甘肃陇南市西和县四校联考2025-2026学年高一上学期1月期末考试语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页甘肃陇南市西和县四校联考2025-2026学年高一上学期1月期末考试语文试题注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需或动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，只将答题卡交回。一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：好的新闻评论应该具备哪些特质呢？（一）好的选题在新闻评论写作中，首先是确定选题。选题即选择新闻评论所要评述的事物或者论述的问题，它规定着评论的对象与范围。一般的新闻报道主要是向受众传播最新信息，力求客观公正地呈现事实原貌；而新闻评论则是对有价值的新闻事件进行深入剖析，揭露事件背后的原因及意义，并不是所有新闻事件都有评论的价值，这就需要评论员拥有一双“火眼金睛”，能敏锐地捕捉事件背后的本质意义，通过分析说理、层层推进的方式，向受众传达自己的观点。（二）（1）找准角度，凸显评论的深立意和高价值。在坚持实事求是、严谨客观的前提下，尝试打破常规思路，寻找新的角度来看待并分析问题，同样能引发新的思考和启迪。例如，《贫穷不可怕，就怕“不怕穷”》一文，从贫困群众的角度入手，探究造成贫困群众“不怕穷”的心理背后更深层次的原因，得出的结论是——“不怕穷”是深度贫穷的后遗症。不仅给各地脱贫攻坚工作带来深度思考和全新启示，也凸显了“以人为本”的精神。（2）扎实的论据与严谨的论证过程相结合，增添文章说服力与厚重感。在析事明理的过程中，扎实、具有说服力的论据和严谨的论证推理过程，两者缺一不可。在新闻评论中若能善用事实论据，或许可达到“小故事，大帮忙”的目的。以<警惕形式主义披隐身衣卷土重来》为例，作者首先以《人民日报》所刊登的文章《送温暖无需兴师动众》为由头，提到部分网友以戏谑的口吻留言称“这不是说我们单位吗”，由此引出群众对此现象的反感；接着作者以其平日采访、调研期间积累的鲜活案例作为有力论据，如“一提走群众路线，有干部就弄上两袋大米、一壶香油等到贫困群众家中走一遭，送米、拍照、走人一气呵成”这类事例，逐步梳理出“披着隐身衣”的新形式主义的表现。这些材料出自作者日常的观察，丰富又鲜活，非常具有启发性。（三）善用语言技巧要让读者看得懂、看得进，认同并接受文中传递的观点看法，就需要用受众喜闻乐见的方式来表达。真正有生命力的评论，其内容应该充实又深刻，引人深思；其形式应该活泼生动，文采斐然。（1）善用修辞，增强文采。有些新闻评论的标题设置得很有特色。有富含哲理引人回味的，如《比起诺奖，我们更需要诺奖级的创新》《盲目“按惯例”也是懒政》；有借隐喻、象征等修辞手法增添文采的，如《民生实事莫沉迷于“数字突破”》《警惕形式主义披隐身衣卷土重来》；也有采取口号式朗朗上口的，如《贫穷不可怕，就怕“不怕穷”》。除了标题先声夺人，主体语言也需生动。以《领航，思想的力量开辟新时代》为例——“在过去几十年里，中国在共产党人开创的‘道路’上‘航行’，取得了堪称伟大的成功”，文章通过比喻手法，深入浅出地阐释了新时代中国特色社会主义思想对中国的深远影响，令人印象深刻。（2）语言精准，言之有物。新闻评论要做到以理服人，离不开准确的概念和严谨的逻辑推导，两者的呈现需借助精准的语言表达。来自《新华日报》的作品《民生实事莫沉迷于“数字突破”》，在论述造成“数字突破”的原因时是这样表述的：失真失准、缺少认同的“数字突破”，是“造”出来的，也是“逼”出来的。造，因为数字就是成绩，就是亮点。注了水的数字更加光鲜，更加引人关注。逼，因为数字就是指标，就是考核。一些部门习惯于“年初简单压指标、年末向下要数字”，在乎的是数字的“大与小”，而不是“真与假”。把深刻内容与通俗分析相结合，体现了作者对语言精准的把握。新闻评论既要为受众带来新知识、新观点，又要说出群众心中所想所忧，这样的评论才既有“角度”又不失“温度”。（摘编自薛雅静《评论要有角度，也要有温度》）材料二：《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。……将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。（摘编自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.新闻评论要求评论员从新闻事件中挖掘出本质意义，与一般新闻报道力求呈现事实有所不同。B.《贫穷不可怕，就怕“不怕穷”》从贫困群众心理角度切人，得出深刻结论，为脱贫攻坚工作提供新思路。C.《警惕形式主义披隐身衣卷土重来》主要以《人民日报》所刊登的文章为由头来梳理新形式主义的表现。D.《以工匠精神雕琢时代品质》指出工匠精神不仅在于技术精湛，更蕴含着独特的生命哲学和人生信念。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.新闻评论是评论员选择有价值的新闻进行剖析、传达观点的一种文体，相比于新闻报道，评论具有更强的主观性。B.优秀的新闻评论需另辟蹊径寻找新的角度，引发新的思考；同时又要运用语言技巧、扎实的论据来体现评论的温度。C.新闻评论的标题要善用语言技巧，有篇评论《中国人，你为什么如此生气？》，标题中巧设疑问，引起读者的兴趣。D.《以工匠精神雕琢时代品质》结合时代特点深入阐述了工匠精神的内涵，点明其当代价值，具有很强的现实意义。3.给材料一第（二）部分拟一个标题，最恰当的一项是（）A.独特的视角 B.扎实的论据 C.严谨的论证 D.优质的内容4.材料一画横线部分分析了“民生实事沉迷于‘数字突破”’现象的原因，表达精准，推导严谨。请根据材料，在思维导图的①②处填入相应内容。①_______（22字以内）；②_______（8字以内）。5.结合材料一的观点，从内容、语言两方面评析《以工匠精神雕琢时代品质》选段。【答案】1.C2.B3.D4.①.一些部门只在乎数字“大与小”而非“真与假”②.有指标，有考核5.①切入角度有新意。从《说文》中“匠”语源讲起，阐发当代社会背景下工匠精神的多层内涵，引人深思。②递进式论证，推论严谨，逐层展示工匠精神内涵及价值意义。小至企业、大到国家社会进步方面的重要作用。③巧用排比(反复)修辞，语气强烈，鲜明有力，增强了文采和感染力。④语言精准，多处使用转折句式，强化工匠精神的价值和现实意文。【解析】【导语】材料一以“好新闻评论特质”为核心，从选题、写作、语言三方面分层论述，案例鲜活且紧扣主题；材料二围绕“工匠精神”，由定义延伸至内涵与价值，论证有力。两文均逻辑清晰，语言精准，前者侧重评论写作方法论，后者聚焦精神内涵挖掘，皆兼具思想深度与可读性。【1题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。C.“主要以《人民日报》所刊登文章为由头”错误。根据材料一“作者首先以《人民日报》所刊登的文章《送温暖无需兴师动众》为由头……接着作者以其平日采访、调研期间积累的鲜活案例作为有力论据……逐步梳理出‘披着隐身衣’的新形式主义的表现”可知，该文并非主要以《人民日报》文章为由头，还运用了平日积累的鲜活案例等论据。故选C。【2题详解】本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。B.“运用语言技巧、扎实的论据来体现评论的温度”错误。体现评论温度的应该是“以人为本”“说出群众心中所想所忧”。故选B。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。材料一第（二）部分内容：该部分包含“找准角度（深立意）”和“扎实论据+严谨论证（说服力）”两个核心要点，均围绕“评论内容如何有深度、有说服力”展开。A（独特视角）、B（扎实论据）、C（严谨论证）均只涵盖该部分的一个小点，而D（优质的内容）能全面概括“深立意+强说服力”的核心，是最恰当的标题。故选D。【4题详解】本题考查学生分析和理解材料内容的能力。①分析图表可知，这里是填造成“数字突破”现象的一个原因、再结合右侧的“造”“逼”以及材料一《民生实事莫沉迷于“数字突破”)中“一些部门习惯于“年初简单压指标，年末向下要数字”，在乎的是数字的大与小，而不是真与假”“可知，①处可填“一些部门只在乎数字'大与小'而非“真与假”。②材料中提到“逼，因为数字就是指标，就是考核”，所以②处可填“有指标，有考核”。【5题详解】本题考查学生评析材料的内容和语言的能力。①材料一要求评论“打破常规思路，寻找新角度”，该文从《说文》“匠”的语源切入，将古代释义与当代“工匠精神”结合，符合“深立意、高价值”的要求，避免了泛泛谈“工匠精神”的俗套。②材料一强调“严谨的论证过程”，该文先讲“工匠精神是技术精湛”，再递进至“更有心性、哲学、信念”，接着延伸到“企业—国家—社会”的价值，层层推进，符合“析事明理、层层推进”的论证要求。③材料一提倡“善用修辞增强文采”，该文“没有一流的心性……怎能有……”的排比句式，增强语气和感染力，与材料中“标题用隐喻、主体用比喻”的技巧一致。④材料一要求“语言精准、言之有物”，该文“固然是工匠精神，但内涵远不限于此”等转折句，明确区分“技术”与“心性”的关系，强化工匠精神的深层价值，符合“精准表达”的要求。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。土桥镇上的魔术师秋子红那天夜晚，我们整个土桥镇的人统统都失眠了。月亮明晃晃地挂在天上，空气中飘荡着一股股辛辣呛人的旱烟味。已快深夜十二点了，但人们毫无睡意，一个个像反刍的老牛一样圆鼓着眼睛，高声大嗓、唾沫星四溅地议论着刚才马戏团演出的情景。我们围在三子家门前的土槐树下，像门廊里的大人们一样，叽叽喳喳地慨叹着，七嘴八舌地争论着。是啊，对我们这群十一二岁的小孩来说，刚才发生的一切太神奇了，简直像一个个充满神迹的梦！那只会做算术题的山羊，那些在驯兽员的皮鞭指挥下钻火圈的老虎、狮子，那被一把寒光闪闪的长剑劈成两半的金发女郎……当然了，还有那个像是无所不能的魔术师，天知道所有这一切究竟是怎样做到的！月光照着我们身边狭长寂静的街道，远处传来一阵阵狗叫声。我们第一次感到，我们司空见惯的这座终年尘土飞扬的北方小镇，好像跟平时不一样了。马戏团是那天中午来到我们土桥镇的。那天中午，一辆大卡车开进了我们土桥镇，车上下来一群衣着怪异的人。男人们穿着西服，打着领带；女人们戴着叮当作响的大耳环，穿着花花绿绿的连衣裙。他们操着悦耳动听的外乡口音，走在我们土桥镇窄窄的街道里。我们第一次感觉到，我们祖辈居住的这座尘土弥漫的北方小镇，实在是太寒酸、太土气、太落伍了！太阳刚一偏西，马戏团演出的大帐篷就在镇子外面的空地上搭起了。我们早早赶去，看见了关在铁笼里的狮子、老虎。一只脖颈上分披着长长的鬃毛、威风凛凛的雄狮，在铁笼里卧着，突然朝我们龇着锋利的牙齿，凶狠地嘶吼了一声。我们一个个吓得魂飞魄散，但不久我们又心满意足地笑了。那天傍晚，夜幕刚刚落下来，马戏团演出的大帐篷就被我们镇上的人围得水泄不通。我们手里攥着软磨硬泡从父母那里要来的皱巴巴的五块钱，从人缝中挤进去，终于买到门票进了帐篷。帐篷内，用长木板一级级搭成的观众席上早坐满了人，帐篷深处是铺着红地毯的椭圆形舞台。一阵铃声响过后，演出开始了。那是多么神奇而美妙的夜晚啊！头顶旋转着球形灯，五彩缤纷的光束将整个帐篷映照得幻若仙境。伴着欢快的乐声，两匹银白色的骏马登场了。它们先是绕着舞台兜圈子，紧接着马上的骑手身子直直地倒挂在马鞍上。不久，前面的骑手一个腾空，身子稳稳地落在后面的马背上。另一个节目中，一个铁塔似的壮汉，张大嘴将一把剑从咽喉里一点点地吞进了肚中。猛兽登场了。驯兽员啪地一甩皮鞭，狮子和老虎排着队听话地钻着一个个火圈。后来我们看到了那只神奇的山羊，它做起算术题来似乎比学校里反应迟钝的学生思维更灵敏……不过，这些只是前奏。直到魔术师登场，我们的兴奋才算到了高潮。我们从没想到，世界上还有这样不可思议的人。魔术师头戴一顶礼帽，拎着根手杖，白衬衣外一袭黑色燕尾服衬托出他挺拔颀长的身材。他脱帽弯腰向人们问好，彬彬有礼得像一位绅士。他那双戴着白手套的手多神奇啊！他优雅地举起手杖，说一声“变”，我们看见手杖变成了一把花雨伞，然后一把又被他变成两把、三把、四把，直到他的身边摆满了五颜六色的花雨伞。他从衣兜里飞速掏出块丝帕，噗地吹口气，丝帕就在我们的注视下变成了一朵玫瑰花。然后魔术师又灵巧地掏出一块丝帕，蒙在玫瑰花上，又噗地吹口气，揭开丝帕，玫瑰花变成了一只扑棱着翅膀的白鸽子。终于，令我们激动万分的时刻到来了——有人推过一只大铁箱，一位金发女郎被魔术师锁进了铁箱，只在箱外露出她的头和一双脚。魔术师举起一把寒光闪闪的长剑，咔嚓一声将箱子一下劈成了两半！我们的心快要跳到嗓子眼儿了，我们听见观众席上的人异口同声地尖叫了一声。但那位金发女郎并没有死，她的头在一只箱子外晃动着，向人们微笑致意，她的一双脚正在另一只箱子外左右摆动。“魔术师会分身术！”“不！他一定会巫术！”看着看着，我们禁不住叽咕争论起来，直到前面的大人们纷纷回过头，用凶狠的目光瞪着我们，我们才噤了声……第二天天一亮，我们起床后顾不得洗把脸，就一个个往镇子外面马戏团搭帐篷的地方跑。马戏团的人好像刚起来，懒洋洋地在帐篷外嬉笑着、打闹着。不远处，有个女人在用炉子做饭，碗筷瓢盆就摆在她身边的土地上，锅盖上落满了苍蝇。看样子饭快熟了，但那从锅盖下飘出的饭香味，远远盖不住远处铁笼里的狮子、老虎所散发出的一股股气势汹汹的腥臭味。后来，我们看见了魔术师。他像被人施了魔术一样完全变成另外一个人，穿着皱巴巴的衬衣，眼窝深陷，头发蓬乱。他走到炉子前伸手揭开锅盖，捏了块肉片丢进嘴里，边咀嚼边向远处一个女人吹了声口哨。我们听见做饭的女人嘴里吼出了一句粗野的叱骂。我们看着这一切，心里酸酸的，我们忽然想哭。那天中午，任凭马戏团帐篷外的大喇叭声嘶力竭地不停吆喝，我们坐在屋子里，身子动都没动。到了夜晚，据说马戏团帐篷里的观众席上，只稀稀拉拉坐了几个上了年纪的人。第三天一早，在我们还沉浸在香甜的睡梦中时，一辆大卡车载着魔术师和马戏团静静地离开了土桥镇。许多年后，我们终于明白，魔术师和马戏团与其说是自己离开的，不如说是被我们“赶”走的。因为，我们无法相信，那些在我们的想象里高贵、无所不能的人，居然像我们一样，那样卑微、寒碜而艰辛地活着。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说形容人们鼓着眼睛“像反刍的老牛一样”，这一比喻生动地刻画出人们沉浸于回味中、难抑兴奋的神态。B.“充满神迹的梦”一般的体验只花费了“皱巴巴的五块钱”，小说运用对比手法说明魔术只是“骗人”的戏法。C.帐篷里被形容为“仙境”，把表演场所神圣化，突出儿童视角下马戏表演奇幻，为后面的幻想破灭做铺垫。D.小说结尾写“我们”明白了魔术师平凡乃至卑微的生存状态，打破了对“神奇”的美好想象，深化了小说主题。7.下面对文本中“魔术师”这一形象的理解，不正确的一项是（）A.文本细致地描写了魔术师从举起手杖到变出鸽子的一套完整表演过程，强化了他在儿童眼中的神奇形象。B.作者描写魔术师从燕尾服到皱巴巴衬衣的着装变化，把他从儿童眼中的偶像形象切换为平凡的个体。C.“眼窝深陷，头发蓬乱”等神态描写，表现出华丽表演背后魔术师身体与精神的倦怠，令“我们”感到吃惊。D.魔术师“捏了块肉片丢进嘴里”这一生活化的随性动作，与其在台上戴着白手套优雅流畅的动作形成鲜明对照。8.小说以“土桥镇上的魔术师”为标题，却在魔术师表演之前的动物表演上花费了不少笔墨，你认为这些描写有什么作用？9.请结合文本分析“我们”对这场马戏演出的情感经历了哪些变化。【答案】6.B7.C8.①通过动物表演逐步营造神奇、热烈的演出气氛，为魔术师出场做铺垫。②以动物表演的神奇，反衬出魔术师表演的更不可思议，强化其“无所不能”的形象。③展现马戏表演的多样性，使“神奇”体验更完整，为后文的整体幻灭感奠定基础。④动物表演更直观、更具冲击力，符合儿童的认知兴趣，使叙事更真实可信。9.①演出前：对马戏团的外来者身份感到新奇，对自己的生活环境产生自卑，对外部世界充满向往。②演出中：完全沉浸在表演营造的“仙境”中，对魔术师尤其崇拜，视其为高贵、神奇的化身。③窥见幕后：目睹魔术师及马戏团平凡、粗陋的真实生活后，感到心酸、失望，神奇形象彻底崩塌。④演出后：因幻想破灭而拒绝再次观看，以冷漠态度导致马戏团无法维持演出。⑤多年后：认识到是自己无法接受理想化人物的平凡真相，主动“赶走”了神奇，情感升华为对童年心理与成长悖论的复杂体认。【解析】【导语】这篇小说通过儿童视角，以马戏团表演为线索，展现了理想与现实的巨大落差。开篇以魔幻笔触描绘表演的神奇，营造出童话般的梦幻氛围；而后台生活的真实描写却打破了这种幻想，形成强烈反差。作者巧妙运用对比手法，将舞台上的光鲜与幕后的艰辛并置，揭示了表演者平凡甚至困顿的生存状态，也反映了孩童纯真认知被现实冲击的成长阵痛。小说在诗意叙述中暗含对生活本质的思考，艺术地呈现了理想化想象与现实认知的碰撞过程。【6题详解】本题考查学生对小说内容与艺术特色的分析鉴赏能力。B.“小说运用对比手法说明魔术只是‘骗人’的戏法”错误。结合全文主旨，这种对比更侧重于表现：在孩子们纯真、贫瘠的童年生活中，一场马戏表演所带来的精神震撼与快乐是多么巨大，这种体验的价值远非区区五块钱所能衡量。它衬托的是孩子们对“神奇”的渴望与珍视，为后文他们发现魔术师真实生活后的巨大心理落差埋下伏笔。故选B。【7题详解】本题考查学生对人物形象的理解与分析能力。C.“令‘我们’感到吃惊”错误。原文描述“我们看着这一切，心里酸酸的，我们忽然想哭”，孩子们目睹魔术师日常状态后的直接反应是“心里酸酸的”“想哭”，这是一种失望、心酸、幻灭的情绪，而非简单的“吃惊”。故选C。【8题详解】本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。①描写山羊算术、猛兽钻火圈等节目，由易到难，由平凡到惊险，逐步将演出推向高潮，为魔术师的出场营造了越来越热烈、越来越充满期待的氛围。②山羊做算术、猛兽听话这些动物表演本身已足够神奇，但在孩子们眼中仍是“前奏”。以此作为铺垫，更能反衬出随后登场的魔术师及其表演的“不可思议”，凸显其“无所不能”的至高地位，使魔术师的形象更加突出和神秘。③通过描绘马戏团的多种表演，展现了这是一个能带来“充满神迹的梦”的整体。动物表演是构成这个“神奇世界”不可或缺的部分，使孩子们所经历的“神奇”体验更加完整、具体，而非仅仅依赖于魔术师一人，为后文整体的幻灭感奠定基础。④对于孩子们来说，真实的动物表演本身就极具吸引力，是马戏团最直观的“奇观”。先写这些更能引起小读者的共鸣，使叙事更真实、更富有层次地展开。【9题详解】本题考查学生概括要点，探究人物情感态度的能力。①演出前：马戏团初到时，对他们“衣着怪异”“悦耳动听的外乡口音”感到新奇，觉得自己的小镇“寒酸、土气、落伍”，内心充满对“外面世界”的仰慕与向往。②演出中：演出时，情绪被彻底点燃。从猛兽登场时的“吓得魂飞魄散”到“心满意足地笑”，再到为神奇的山羊惊叹，直至魔术师出场时达到“兴奋的高潮”，认为魔术师“不可思议”，对其充满崇拜。③窥见幕后：第二天看到马戏团简陋肮脏的生活场景，心中“酸酸的”“忽然想哭”。此前构建的“高贵”“神奇”形象彻底崩塌，产生巨大的心理落差和深深的失望。④演出后：因幻想破灭，“心里酸酸的”情绪转化为行动上的抗拒。“任凭马戏团帐篷外的大喇叭……身子动都没动”，表现出冷漠与疏离。最终，马戏团在冷遇中悄然离开。⑤多年后：成年后终于明白，是自己无法接受“那些在我们的想象里高贵……寒碜而艰辛地活着”，主动“赶走”了那份神奇。情感从孩童时的单纯崇拜与幻灭，升华为对理想与现实、神圣与平凡之矛盾的成人式理解。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）阅读材料，完成小题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出民皆动摇吾谁与守吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（节选自《宋史·苏轼传》）10.文中波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。富民A出B民C皆动摇D吾E谁与守F吾在G是11.下列对文中加粗加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“比冠”中的“冠”指男子二十岁行加冠礼，表示成年，与“弱冠”同义。B.“属文日数千言”中的“属文”指写文章，“属”意为连缀、撰写。C.“徙知徐州”中的“知”指主持、掌管，意为调任徐州担任知州。D.“吾侪小人”中的“吾侪”是“我辈”的意思，与“吾属”“吾等”意思不同。12.下列对原文内容的分析和概述，不正确的一项是（）A.苏轼自幼受到良好的教育。他十岁时，父亲苏洵外出游学，母亲程氏亲自教他读书，他听闻古今成败之事，总能说出其中的关键要点。到二十岁时，他已博通经史，每天能写数千字的文章。B.苏轼在徐州任职时遭遇洪水。黄河在曹村决口，水患严重，洪水汇聚到徐州城下，水位上涨却不能及时排泄，城墙即将被冲毁，富人们纷纷争着出城躲避水灾。C.苏轼积极应对洪水危机。他认为富民出城会动摇民心，不利于守城，于是将富民驱赶回城。同时，他前往武卫营请求禁军帮忙，卒长被他的精神感动，带领士兵们修筑了从戏马台到城墙的东南长堤。D.苏轼坚守抗洪一线。在洪水期间，雨日夜不停，城墙仅高出水面三版，十分危急。苏轼在城墙上搭建草庐居住，路过家门也不进去，并且让官吏们分段防守，最终保全徐州城。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。（2）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。14.选文记叙了苏轼在徐州抗洪的事件，表现了他哪些可贵的品质？请简要概括。【答案】10.BDF11.D12.C13.（1）（卒长）率领他的士兵拿着畚箕铁锹出去，修筑东南长堤，首起戏马台，尾端与城墙相连。（2）苏轼把自己住所建在堤上，（即使）路过家门也不进去，派官吏们分段防守，最终保全了徐州城。14.①临危不乱，勇于担当：在水患临城、富民争出、人心动摇的危急关头，他沉着镇定，决意与城共存亡。②身先士卒，以身作则：他亲赴武卫营动员禁军，并将住所建在最危险的堤上，过家门而不入。③善于动员，指挥有力：他成功说服卒长，调动军队筑堤抗洪，并安排官吏分守，组织有序。④忠于职守，爱护百姓：他阻止富民出逃以稳定民心，最终目的是“全其城”，保护全城百姓安全。【解析】【导语】本文节选自《宋史·苏轼传》，主要记叙了苏轼在徐州任知州时抗洪救灾的事迹。面对洪水威胁，苏轼临危不惧，果断阻止富民出逃以稳定民心，亲自指挥军民筑堤抗洪，并驻守堤上不回家，最终保全了徐州城。文章通过语言描写和行动描写，生动展现了苏轼临危不乱、身先士卒、勇于担当、心系百姓的可贵品质，体现了他作为地方官的卓越领导才能和为民情怀。【10题详解】断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。句意：如果富人们都逃出城，全城的百姓都会军心动摇，我还能和谁一起守城呢？只要我留在这里。“富民出”是主谓句，“出”后的“民”是后句的主语，应在B处断句；“民皆动摇”是主谓结构，“吾”是后句的主语，应在D处断句；“吾谁与守”和“吾在是”是两个主谓句，应在F处断句。故选BDF。【11题详解】A.正确。句意：等到成年。B.正确。句意：每天能写数千字的文章。C.正确。句意：苏轼调任徐州知州。D.“意思不同”错误。意思相同，均为“我们这些人”“我辈”的意思。句意：我们这些小兵。故选D。【12题详解】C.“于是将富民驱赶回城”错误。原文“驱使复入”，是指苏轼下令驱使富户们回到城中。选项误读原文。故选C。【13题详解】（1）“徒”，士兵；“属”，连接；“尾属于城”，状语后置句，尾于城属。（2）“庐”，建住所；“使”，派遣；“全”，保全。【14题详解】①原文写“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城”，水患围城、富民出逃致人心惶惶，苏轼果断阻止，直言愿与城共存，尽显危急时刻的镇定与担当。②他“诣武卫营”动员禁军，且“庐于其上，过家不入”，亲驻堤上指挥，舍弃家事，为军民树立榜样，凝聚抗洪力量。③面对禁军，以“河将害城，事急矣”陈明利害，说服卒长率部筑堤；又“使官吏分堵以守”，分工明确，确保抗洪有序推进。④阻止富民出逃是为稳定民心、共守城池，最终“卒全其城”，始终以保护百姓安危为核心，践行太守职责。参考译文：苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。他十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书。苏轼听到古今成败得失的故事，总能说出其中的要害。到了二十岁成年时，他已经博览通晓经史典籍，每天能写数千字的文章。后来，苏轼调任徐州知州。当时，黄河在曹村决口，洪水泛滥到梁山泊，又漫溢到南清河，最终汇集到徐州城下。水势持续上涨无法及时排泄，城墙眼看就要被洪水冲垮。城中的富户们争先恐后地出城逃避水患。苏轼见状，说道：“如果富人们都逃出城，全城的百姓都会军心动摇，我还能和谁一起守城呢?只要我留在这里，洪水就决不会冲毁这座城。”于是，他下令驱使富户们回到城中。接着，苏轼亲自前往武卫营，对卒长说：“洪水即将毁坏城墙，情况万分危急，即使你们是朝廷的禁军，也请暂且为我尽力抗洪。”卒长回应：“太守您尚且不避道路的泥泞和积水，我们这些小兵，理所应当为您效命。”卒长率领手下兵士，拿着畚箕和铁锹出营，抢筑东南长堤。堤坝从戏马台开始筑起，末端一直与城墙相连。当时大雨日夜不停，城墙被淹，只剩下最后三版的高度露出水面(情势极其危急)。苏轼把自己的草屋建在堤坝上，日夜坚守，即使路过家门也不进去。他派遣官吏和军民分地段防守，最终保全了整个徐州城（使其免于被洪水淹没）。（二）古代诗歌阅读（共2小题，共9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。浪淘沙·中秋阴雨，同显忠、椿年、谅之坐寺门作①朱敦儒圆月又中秋，南海西头，蛮云瘴雨晚难收。北客相逢弹泪坐，合恨分愁。无酒可销忧，但说皇州，天家宫阙酒家楼。今夜只应清汴水，呜咽东流。[注]①这首词写于词人南渡之后。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇写词人与朋友在南海之西观赏到了中秋的一轮圆月，点明了赏月的时间、地点。B.“圆月又中秋”中的“又”字与南唐后主李煜《虞美人》中“小楼昨夜又东风”的“又”字表达了相似的感情。C.上片描写词人与朋友相逢同坐、伤心流泪的场景，下片回忆昔日皇州的宫阙酒楼，虚实结合，拓展了意境。D.作品将个人情感与国家命运相结合，“北客”“汴水”等意象，既传达出个人情思，又深化了词的思想内涵。16.最后两句“今夜只应清汴水，呜咽东流”运用了多种艺术手法表达词人的情感，请结合词句进行分析。【答案】15.A16.①拟人手法。将汴水拟人化，说它鸣咽东流，形象化地表达了词人的“呜咽”，抒发了词人的亡国之痛和身世之悲。②借景抒情，融情于景。汴水本无情，但在词人眼中，它仿佛也在为国家的沦陷和自己的漂泊而悲伤，融情于景，使情感表达更加深沉、含蓄，富有感染力。③以景结情。借汴水东流的景象结束全篇，营造出一种悠远、凄凉的意境，让人回味无穷。④虚写。词人想象汴水也在为国家命运和自己的遭遇而悲泣，深化了故国之思和亡国之痛的主题。【解析】【导语】这首词以中秋阴雨为背景，通过“蛮云瘴雨”的南国景象与“皇州宫阙”的北地回忆形成强烈对比。“圆月又中秋”的“又”字道尽漂泊之痛，“清汴水”的拟人化呜咽更将个人离愁升华为家国之悲，虚实相生中见沉郁顿挫之致。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“开篇写词人与朋友在南海之西观赏到了中秋的一轮圆月，点明了赏月的时间、地点”错误。原文开篇虽点明“圆月又中秋，南海西头”，但结合注释及词中“蛮云瘴雨晚难收”可知，此时中秋阴雨，无法观赏圆月，营造出凄凉、压抑的氛围，奠定了全词愁苦的基调，并未实际“观赏到了圆月”。故选A。16题详解】本题考查学生鉴赏诗词表达技巧的能力。①拟人手法：“今夜只应清汴水，呜咽东流”中，汴水东流本是自然现象，但词人将其拟作“呜咽”，实则是以水的悲鸣映射自身。南渡后，词人远离汴京，故国沦丧，此刻想象汴水为家国破碎而泣，实则是借物写人，将亡国之痛、漂泊之悲融入拟人化的描写中。②借景抒情，融情于景：汴水作为自然景物，本无情感，但词人以“清”修饰水色，以“呜咽”形容水声，使景物染上主观情绪。诗人将自己对故国的思念、对时局的哀痛寄托于汴水之景，让无情之景化为有情之物，使情感表达更含蓄深沉。③以景结情：全词以汴水东流之景收束，“呜咽东流”的景象如一幅苍凉画卷，将词人未言尽的悲愁融入流水的意象中。读者透过“呜咽”的水声与“东流”的态势，可感受到其绵延不绝的哀愁，意境悠远且余味无穷，增强了词的感染力。④虚写：词人此时身处“南海西头”，而汴水在北方汴京，词人通过虚拟汴水呜咽的场景，将个人的“合恨分愁”拓展至对国家命运的忧虑。这种想象打破了时空限制，让故国之思与亡国之痛更具穿透力，凸显词人内心对故国残破的深切悲慨。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了一幅在大自然中畅快临风、一路酣歌的景象：“浴乎沂，______________，______________。”（2）《蜀道难》中写水石激荡，山谷空鸣的场景的句子是：“______________，______________。”（3）古代文人喜欢以“酒”寄托情感，表达人生感慨，杜甫和苏轼分别在《登高》和《念奴娇·赤壁怀古》中用“______________”和“______________”来以酒寄情。【答案】①.风乎舞雩②.咏而归③.飞湍瀑流争喧豗④.砯崖转石万壑雷⑤.潦倒新停浊酒杯⑥.一尊还酹江月【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：雩、湍、豗、砯、壑、潦、停、尊、酹。三、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。苏超——这场火爆出圈的“草根”足球风暴，以其全民热度、文化深度、跨界广度，迅速从A到一票难求。这场绿茵场上的集体狂欢，如同一面多棱镜，清晰折射出文旅体商深度融合的巨大潜能，生动演绎了将体育赛事“热度”转化为城市文旅“流量”，最终转化为消费“增量”的完整路径。①苏超带来了观赛狂潮，但其实开局反应平平，②赛事组织方担心2000个座位坐不满，③观众甚至被送票观赛、被调侃为“自娱自乐”。④出人意料的是，第二轮观赛人数开始激增，⑤第五轮和第六轮现场观众都超3万人以上。其中第五轮苏州对阵扬州，144万人上演抢票大战，中票率夸张到仅约3%，比卡塔尔世界杯的购票中签率5%还要低；第六轮南京主场观众人数更是达60396人，在中国业余足球赛事中，这样的观赛规模可谓B。这股席卷而来的苏超热潮，早已超越单纯的足球赛事范畴，甚至可以说，演变为一场全民参与的文化现象和社会事件。它点燃了无数普通人的足球激情，让“去现场看苏超”成为周末新风尚。更重要的是，苏超以其强大的凝聚力，成为了城市活力与地方文化认同的鲜活载体，不仅重塑了人们对“草根”足球的认知，（甲）。这张名片生动证明，植根本土、贴近民众的体育赛事，完全有能力激发出巨大的社会能量与经济价值，为城市发展注入澎湃动力。随着赛程的深入，许多在省内异地城市求学工作安家的人突然发现，（乙），而这种困惑在观赛时竟奇妙地转化为一种深刻的理解与共情——既有对“此城”拼搏精神的感同身受，亦有对“彼城”情感印记的由衷牵挂。城市之间在对抗中慢慢滋长出更多的情感共鸣，让赛场既充满火药味又富有人情味，创造性实现“输赢皆赢家”，“散装江苏”完成从“对抗”到“共荣”的升华，这场始于对抗的碰撞终以携手共舞的姿态席卷全国。18.下列各句中的引号和文中加点处的引号，作用相同的一项是（）A.“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。B.《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。C.群众体育是体育强国的基础，“土壤”肥沃了，才能孕育出丰硕“果实”。D.为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。19.请在文中横线处填入恰当成语。20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.文中第二段使用了许多数字，请分析有什么作用？请分条陈述。【答案】18.C19.①无人问津/不温不火②前所未有/史无前例20.③句改为：甚至给观众送票观赛，被调侃为“自娱自乐”；⑤句改为：第五轮和第六轮场均观众都超3万人21.甲：更打造了一张有特色的城市名片乙：自己产生了属于哪座城市的困惑22.①使用“2000个座位”“3万人以上”“144万人”等具体数字，内容真实可信；②“2000个座位坐不满”与“后期场均超3万人”形成对比，凸显苏超从冷清到火爆的变化；③用“3%中票率”等数据将“热度”“火爆”等抽象概念具体化，清晰呈现赛事规模与影响。【解析】【18题详解】本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。文中加点处“草根”的引号表示特殊含义，指非专业、民间的。A．表示特定称谓。B．表示直接引用。C．表示特殊含义。D．表示强调。故选C。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①根据“从……到一票难求”可知，此处与“一票难求”形成对比，体现苏超初期冷清、无人过问的状态，可填“无人问津”或者“不温不火”。无人问津：没有人来探问、尝试或购买，比喻事物受到冷落或无人过问。不温不火：不冷淡也不火爆，形容平淡适中。②根据“第六轮南京主场观众人数更是达60396人”可知，在中国业余足球赛事中，该观赛规模在历史上从未出现过，可填“前所未有”或者“史无前例”。前所未有：历史上从未出现过的。史无前例：指的是历史上从来没有过的事，即前所未有。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。句③“观众甚至被送票观赛”不合逻辑。②句“赛事组织方担心2000个座位坐不满”的主语是“赛事组织方”，“观众被送票观赛”的主语是“观众”，中途易辙，故改为“甚至给观众送票观赛”。句⑤“超3万人以上”成分赘余。“超……以上”成分赘余，“超”后面应该跟确数，删掉“以上”。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，前文是“不仅重塑了人们对‘草根’足球的认知”，“不仅”提示后文需用递进关系的词语“更”补充苏超的另一重价值。后文紧接着强调苏超“为城市发展注入澎湃动力”，说明此处应关联“城市”，补句应将苏超与“城市名片”结合，使苏超的意义从足球认知层面延伸到城市发展层面，故补写“更打造了一张有特色的城市名片”。乙处，后文明确提到“这种困惑在观赛时竟奇妙地转化为一种深刻的理解与共情”，“这种困惑”就是指代此处内容。前文语境是“在省内异地城市求学工作安家的人”，这类人群存在“此城”与“彼城”的身份关联，故补写“自己产生了属于哪座城市的困惑”。【22题详解】本题考查学生分析词语表达效果的能力。“2000个座位”“144万人抢票”“60396人”等具体数字，客观呈现苏超赛事初期座位规模、抢票热度及单场观众数，无模糊表述，让读者直观感知赛事相关情况，增强内容真实性与可信度。②用初期“2000个座位坐不满”与后期“场均超3万人”“南京主场60396人”对比，数字差异清晰展现苏超从开局冷清、需送票，到后来观赛人数激增、一票难求的转变，凸显赛事从冷清到火爆热度变化大。③“中票率仅约3%”“低于卡塔尔世界杯5%中签率”等数据，把“火爆”“抢手”等抽象感受转化为具体数值，让读者精准把握赛事受欢迎程度，清晰呈现赛事在业余足球赛事中的规模与影响力巨大。四、写作（60分）23.阅读下列材料，根据要求写作。《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的问题，比如信息技术的发展让知识“触手可得”，以至于部分学生丧失思考的能力；还有人只为考高分，家事国事天下事事事不关心……诸葛亮关于学习也曾经说过：“非学无以广才，非志无以成学。”上述材料给你怎样的思考与启示？请针对自己当下网课阶段学习中的某些问题，以《“劝学”新说》为题，为网络班会写一篇发言稿。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字的文章。【答案】例文：“劝学”新说尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!受疫情的影响我们延迟开学，学校安排我们居家上网课。虽然停课了，但停课不停学。古有《劝学》荀子曰：“学不可以已。”现在我