平台建设、骨干培训、资源开发、评估表彰等。各区县应按照不低于教师工资总额的1.5%安排教师培训经费，并重点向信息技术应用能力提升倾斜。学校应在公用经费中列支专项，保障校本研修活动开展。积极引导社会力量参与支持。5.3制度保障完善教师信息技术应用能力发展的配套制度。建立准入制度：将信息技术应用能力作为新教师入职和教师资格定期注册的必备条件。健全考核制度：将教师参与培训、应用实践和测评结果纳入年度绩效考核、职称评聘和评优评先体系。落实学分管理制度：将培训学时和能力点认证结果纳入教师继续教育学分管理，与职称晋升挂钩。完善激励机制：对在信息技术融合创新方面取得突出成绩的教师、团队和学校给予表彰和奖励。5.4技术保障提升教育信息基础设施水平，保障学校宽带网络接入速率、无线覆盖和多媒体教学设备满足常态化应用需求。加强网络安全防护，确保数据和隐私安全。市级平台承建单位需提供稳定、高效、易用的技术运维服务。为教师提供便捷、及时的技术咨询与故障排除支持。5.5研训保障强化教研、电教、培训部门的协同，形成研训一体的支持合力。教研员要将信息技术应用指导融入日常学科教研活动。加强培训者队伍建设，提升其教学设计、技术融合与研修组织能力。鼓励高校、教科研机构与中小学合作开展行动研究，破解教学实践中的关键问题。六、监测与评估6.1评估指标体系构建覆盖“组织管理、条件保障、实施过程、应用成效、发展机制”五个维度的评估指标体系，对区县和学校实施情况进行全面、科学的评估。评估维度关键评估指标组织管理领导小组履职情况、规划方案质量、管理制度健全性。条件保障专项经费投入、设施设备与环境、平台资源支持、技术服务体系。实施过程管理团队与培训者培训完成率、教师参训率与学时完成率、校本研修活动质量、过程性数据记录。应用成效教师能力点测评合格率与优秀率、信息技术常态化课堂应用比例、生成优秀课例/案例数量、学生信息素养与学业发展变化。发展机制校本研修机制创新、骨干教师引领作用、成果辐射推广效果、持续发展规划。6.2评估方式与方法采用过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的方式。平台数据监测：通过市级平台实时采集各区县、各学校的教师学习活跃度、资源使用情况、活动参与度、测评进度等数据，进行动