贵州毕节市黔西市2025-2026学年高一上学期1月期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页贵州毕节市黔西市2025-2026学年高一上学期1月期末语文试题注意事项：1.全卷共8页，四个大题，共23小题，满分150分。考试时长150分钟，考试形式为闭卷。2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座位号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。4.考试结束后，交回答题卡。一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：书法承载着中华民族五千余年的文明智慧，从最初的记事工具，发展成为一种高度哲学化的艺术表达。书法艺术的本质就体现在书写与实用的渊源关系上，即书法是在笔墨与汉字的博弈中发展起来的。从商代到魏晋，卜辞、碑铭、信札等，流传至今的书法作品内容几乎全是实用性文辞，但汉字结构的独特性和复杂性，却为书法艺术提供了无限的可能。世界上众多的文字系统中，唯有汉字发展出了真、草、隶、篆、行五种截然不同的书体，每种书体又衍生出无数风格流派。汉字是由笔画组成的方块形态，其结构本身就蕴含着对称、平衡、对比等美学原理。卫夫人在《笔阵图》中以自然意象描述书法说：“横如千里阵云，隐隐然其实有形。点如高峰坠石，磕磕然实如崩也。”这种将抽象笔画与自然物象相联系的比拟，反映了书法艺术“肇于自然”（肇：发端）又“超越自然”的本质特征。其实，汉字从甲骨文的古朴神秘到王羲之行书的飘逸灵动，始终在实用性与艺术性的双重轨道上演进发展。到了魏晋以后，书法创作的自觉意识不断增强，日常书写与艺术创作逐渐分离。在许多优秀的书法作品中，文字内容的实用性已退居次要位置，艺术的表现力逐渐成为作品主导。而毛笔作为书法创作的核心工具，其柔软且富有弹性的优势，又为艺术表现提供了关键的物质支撑，使书法终于发展为一种高度自觉的艺术形式。鲁迅评价书法艺术时认为“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律”，他生动地论证了书法艺术作为一种综合的审美形式，完全超越了简单的记事文字书写，而成为一种融合多种艺术特质的文化表达。书法艺术的美学构成是一个多维度的复杂体系，它融合了力学平衡、空间分割与哲学思维，通过笔墨让汉字在宣纸上舞蹈，创造出独特的视觉韵律与精神意境。王羲之在《记白云先生书诀》中引用道教术语说：“书之气，必达乎道，同混元之理。”申明毛笔书写不仅是技术操作，更是一种契合宇宙规律的艺术创造。这些阐述深刻揭示了书法美学中可见形式与不可见意蕴的辩证关系。由此可见，书法之美不仅停留在点画线条形态的表面，更在于其背后所蕴含的生命力与文化密码。但是，说来说去，书法通过毛笔书写汉字这一根本特征却始终未曾改变。这就构成了书法艺术的一个本质“悖论”：它既是高度抽象的艺术形式，又必须受文字结构和毛笔特性的制约。完全脱离这两者的“书写”，无论其多么富有创意，也难以被纳入书法艺术的范畴。那么，如何找到两者的最大公约数，在制约中求发展，在协调中求创新，则是历代书法家书法创作的永恒法门。由此法门进入，我们才能探讨书法艺术中传统与创新的命题，尝试破译当代语境下书法创作的困惑与突破的可能。（摘编自包俊宜《笔墨与汉字间的博弈》）材料二：近年来在正书（泛指楷书、篆书、隶书）创作领域积聚了一批优秀的作者；同时，由于手机的普及带来的平面设计领域字体设计的兴起，使得字体设计在整个视觉设计领域中成为显学。字体设计和正书处理的对象都是汉字，而且共同遵循“正”的原则，二者自然有可比性，但书法与字体设计之间的距离也是显而易见的。在某种程度上可以说，书法和字体设计的审美标准是对立的，在诉诸“变化”的书法与诉诸“规范化”的字体设计之间，很可能存在巨大的审美悖论。我们所说的书法，一定具备这样几个不同于其他艺术方式和书写行为的特征：首先，是软笔书写。书法家最主要的工具就是毛笔。相传汉代书法理论家蔡邕在描述书法的特点时说过“唯笔软则奇怪生焉”，一些能把钢笔字写得很好的人很可能毛笔书法并不入门。其次，书法必须一次性创作。其他平面艺术形式，哪怕是中国写意画也可以修改、反复画，但是书法不能描。最后，书法还有依附性的特点。也就是说，书法必须依附于汉字而存在。绘画不一定有形象，可以画抽象画，甚至极简主义艺术可以只有色彩没有形象。但是书法如果没有汉字，能叫“书法”吗？当然，还有人总结中国书法只能用黑白二色，用以比附《周易》的“一阴一阳谓之道”，但与这三个特点相比还不具有根本性，比如用中国画颜料的红色甚至其他颜色写的字也可以叫书法。字体设计是一个与书法很接近但具有独立性的一种平面艺术形式。字体设计与书法有一个根本的区别点：书法必须体现每个字的“个性”，而字体设计必须体现每个字的“共性”。比如王羲之的《兰亭序》里面有20个“之”字，但每个“之”的写法都不一样，这就是书法中的杰作。可是一套字体设计，无论多少个“之”字必须一样起来，否则这套字体设计就是不成功的。当然，这不等于说字体设计不重要，或者字体设计是一种比书法低级的艺术，只是说它和书法遵循的是不同的审美标准。相反，字体设计非常重要。字体设计是一门印刷时代新兴起的设计艺术，在手写时代不存在字体设计的概念。眼下，在各种平面设计的门类中，随着人类从印刷时代走向互联网时代，很多门类都被淘汰了。但是字体设计任何时代都需要，报纸杂志需要，手机电脑上也需要，不同媒介的需求也在与时俱进。只要人类还使用汉字，字体设计就不会消亡。然而，书法毕竟要和字体设计拉开距离，只有这样，人类的书法创作才永远不会被人工智能所代替。一言以蔽之，书法创作者要关注字体设计领域的最新进展，同时想方设法与字体设计拉开距离，才是当代正书创作的正途。（摘编自祝帅《从“正书展”谈书法与字体设计的审美悖论》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.书法艺术从最初的记事工具发展而来，其实用性逐渐被艺术表现力所超越，但始终未脱离笔墨与汉字结构的双重制约。B.书法艺术的无限可能源自汉字的独特性和复杂性，世界上唯有汉字发展出五种书体，成为唯一具有艺术性的文字形式。C.书法艺术在美学层面是一个多维度的复杂体系，在笔墨作用下，汉字舞于宣纸，形成了独特的视觉韵律与精神意境。D.材料二认为书法艺术必须依托于汉字，同时借助软笔进行一次性创作，脱离其中任何一个要素都难以被视为书法艺术。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.材料一卫夫人《笔阵图》与材料二蔡邕的话，都能证明是毛笔的柔软造就了书法的魅力。B.书法是一次性创作且不能修改，故其艺术价值远高于可以反复修改的其他平面艺术形式。C.在任何时代，字体设计都是被需要的，长远来看，字体设计将成为汉字表现的主流形式。D.与材料一多用引证法不同，材料二多通过对比书法创作与字体设计的不同特点来深入论证。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。如果想从书法上汲取有助于字体设计的养分，就要同时熟悉书法与字体设计的运作模式。虽然二者都需要了解________，但书法处在一个相对封闭且传承有序的系统中，侧重于________而字体设计作为现代视觉传达的媒介，需要清晰、准确地表达信息，符合大众的审美需求。随着数字化时代的到来，字体设计在印刷、广告、包装、网页设计等领域扮演着重要角色，因此字体设计师还需要考虑到________，为用户提供独特且具有辨识度的字体选择。尽管二者有所区别，但书法艺术在字体设计中的应用能够为设计作品增添独特的魅力和艺术性。4.材料一和材料二都提到“悖论”，二者内涵有何不同？请结合材料加以概括。5.在互联网时代，书法艺术为何必须与字体设计保持距离？请结合材料简要分析。【答案】1.B2.D3.①.一定的笔画和结构规律②.书法家自身情感的抒发③.不同平台和媒介的要求4.①材料一的“悖论”是书法艺术本身的作为抽象艺术创新、突破的需求与其必须受具象文字结构和毛笔特性制约的矛盾。②材料二的“悖论”是正书与字体设计在共同遵循“正”的前提下，前者强调变化，后者强调规范化而形成的审美标准对立。5.①书法艺术有其独特的文化，蕴含着中华民族的文明智慧，与字体设计保持距离，可维护其文化纯粹性；②书法追求每个字的独特性，而字体设计强调共性统一，若混为一谈会使书法艺术丧失其独特的个性魅力；③在互联网时代，人工智能高度发展，书法艺术要确保其人类创作的主体独特性，才不会被人工智能所代替。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕书法艺术展开多维探讨：材料一从历史演变和美学维度，剖析书法在实用与艺术间的辩证发展，强调其“肇于自然又超越自然”的哲学特质；材料二则聚焦当代语境，通过对比书法与字体设计的审美悖论，揭示书法艺术的不可复制性。两则材料形成古今对话，既展现书法作为传统文化瑰宝的深厚底蕴，又直面数字化时代的传承挑战，为理解传统艺术的现代转型提供了思考框架。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“成为唯一具有艺术性的文字形式”错误，材料一“唯有汉字发展出了真、草、隶、篆、行五种截然不同的书体”，但“成为唯一具有艺术性的文字形式”无依据，属于过度推断。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“都能证明”错误，卫夫人《笔阵图》证明书法“肇于自然”的美学特征，蔡邕的话证明毛笔柔软对书法的意义，二者论证角度不同，选项“都能证明”表述错误。B.“艺术价值远高于”错误，材料二仅说书法“必须一次性创作”，未将其与其他平面艺术的“艺术价值”比较，“价值远高于”无依据。C.“将成为汉字表现的主流形式”错误，材料二“只要人类还使用汉字，字体设计就不会消亡”，但“将成为主流形式”无依据，过度解读。故选D。【3题详解】本题考查学生情境补写的能力。第一空：语境中二者均以汉字为核心对象，需遵循汉字基础书写规则，材料提及“汉字由笔画组成”“结构独特性”，应填“一定的笔画和结构规律”。第二空：前文对比书法与字体设计，书法侧重“个性”，材料强调书法是“艺术表达”，需传递创作者精神情感，故应填“书法家自身情感的抒发”。第三空：前文点明数字化时代字体设计应用于印刷、网页等多领域，材料提到“不同媒介需求与时俱进”，故填应填“不同平台和媒介的要求”。【4题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。①材料一的“悖论”：原文“既是高度抽象的艺术形式，又必须受文字结构和毛笔特性的制约”，书法是高度抽象的艺术形式，却必须受文字结构和毛笔特性的制约，需在“抽象自由”与“具象制约”中寻求平衡。②材料二的“悖论”：原文“诉诸‘变化’的书法与诉诸‘规范化’的字体设计之间，很可能存在巨大的审美悖论”，书法以“变化、个性”为核心审美，字体设计以“规范、共性”为核心要求，二者审美标准对立却因均以汉字为对象而存在可比性。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①根据“书法承载着中华民族五千余年的文明智慧”“书法之美不仅停留在点画线条形态的表面，更在于其背后所蕴含的生命力与文化密码”可知，书法艺术有其独特的文化，蕴含着中华民族的文明智慧，与字体设计保持距离，可维护其文化纯粹性；②书法的“软笔书写、一次性创作、个性表达”是其本质特征，与字体设计的“工具不限、规范共性”形成差异，保持距离能避免书法丧失独特性。书法追求每个字的独特性，而字体设计强调共性统一，若混为一谈会使书法艺术丧失其独特的个性魅力；③材料二“人类的书法创作才永远不会被人工智能所代替”，字体设计侧重规范与适配，易被技术复刻；而书法的个性、情感与艺术创造性是人工智能无法替代的。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。风把人刮歪刘亮程刮了一夜大风。我在半夜被风喊醒。风在草棚和麦垛上发出恐怖的怪叫，像女人不舒畅的哭喊。这些突兀地出现在荒野中的草棚麦垛，绊住了风的腿，拉住了风的衣裳，缠住了风的头发，让她追不上前面的风。她撕扯，哭喊，喊得满天地都是风声。我把头伸出草棚，黑暗中隐约有几件东西在地上滚动，滚得极快，一晃就不见了。是风把麦捆刮走了。我不清楚刮走了多少，也只能看着它刮走。我比一捆麦子大不了多少，一出去可能就找不到自己了。风朝着村子那边刮。①如果风不在中途拐弯，一捆一捆的麦子会在风中跑回村子。明早村人醒来，看见一捆捆麦子躲在墙根，像回来的家禽一样。每年都有几场大风经过村庄。风把人刮歪，又把歪长的树刮直。风从不同方向吹来，人和草木，往哪边斜，不由自主。能做到的只是在每一场风后，把自己扶直。一棵树在各种各样的风中变得扭曲，古里古怪。你几乎可以看出它沧桑躯干上的哪个弯是南风吹的，哪个拐是北风刮的。但它最终高大粗壮地立在土地上，无论南风北风都无力动摇它。②我们村边就有几棵这样的大树，村里也有几个这样的人。我太年轻，根扎得不深，躯干也不结实。担心自己会被一场大风刮跑，像一棵草一片树叶，随风千里，飘落到一个陌生地方。也不管你喜不喜欢，愿不愿意，风把你一扔就不见了。你没地方去找风的麻烦，刮风的时候满世界都是风，风一停就只剩下空气。天空若无其事，大地也像什么都没有发生。只有你的命运被改变了，莫名其妙地落在另一个地方。你只好等另一场相反的风把自己刮回去。可能一等多年，也没有一场能刮起你的大风。你在等待飞翔的时间里不情愿地长大，变得沉重无比。去年，我在一场东风中，看见很久以前从我们家榆树上刮走的一片树叶，又从远处刮回来。它在空中翻了几个跟头，摇摇晃晃地落到窗台上。那场风刚好在我们村里停住，像是猛然刹住了车。许多东西从天上往下掉，有纸片——写字的和没写字的纸片、布条、头发和毛，更多的是树叶。我在纷纷下落的东西中认出了我们家榆树上的一片树叶。我赶忙抓住它，平放在手中。这片叶的边缘已有几处损伤，原先背阴的一面被晒得有些发白——它在什么地方经受了什么样的阳光。另一面粘着些褐黄的黏土。我不知道它被刮了多远又被另一场风刮回来，一路上经过了多少地方，这些地方都是我从没去过的。它飘回来了，这是极少数的一片叶子。风是空气在跑。一场风一过，一个地方原有的空气便跑光了，有些气味再闻不到，有些东西再看不到——昨天弥漫村巷的谁家炒菜的肉香，下午晾在树上忘收的一块布，早上放在窗台上写着几句话的一张纸。风把一个村庄酝酿许久的、被一村人吸进呼出弄出特殊味道的一窝子空气，整个地搬运到百里千里外的另一个地方。每一场风后，都会有几朵我们不认识的云，停留在村庄上头，模样怪怪的，颜色生生的，弄不清啥意思。短期内如果没风，这几朵云就会一动不动赖在头顶，不管我们喜不喜欢。我们看顺眼的云，在风中跑得一朵都找不到。风一过，人忙起来，很少有空看天。偶尔看几眼，也能看顺眼，把它认成我们村的云，天热了盼它遮遮阳，地旱了盼它下点雨。地果真就旱了，一两个月没水，庄稼一片片蔫了。头顶的几朵云，在村人苦苦的期盼中果真有了些雨意，颜色由雪白变铅灰再变墨黑。眼看要降雨了，突然一阵北风，这些饱含雨水的云跌跌撞撞，飞速地离开村庄，在荒无人烟的南梁上，哗啦啦下了一夜雨。③我们望着头顶腾空的晴朗天空，骂着那些养不乖的野云。第二天全村人开会，做了一个严厉的决定：以后不管南来北往的云，一律不让它在我们村庄上头停，让云远远滚蛋。我们不再指望天上的水，我们要挖一条穿越戈壁的长渠。那一年村主任是胡木，我太年轻，整日缩着头，等待机会来临。我在一场南风中闻见浓浓的鱼腥味。遥想某个海边渔村，一张大网罩着海，所有的鱼被网上岸，堆满沙滩。海风吹走鱼腥，鱼被留下来。各种各样的风经过了村庄。屋顶上的土，吹光几次，住在房子里的人也记不清楚。无论南墙北墙东墙西墙都被风吹旧，也都似乎为一户户的村人挡住了南来北往的风。有些人不见了，更多的人留下来。什么留住了他们。什么留住了我。什么留住了风中的麦垛。如果所有粮食在风中跑光，所有的村人，会不会在风停之后远走他乡，留下一座空荡荡的村庄。早晨我看见被风刮跑的麦捆，在半里外，被几棵铃铛刺拦住。这些一墩一墩，长在地边上的铃铛刺，多少次挡住我们的路，挂烂手和衣服，也曾多少次被我们的锄头连根挖除，堆在一起一把火烧掉。可是第二年它们又出现在那里。我们不清楚铃铛刺长在大地上有啥用处。它浑身的小小尖刺，让企图吃它的嘴，折它的手和践它的蹄远离之后，就闲闲地立扎着，刺天空，刺云，刺空气和风。现在它抱住了我们的麦捆，没让它在风中跑远。我第一次对铃铛刺深怀感激。也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。一株草，一棵树，一片云，一只小虫……它替匆忙的我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱……④任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫。（选自《一个人的村庄》，有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.第一段中写草棚麦垛运用比拟，用“绊”“拉”“缠”等动作，真切传神，新颖生动，赋予“草棚麦垛”以生命力。B.文章最后三段采用独立成段的方式，突出表现了人与自然相生相融的关系，颇有老庄“齐万物”的哲学精神。C.“每一场风后，都会有几朵我们不认识的云，停留在村庄上头”运用象征手法，讽刺了人对故乡的背叛。D.作者由“风”而联想到了与之相关的“草”“树”“云”“人”等，之后落笔于“什么留住了他们”的思考。7.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①选取“麦捆”这一特定事物，让人感到亲切，“麦捆”被刮走后，还能在风中“跑回村子”，满足了读者的好奇心。B.句子②先是详细地描写村庄的树木，接着用“我太年轻，根扎得不深”一句引出深意：不论你身处何方，风把你刮向何处，你都应当守住自己的根。C.句子③描写野云的“养不乖”，从而引出要挖一条穿越戈壁的长渠的计划，衔接自然巧妙，也引出了下文对风与人的关系的描写。D.句子④内涵深刻，当我们把“一株草”“一棵树”“一粒虫”都看作是生命的一部分时，我们对自然、社会、人生就有了更多的生命情怀。8.散文之美，贵在有“我”，请分析“我”在文中的作用。9.散文往往寄寓作者独特的审美情趣，如《故都的秋》中的“苍凉美”，《荷塘月色》中的“朦胧美”，《我与地坛》中的“哲思美”等，而“苍凉美”“朦胧美”“哲思美”也是赏析这篇文章的关键词，请你从这三个关键词中任选其一，试结合文本进行评析。【答案】6.C7.B8.①第一人称叙述，真实亲切，增强感染力。②线索人物，串联风、麦捆、树、云、铃铛刺等内容。③情感与思考的载体，通过“我”的经历与感悟，突出人与自然相依的主题。9.例1：哲思美①自然与人是一体的。作者笔下村庄里的事物都具有生命，他把自然当作与自己平等的对象去体察，自然之物就具有了生命的温度。比如文中的“风”“云”“树叶”等。②拓宽了生命体验。作者在与自然平等对话中拓宽自我的生命体验，对现代文明中以“我”为中心的方式进行了修正与补充。③对两种文明的审视。文中既有对外面世界——现代文明的好奇，如11、12、13段；又有对于“村庄”的命运的迷茫，“如果所有粮食在风中跑光，所有的村人，会不会在风停之后远走他乡，留一座空荡荡的村庄。”示例2：苍凉美①所写大都是西北苍凉的典型景物。如干旱、草棚草垛等，风的威力恐怖强大，显示出一种苍凉感，令人震撼。②用对比写出风的威力，表达人在风这一强大的自然事物前的无力感，透着一种苍凉。③意蕴深沉，表现在现代文明面前村庄命运的迷茫感。【解析】【导语】刘亮程《风把人刮歪》以“风”为线索，牵起西北荒野村庄的草木人事，把细碎乡土日常揉进生命哲思。作者从自身乡村体验出发，将风具象化为命运的推力，在麦捆、铃铛刺、流云这些寻常风物里，道出人与自然相生相依的根性，冲淡质朴的文字里藏着沉厚的生命感悟，满是乡野鲜活与哲思通透。【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C.“讽刺了人对故乡的背叛”错误，文中写云不是象征背叛故乡，云只是自然无常、不可掌控的象征，反映人对自然的无奈，并没有讽刺“背叛”。故选C。【7题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。B.“详细地描写村庄的树木”错误，句子②并没有详细描写树木，只是简单提到“几棵这样的大树”，重点是类比人；且“守住自己的根”不是原文意思，原文是“我太年轻，根扎得不深”，表达的是自身脆弱、不安、漂泊感。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象作用的能力。①第一人称叙述，真实亲切。“我”的亲身经历讲述风中的所见所感，如“我在半夜被风喊醒”“我把头伸出草棚”，都是“我”的真实体验，让文章更真切、有代入感。②作为线索人物，贯穿全文。“我”的所见、所想、所感串联起全文内容：从大风、麦捆、大树、云、铃铛刺到对生命与家园的思考，所有景物和情节都围绕“我”展开，使文章结构完整、思路清晰。③“我”是情感与思考的载体。文中写“我太年轻，根扎得不深，躯干也不结实。担心自己会被一场大风刮跑”，通过“我”的渺小与不安，写出人在命运与自然面前的脆弱。【9题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。示例1：哲思美①自然与人是一体的，作者将风、云、树叶等村庄事物赋予生命，以平等视角体察自然，体现万物有灵、人与自然共生的哲思。②作者在与自然对话中拓展生命体验，反思以自我为中心的认知方式，具有思想深度。③作者既在文中流露对现代文明、外部世界的好奇，又借“粮食被吹光、村人远走”的疑问表达对村庄命运的迷茫，在对两种文明的审视中展现哲思美。示例2：苍凉美①文中描写西北干旱、大风、草棚麦垛等景物，风的威力强大恐怖，营造出苍凉雄浑的环境氛围，体现苍凉美。②通过人与风的对比，突出人在自然外力面前的渺小、被动与无力，强化生命的苍凉感。③作者对村庄命运、人的去留充满迷茫，在对乡土生存状态的书写中，呈现出深沉厚重的意蕴苍凉。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一。年十五，访客居庸、山海关。时阑出塞，纵观山川形胜。弱冠举乡试，学大进。顾益好言兵，且善射。登弘治十二年进士。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。龙场万山丛薄，苗、僚杂居。守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。兵部尚书王琼素奇守仁才。十一年八月擢右佥都御史，巡抚南、赣。当是时，南中盗贼蜂起。明年正月，守仁亲率锐卒屯上杭。佯退师，出不意捣之，俘斩七千有奇。其年七月进兵大庾，凡破巢八十有四，俘斩六千有奇。守仁所将皆文吏及偏裨小校，平数十年巨寇，远近惊为神。十四年，宁王宸濠反。守仁急趋吉安，征调兵食，治器械舟楫，传檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。七月壬辰朔，宁王袭下九江、南康，出大江，薄安庆。或请救安庆，守仁曰：“不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也。不如直捣南昌。贼精锐悉出，守备虚。我军新集气锐，攻必破。贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣。”宸濠果自安庆还兵，联舟为方阵。官军以小舟载薪，乘风纵火。宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，追执之。凡三十五日而贼平。当是时，谗邪构煽，祸变叵测，微守仁，东南事几殆。世宗深知之。甫即位，趣召入朝受封。因拜守仁南京兵部尚书。守仁已病甚，疏乞骸骨，不俟命竟归。行至南安卒，年五十七。丧过江西，军民无不缟素哭送者。守仁天姿异敏。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。忽悟格物致知当自求诸心不当求诸事物遂笃信不疑。学者翕然从之，世遂有“阳明学”云。赞曰：王守仁始以直节著。比任疆事，提弱卒，从诸书生扫积年逋寇，平定孽王。终明之世，文臣用兵制胜，未有如守仁者也。（节选自《明史·王守仁传》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。忽悟A格物B致知C当自求D诸心E不当求F诸事物G遂笃信H不疑11.下列对选文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.俾，使，让，与现在沿用的成语“俾夜作昼”中的“俾”含义相同。B.朔，指农历每月第一天，与《赤壁赋》“既望”中的“望”的含义不同。C.俟，等待，与《静女》“俟我于城隅”中的“俟”含义相同。D.翕，一致，与《小石潭记》“往来翕忽”中的“翕”的含义相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.王守仁出身名门，年少有成。父亲是成化十七年状元，王守仁十五岁时就出游居庸关、山海关，纵览山川；二十岁考中乡试，弘治十二年考中进士。B.王守仁正直敢言。因上疏论救戴铣等人而触怒了刘瑾，被廷杖四十后贬到贵州的龙场。任龙场驿丞时，受到当地民众爱戴。C.王守仁有勇有谋，出奇制胜。巡抚南、赣，率领弱旅铲除横行几十年的巨寇；宁王叛乱，王守仁采纳属下建议出其不意直捣南昌，逼迫宁王回撤，从而在湖中击败叛军。D.王守仁天资聪颖。不只是军事奇才，学说也有建树，被贬龙场，悟出格物致知的内涵，创立了“阳明学”。13.请把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。（2）守仁急趋吉安，征调兵食，治器械舟楫，传檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。14.王守仁决定直接攻打南昌的原因有哪些？请简要概括。【答案】10.CEG11.D12.C13.（1）守仁根据他们的风俗加以教化引导，少数民族人民很高兴，相继砍伐树木建造房子，用来给守仁居住。（2）守仁疾速奔赴吉安，征集调用军队和粮食，建造兵器和船只，并发布檄文揭露朱宸濠的罪行，让地方长官各自率领官兵救援朝廷。14.①避免腹背受敌：若救援安庆，九江、南康的敌军会切断后路。②南昌守备空虚：宁王的精锐部队全部外出，南昌防守力量薄弱。③我军士气旺盛：我军是新集结部队，士气锐利，进攻容易取胜。④调动敌军回援：南昌被攻破后，宁王必然会从安庆撤围自救，便于在湖中截击。【解析】【导语】这篇《明史·王守仁传》节选剪裁得法，以事写人，依次展现王守仁的直节品格、军事奇谋与心学创见，辅以侧面烘托，史笔简洁凝练，清晰勾勒出这位明代大儒文武兼具的立体形象，人物特质鲜明突出。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：然参悟格物致知，悟出应当自己求之于心、不应当求之于外物的道理，于是深信不疑。“格物致知”是固定名词性短语，作“悟”的宾语，表意完整，故在C处断开；“当自求诸心”与“不当求诸事物”是结构对称的正反并列分句，表达“应当/不应当”的两层判断，故在E处断开；“遂”是表顺承的连词，引出后文“笃信不疑”的结果，因此内容和结果之间需要断开，故在G处断开。故选CEG【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：让地方长官各自率领官兵救援朝廷。/把夜晚当作白昼利用，形容夜以继日地勤奋工作或学习。B.正确。朔：农历每月初一/望：农历每月十五日（月圆这天）/句意：七月初一。/农历七月十六日。C.正确。句意：不等朝廷的批复就回去了。/在城墙的角落等候我。D.“含义相同”不正确。一致/轻快、疾速、迅疾。句意：学者一致跟从他。/（鱼儿）来来往往，轻快敏捷。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“采纳属下建议”错误，由原文“守仁曰：‘不然……不如直捣南昌……”可知，应是王守仁自己的计策，不是属下的建议。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“因”，根据；“化”，教化；“相率”，相继；“栖”，此处为使动，使……居住。（2）“趋”，奔赴；“治”，建造；“传檄”，发布檄文；“暴”，揭露；“俾”，让；“勤王”，救援朝廷。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①规避腹背受敌风险：原文称“今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也”，若率军救援安庆，会被九江、南康的敌军切断后路，陷入腹背受敌的险境。②南昌守备空虚易攻：原文提到“贼精锐悉出，守备虚”，宁王叛军的全部精锐都已调出攻打安庆，南昌守备空虚，进攻难度低。③我军战力占优：原文称“我军新集气锐，攻必破”，我军刚刚集结，士气正盛，攻城必定能取胜。④可设伏稳胜叛军：原文提到“贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣”，攻下南昌后宁王必定回救，我军可在湖中截击叛军，稳操胜券。参考译文：王守仁，字伯安，余姚人。他的父亲王华，成化十七年考中进士第一名。王守仁十五岁时，到居庸关、山海关访游客居。时常擅自远出边塞，放眼观看山岳江河的壮阔优美。二十岁时乡试中举，学业大有长进。只是更加喜欢谈论军事，并且擅长射箭。弘治十二年考中进士。正德元年冬天，刘瑾逮捕南京给事中御史戴铣等二十多人。守仁向皇帝上奏章营救，刘瑾发怒，在朝廷上当众杖打他四十棍，将他贬为贵州龙场驿丞。龙场一带群山连绵，草木丛杂，苗族、僚族人同居一处。守仁根据他们的风俗教化引导，这些少数民族人民很高兴，相继砍伐树木建造房子，给守仁居住。兵部尚书王琼一向对守仁的才能感到惊奇。正德十一年八月守仁被提拔为右佥都御史，巡视安抚南、赣。在这时，南中地带盗贼蜂拥而起。第二年正月，守仁亲自率领精锐的士卒驻扎在上杭。守仁假装撤兵，出其不意攻打敌人，俘获斩杀（敌人）七千有余。后向大庾进军，总共攻破敌巢八十四个，俘获斩杀（敌人）六千有余。守仁所率领的都是文职官吏和偏将小卒，平定了（为患）几十年的大寇贼，远处和近处的人感到惊讶，把他当作神明。正德十四年，宁王朱宸濠造反。守仁疾速奔赴吉安，征集调用军队和粮食，建造兵器和船只，并发布檄文揭露朱宸濠的罪行，让地方长官各自率领官兵救援朝廷。七月初一，宁王偷袭攻下九江、南康，出兵大江，迫近安庆。有人请求援助安庆，守仁说：“不能这样。现在九江、南康已被敌军掌管，我军跨过南昌和敌人在江上僵持，两郡兵力断我军后路，这样会腹背两面受到敌人夹击。不如直接攻打南昌。敌人的精锐部队全都出动了，守御戒备力量不足。我军刚刚聚集，气势锐利，进攻一定能攻克。敌人听说南昌被攻克，一定会解除包围自救。在湖中迎击他们，没有不取胜的道理。”宸濠果然从安庆撤兵而回，将船连起来结成方阵。官兵用小船载着木柴，趁着风势放火。宸濠的船搁浅，匆忙换船逃跑，（王守仁）追上逮捕了他。总共三十五天敌人就被铲平了。当时，谗佞奸邪的人（在朝中）构陷忠良、煽风点火，灾祸变化难以预料，如果没有守仁，东南战事（或平贼之事）就很危险了。明世宗对此很了解，刚登帝位，立即征召王守仁入朝接受封赏。朝廷于是任命王守仁为南京兵部尚书。守仁后来病得很厉害，上疏请求告老还乡，不等朝廷的批复就回去了。守仁走到南安就去世了，享年五十七。灵柩经过江西，军民没有不穿着丧服哭着送别的。守仁天生非常聪敏。被贬官龙场时，边荒之地没有书可读，他每天推究旧日已得的知识。忽然参悟格物致知，悟出应当自己求之于心、不应当求之于外物的道理，于是深信不疑。学者一致跟从他，世上于是有了“阳明学”。有称赞说：王守仁最初因为刚正不阿的操守而著名。等到被委以边境事务时，率领一支战斗力弱小的军队，跟随几个读书人扫除多年的流寇，平定藩王的叛乱。整个明朝一代，调兵遣将取得胜利的文职官员，没有比得上王守仁的。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题八咏楼[注]李清照千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。[注]八咏楼：在宋婺州（今浙江金华），原名元畅楼，宋太宗至道年间更名八咏楼，与双溪楼、极目亭同为婺州临观胜地。本诗作于1134年，诗人避难金华。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“千古”一词，从时间维度极言八咏楼历史悠久，承载着丰富的历史文化记忆，历经漫长岁月依然屹立，奠定了全诗深沉的基调。B.“风流”寓意丰富，既可指八咏楼的风格独特，又蕴涵了与之相关的历史人物和故事，富有韵味。C.“留与”二字看似平常，却将江山拟人化，暗示江山主动将自身的命运交付给后人，饱含着诗人对江山的深情与对后人的殷切期望。D.“愁”字直抒胸臆，抒发了诗人对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的忧愤之情以及对国家命运的深切担忧。16.班级举行古代诗歌研讨活动，你作为小组代表需要对“水通南国三千里，气压江城十四州”进行赏析。请从表现手法和思想情感两个方面和大家分享。【答案】15.C16.①运用了夸张的手法，“三千里”极言水程之远，“十四州”极写地域之广，展现出八咏楼一带水势的浩渺和气势的磅礴，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼。②诗人借写八咏楼的壮观景象，表达了对大好河山的赞美之情，同时也流露出诗人对国家的热爱以及对山河破碎的痛心，含蓄地抒发了自己的忧国情怀。【解析】【导语】这首诗作于李清照避难金华期间，诗人以深沉的笔触描绘了八咏楼的历史和风貌，表达了对江山变化和国家命运的深切忧愁。“千古风流”展现了楼的悠久历史和文化传承，“江山留与后人愁”则流露出诗人对祖国前途的担忧。“水通南国三千里，气压江城十四州”两句表现了江南的壮丽河山，寄托了诗人热爱祖国山河的忧国之情。【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。C.“暗示江山主动将自身的命运交付给后人，饱含着诗人对江山的深情与对后人的殷切期望”错误。结合写作背景，此时诗人避难金华，国家正处于风雨飘摇之际，“留与后人愁”更多的是感慨大好江山在动荡局势下留给后人的是无尽的忧愁，表达的是对国家命运的担忧和无奈，而不是对后人的殷切期望。故选C。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌的手法和思想情感的能力。表现手法：“通三千里”和“压十四州”明显是运用了夸张的表现手法。在现实中，八咏楼一带的水系不可能真的精确地通到三千里之远的南国，也不可能真的在气势上威压精确的十四州。诗人通过这样极度夸张的数字，极大地拓展了读者的想象空间，让读者能够强烈地感受到八咏楼所处之地水势的无比浩渺，仿佛能看到那滔滔江水奔腾向遥远的南国，同时也能感受到八咏楼那种雄浑的气势，好像它真的能威震周边广阔的区域，给人带来极为强烈的视觉冲击和心灵震撼，让八咏楼的壮观景象如在眼前。思想情感：诗人以如此豪迈壮阔的笔触来描写八咏楼的景象，首先体现出的是对眼前大好河山的赞美。八咏楼的水势和气势如此不凡，代表了祖国山河的壮美，诗人对其进行赞美，是出于对自然景观和国家地理风貌的热爱。然而，结合当时的时代背景，1134年诗人正处于避难期间，国家已经失去了大片领土，处于风雨飘摇之中。在这样的情况下，诗人看到如此壮观的山河，一方面为其壮美所震撼和感动，另一方面，也会为山河的破碎而痛心疾首。这种对山河的赞美与当时国家的动荡形成了鲜明的对比，更加衬托出诗人内心的痛苦和无奈，所以诗句含蓄地抒发了诗人深深的忧国情怀，表达了诗人对国家命运的深深忧虑和关切。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行（并序）》中，“_______”一句，诗人运用多个动词写出弹奏琵琶的手法，同时也从正面体现出琵琶女高超的技艺，“_______”则运用自然环境描写，侧面表现琵琶女弹奏技艺高超。（2）《涉江采芙蓉》中，“_______，_______”这两句诗将角度转到远在洛阳求仕的游子身上。在这样一个季节里，游子触景生情，自然想起家乡采莲一事，只是举目远望，回乡的路途绵延无尽。（3）崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧，但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“_______，_______”，由此勾起作者无穷幽怨和怅恨之情。【答案】①.轻拢慢捻抹复挑②.唯见江心秋月白③.还顾望旧乡④.长路漫浩浩⑤.雕栏玉砌应犹在⑥.只是朱颜改【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：拢、捻、抹、唯、雕、砌。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。乡村振兴题材电视剧《乌蒙深处》凭借扎根现实的叙事、鲜活立体的人物群像，开播即引发热议，累计播放量短时间内破10亿。该剧从“悬崖村”的兑变讲起，以青年奋斗为主线，将苗绣非遗传承、山地特色农业、文旅融合发展等元素有机串连，绘就了一幅“非遗活起来、产业强起来、乡亲富起来”的乡村振兴画卷。剧中，返乡青年麻青蒿带领乡亲改造老宅、打造高端民宿，让绿水青山变成金山银山；非遗传承人衮月亮坚守初心、（），将世代相传的“指尖技艺”转化为“指尖经济”，让苗绣走出大山、走向世界。①，也传递出当代青年脚踏实地、敢闯敢试的奋斗精神，让观众（）。不过，②。有营销号为搏眼球，过度解读剧情甚至歪曲人物形象，不仅这种行为误导了观众认知，而且违背了剧集的艺术价值。此外，少数短视频片段因为过度追求画面美感，忽视了对人物成长细节的刻画，不仅削弱了故事的感染力，而且偏离了现实主义的创作初衷。唯有尊重创作初心、规范传播导向，才能让这类扎根时代的优秀剧集真正实现社会效益与文化价值的统一，持续传递正能量。18.请在文中括号内填入恰当的成语。19.文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。20.文中画波浪线的句子有两处语病，请找出并修改。21.请根据上下文，在①②两处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯。22.微写作：随着电视剧《乌蒙深处》的热播，剧中“悬崖村”原型黔西市新仁苗族乡化屋村成为无数游客赴黔打卡的网红地。请你为化屋风景区撰写一则宣传语。要求：至少使用一种修辞手法，突出地域特色（自然风貌、民俗文化），语言简洁凝练、有感染力，150字左右。【答案】18.①守正创新②心潮澎湃19.①“兑变”改为“蜕变”；②“串连”改“串联”；③“搏眼球”改为“博眼球”。20.这种行为不仅误导了观众认知，而且违背了剧集的创作初衷。21.①该剧不仅展现了乡村振兴的生动实践②该剧的传播与创作仍存在一些问题22.示例：青崖叠翠映乌江，苗绣飞针绘华章。这里是《乌蒙深处》“悬崖村”原型——化屋村，绿水青山铺就生态画卷，千年苗绣流淌非遗文脉。漫步乌江畔，看碧波映峰峦；驻足苗寨中，赏指尖绽芳华。高端民宿藏烟火，特色农产载乡愁，每一缕风都裹挟着苗乡的淳朴，每一针线都镌刻着振兴的希望。赴化屋之约，观自然盛景，品非遗韵味，赴一场山水与人文的深情邂逅！【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一处括号：原文强调衮月亮传承苗绣非遗，既坚守传统，又转化技艺，可用“守正创新”。薪火相传：比喻学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。守正创新：恪守正道，也要敢于探索新的思想和发展方向。第二处括号：原文指剧集传递的奋斗精神打动观众，可用“心潮澎湃”。心潮澎湃：心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。【19题详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。①语境说该剧从“悬崖村”的变化讲起，“兑”指兑换，“蜕”指蜕变、转变，故改“兑变”为“蜕变”。②语境说多种元素有机联系在一起，“串联”指一个一个地联系，是规范用词，故改“串连”为“串联”。③语境说有营销号为了吸引别人的目光受到关注，“搏”指搏斗，“博”指博取，“博眼球”为固定搭配，故改“搏眼球”为“博眼球”。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。语病一：语序不当。“不仅这种行为误导了观众认知”关联词“不仅”位置不当，句子为同一主语时，关联词应放在主语“这种行为”之后。语病二：搭配不当。“违背”与“艺术价值”动宾搭配不当，可将“艺术价值”改“创作初衷”。故修改为：这种行为不仅误导了观众认知，而且违背了剧集的创作初衷。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①后文“也传递出……”，前文需用“不仅”构成递进；照应上文剧中说返乡青年带领乡亲改造老宅、打造高端民宿，进行乡村振兴的实践活动，故补写为：该剧不仅展现了乡村振兴的生动实践。②上段写热播与优点，“不过”表转折关系，下文应写不足；下文“营销号为搏眼球，过度解读剧情”指剧作传播存在问题，“削弱故事感染力”“偏离创作初衷”等有关表述均指创作上的问题，故补写为：该剧的传播与创作仍存在一些问题。【22题详解】本题考查学生语言表达之拟写宣传语和正确使用修辞手法的能力。本题要求为“化屋风景区”撰写宣传语，内容要突出地域特色（自然风貌、民俗文化），语言至少使用一种修辞手法，简洁凝练、有感染力；字数在150字左右。内容上：自然风貌：紧扣“乌蒙深处”“悬崖村”“绿水青山”，提炼出悬崖峡谷、乌蒙青绿山水的标签，贴合原型地特点；民俗特色：结合原文提到的苗绣非遗，对应化屋苗族文化属性，突出苗绣、苗族风情的独特性。语言上：可以选择适合宣传传播的修辞，如比喻、对偶、排比，语言要凝练有画面感，符合引流宣传的目的。结构上，先突出地域