河南实验中学2025-2026学年上学期期末考试高一语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页河南实验中学2025-2026学年上学期期末考试高一语文试卷一、现代文阅读阅读材料，完成小题。橘子洲，湘江畔，岳麓山，曾是学生时代的毛泽东和他的同学好友常来畅游之处，壮丽的山水陪伴着他们的峥嵘岁月，激发着这群时代骄子的豪情壮志，送他们走上革命征途。十几年的光阴瞬息而逝，1925年深秋时节，青年毛泽东独自来到橘子洲头，眼前的山水唤起他的思绪，激荡着他的心胸。改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力，继往开来的英雄斗志，这一切，通过写景、忆旧的笔墨痛快淋漓地挥洒出来。首先，在景物的摄取上，《沁园春·长沙》采用多方观照、广角摄景的手法，多角度多层面地展示秋光。“万山”句写远景，“漫江”句写近景，“鹰击”句写上景，“鱼翔”句写下景。远近上下，浏览无遗，爱秋之心，何等热切！字里行间，跳动着词人喜悦的目光。其次，在景物的着色上，只取“红”“碧”二色：“万山红遍”“漫江碧透”。红、碧二色都富于生命的力度，勃发着生命的光彩，再加上“遍”“透”的程度修饰，一派蓬勃生机跃然纸上。而且，红、碧二色的对比度很强，红在碧的比衬下愈显其红，碧在红的比衬下愈显其碧，红枫碧水，交相辉映，溢彩流光，鲜明夺目。秋色之壮，叹为观止！古代大诗人的景物诗，亦非常注意景物颜色的搭配、对比，杜甫诗句“山青花欲燃”（《绝句二首》其二），就是以“青”“红”二色描写出春山的壮美。再次，在景物的状态描写上，取动而不取静。写鹰，则是搏击长空；写鱼，则是漫游浅底；写船，则是竞相疾驶；写水，则是滔滔北去；即便是写红枫，也要用个“染”字，“染”是着色的过程，这就写出了枫叶的颜色由淡变深的动态。总之，一切景物都处于动态之中，而运动正是生命的体现。在作者的笔下，秋天不再是生命渐趋衰微，恰恰相反，那是一个充满了生机，“万类霜天竞自由”的恢宏世界！且莫以为作者仅是在如实描绘客观景物。词中的景物是作者主观能动化了的景物，它们融注了作者的感情色彩和思想意识，而成为作者心境的物化和感情的载体。下片开头“携来百侣曾游”，紧承上片结尾的提问，引出人物，是对“谁主沉浮”的含蓄回答，那就是词人和他的革命伴侣们要主宰中国大地的命运。能不能承担这个使命？能不能改造旧的社会？一个“忆”字引出往昔峥嵘岁月，诸多英雄之举，做出了肯定的回答。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，四个排句，激昂顿挫，节奏鲜明，活画出一群青年革命家的英姿俊采。1914年，毛泽东进入湖南第一师范读书，结识了一批胸怀革命大志的学友，大家经常在湘江岸边、岳麓山中、橘子洲头聚会。他们正值青春年华，思想敏锐，才华横溢，在马克思主义真理的启示下，在蓬勃发展的革命形势的激励下，他们纵谈革命理想，探讨改造中国的途径，满腔热情，正如汹涌的湘江浪涛奔腾无阻。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，这三句艺术地概括了这群青年革命家的实践活动。回忆峥嵘岁月，意在说明，年轻的革命家完全可以主宰中国的命运，完全有能力打碎旧的国家机器，创造一个崭新的世界。这段回忆旧事与上片的礼赞秋景具有统一的精神内核：礼赞秋景，实质是在赞美秋对夏的否定之功；回忆旧事，是在缅怀革命对反动的抗争之举。写景与叙事达到了高度的融合，其精神内核就是否定，就是抗争。具有否定精神的秋景，激发了具有抗争精神的词人，就是这首词的创作动因和艺术构思。结尾处毛泽东陡然截断了对同学少年革命生涯的追忆，转而描写他们在湘江中流击水的一幕往事，写游泳时推起的大浪遏制了飞驶的船只。这个生活细节看似与革命斗争无关，然而与前文暗中扣合，一脉相承。中流弄潮，这个意象本身就带有抗争的意味，它实际上是青年革命家峥嵘岁月的艺术缩影。如果把中国革命看作是一条长河，那么这群中流击水者正是长河中的弄潮儿，他们的大无畏精神弄起了震天动地的漫江雷涛！有了这种伟大精神和力量，又何愁不能改变中国历史？这些象外之象，弦外之音，却是从那日常生活中的游泳一幕生发而出，真可谓小中见大，言近旨远，事浅意深。再加上“曾记否”的试问语气，更显得语重心长，沉雄慷慨，摇曳多姿。作者仿佛是在自问，又仿佛是在遥问往昔的战友，一种磨砺旧志、重振雄风的呼唤，飞出了纸面，回荡于湘江两岸、岳麓山间……全词无论写景、忆旧、议论、记事，都紧紧系于变革现实的思想主线，主旨鲜明，羽翼丰盈。词中景物之壮丽，人物之英俊，事迹之卓绝，情感之豪迈，四者格调一致，相互辉映，建构浑成，淋漓尽致地表达了一个世纪伟人的临秋情怀。（摘编自《社会改革家的临秋情怀——重读毛泽东词〈沁园春·长沙〉》1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．《沁园春·长沙》采用了词这一传统体裁，内容上也是传统文人的悲秋之叹。B．“中流击水”的细节虽然与革命斗争无关，实际却是对青年革命家峥嵘岁月的典型描绘。C．《沁园春·长沙》以延续描写同学少年的革命生活做结尾，总括了全篇的主旨。D．《沁园春·长沙》上片写秋景壮丽而不衰飒，下片忆往事情感豪迈而不惆怅。2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．“万山红遍”是对客观景物的真实描绘，没有融注了作者的感情，也不是情感的载体。B．对“谁主沉浮”这个问题，作者认为是词人和词人的革命伴侣们，他们要主宰中国大地的命运。C．“到中流击水”中，“击水”指游泳，显示了年轻人勇于挑战、奋力抗争的精神气概。D．“曾记否”既是词人问自己，也是词人问昔日战友；既勾起回忆，也引人畅想。3．下列咏秋的诗句和《沁园春·长沙》中咏秋的格调不同的一项是（

）A．冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（黄巢《不第后赋菊》）B．一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。（毛泽东《采桑子·重阳》）C．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词二首》其一）D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）4．《沁园春·长沙》“景物之壮丽”“表达了一个世纪伟人的临秋情怀”，请结合文本简析《沁园春·长沙》是如何进行景物描写的。5．文人善于运用意象表达情感，《沁园春·长沙》中的意象雄浑豪迈，展现了词人昂扬的青春激情及雄视天下的凌云壮志。请从第一单元另外四首诗歌（《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》）中任选一首，分析其中意象运用的妙处。阅读下面的文字，完成下面小题。梦胡杨戴荣里在我童年时，故乡上流井村，有个青年在新疆当兵，他邮寄回来的黑白照片，背景是新疆的大雪天，人穿着羊毛军大衣，很威武。我听他侄儿说，新疆有一种树，叫胡杨，能在大雪里生活很久。它在大雪天会变成白胡子老头，专门给牧民送吃的。故乡的白杨树高高大大，想那胡杨一定像白杨一样高大。我是孩子王，在没有电灯的冬夜，会领着一帮小伙伴打瓦、跳绳、抓“汉奸”。冬夜的月光很冷，照在白杨树上，小伙伴们冒着热气，像要把那月亮暖热了。如果赶上雪天，鹅毛雪碰在脸上也不顾，追赶、摔跤、冲锋，正是小伙伴们神气的夜晚。雪天，扣鸟更好玩，雪地上扫出一块干地，等鸟儿们来觅食。冬天的白杨树，没有一片树叶，枝条如刺向天空的剑，发着声音不大的吼叫。鸟儿们明明钻进了筛子底下，一拉绳，却一个也没有抓到。那时我们穿的靰鞡鞋，产自微山湖，雪地上拖拖拉拉，留下两道长长的鞋印。如果我是一只野兽，也是不知道藏匿足迹的野兽，拖着长长的靰鞡鞋印，上流井村的同学，雪地里递给我最好吃的葡萄干。那是我对新疆最初的记忆。听说的胡杨，与学校里的白杨树自然联系到一起。当晚做梦，胡杨在雪地上开枝散叶，胡杨下的麻雀一个个被我逮住。那胡杨高高大大，高过了白杨树，竟然长在荆山顶上。荆山是我老家的山，一座平淡无奇却被伙伴们看作神圣、伟大、蕴藏无限故事的大山！有一年，到西山上坟，我想到童年小伙伴嘴中的胡杨，希望戴家坟里也能种上胡杨，那种能给人们带来福音，能变成白胡子老头的胡杨。后来去铁路工作，天南地北走得多了，有电视看了，有摄影集欣赏了。我见到那些胡杨的照片，简直大失所望——胡杨原来这么矮小，看上去还有些憔悴。那时，我在工地上奔跑，以为胡杨就是操劳的生命。它们也和白杨一样，在寒冷的冬天，叶子落尽，光秃着身体如衰残的老年人。这些胡杨树啊，只是沙漠的象征罢了。有一次，在繁忙的工地上，实在太累了。我做了一个有关胡杨的梦——梦中的胡杨，是蹒跚的乞丐，端着一个碗，向我要一碗水喝。我打开暖壶，递给她一碗水，树形的老妇人，颤巍巍地走了。那时在工地上忙碌行走，我不会喝一滴水。后来，我会揣一玻璃罐头瓶水，那些水，会成为饥渴时的荒漠甘泉。也许是胡杨在沙漠中的干渴，让我想起那乞讨水的老妇。这样的梦，在工地上做过多次，我奇怪，为什么胡杨由白胡子老头变成了弱不禁风的老妇？我后来养成了一上午甚至一天不喝水的习惯，我怕夜里胡杨变成了老妇，梦里找我要水喝。有一年体检，医生说：你平时不喝水怎么行呢？生命离不了水啊！我想给他说胡杨的故事，终究没说出口。去年，土壤科学家李保国带我游览了塔克拉玛干大沙漠。我第一次近距离地看到意气风发的胡杨。如果说沙漠是父亲，这些胡杨简直就是“逆子”。它们敦实、粗壮，飘逸的叶片和雄壮的身体，完美结合成一首诗，有阳刚之美，也有阴柔之韵。沙漠上的河——塔里木河，已经给我带来惊喜，这种亦刚亦柔的树，则足以让我惊叹了。在遍地胡杨“尸体”的地方，不死的胡杨，依然蓬蓬勃勃。在沙漠上，胡杨是无声的宣言。回到北京，我做了几个稀奇古怪的梦，有一次，梦里一棵胡杨树对我说，你变成胡杨吧！塔里木河边的胡杨，有水喝，旁边还有鱼儿漫游。你可以用你的绿荫给鱼儿遮阴，也可以在树叶落尽时，成为旅人的指示牌。我记得，那棵胡杨树上，有长久的蝉鸣，我想起了童年的麻雀。胡杨为了生存，缩短了身材，它虽不像白杨那样高大，但储存的水分，足以度过一个个严寒的冬日。今年8月，我再一次抵达新疆伊吾。在伊吾，我看到了塔里木河边三片不一样的胡杨林。这三片胡杨林，分别像小学、中学和大学。这里的树龄，分别标1000年、3000年、6000年。我抚摸着每一棵胡杨的树身，想到胡杨所经历的日日夜夜。它们一天天盼着雨，就像盼望着每天清晨必然会出现的太阳。沙漠蜥蜴走了，仅有的飞鸟走了，我甚至也没有听到一丝蝉鸣。那些叶子们还是碧绿的，再过两个月，胡杨树顶的黄金叶，会在暮秋之风里一夜落尽。整个冬天，胡杨会静默成一尊雕塑。它在寒风里与埋在沙堆里的爷爷的爷爷对话，对抗着沙漠里的难耐和寂寞。在一切声名远遁的空间，它们计算着时间的刻度。无数个冬天过去，当它们也像爷爷的爷爷一样变成洁白的裸身，你会感觉生命之树依然存活在戈壁上。伊吾的胡杨，生与死的对比度更加强烈。生命无所谓生死，胡杨这种树，却是有灵魂的树，当然，是一直活在沙漠上的神树。我厌恶那些收集胡杨标本到城市展览馆的人，胡杨是属于沙漠的，死了也不要离开故土。回京数日，经常做伊吾胡杨树的梦。有一天夜里，我梦见胡杨树在大雪纷飞的时刻，一个个发出了新芽，比松树还要茂密、葱绿。胡杨树上，甚至结出了无数火红的果实。远处，是白胡子老头和乞水的老妇，两人洋溢着笑脸。雪把大地完全覆盖了，唯有胡杨，成为天地间独立的存在。胡杨要我答应它，一定要变成一棵胡杨，留在这雪意茫茫的戈壁上。我笑了，这样美的地方，我有拒绝的理由吗？（选自2025年12月5日《光明日报》）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．开篇以童年时新疆当兵青年的照片和同学的描述切入，既交代了“梦胡杨”的起源，也融入了故乡的温情，奠定了怀旧的基调。B．文中雪天扣鸟等儿时美好回忆，与后文铁路工地的艰辛、沙漠的苍凉形成鲜明对比，世事变迁为胡杨意象演变埋下伏笔。C．文章以胡杨寄寓不同人生阶段的生命感悟，与《我与地坛》中地坛承载史铁生对生死命运的思考相似，均借具体物象探索生命价值。D．文章描写胡杨的苍凉与坚韧，与《故都的秋》对北平秋景“清、静、悲凉”的刻画相近，均以冷峻的笔触凸显自然物象的萧瑟之美。7．关于文中“胡杨”这个意象，下列说法不正确的一项是（

）A．童年的胡杨“能变成白胡子老头”，寄托了作者对新疆的好奇与对福音的向往，还因白杨树的印象被想象成高大模样。B．成年初见胡杨照片，它“矮小憔悴”让作者大失所望，此时的胡杨被作者视为沙漠的象征，工地艰辛生存状态的象征。C．亲临塔克拉玛干沙漠后，胡杨的“敦实粗壮、亦刚亦柔”让作者惊叹，它既是对抗沙漠的“逆子”，也是顽强生命力的“无声宣言”。D．作者将伊吾胡杨比作“小学、中学和大学”，暗合其1000年、3000年、6000年树龄，喻指胡杨的生命如入求学般不断走向成熟。8．文末作者梦见“胡杨在大雪中发新芽、结果实”，且“白胡子老头和乞水的老妇洋溢着笑脸”，这一梦境有何深刻意蕴？请结合全文谈谈你的理解。9．戴荣里是原生态文学的倡导者。原生态文学特色鲜明，一是创作源于外物触动内心的真情实感，不刻意加工润色。二是作家需以真心书写真性情与自我，用朴素语言传递真情。三是作品要承担判定是非善恶的使命，引导读者明辨正邪，传播真善美与正能量。请据此观点，谈谈本文的创作是怎么体现原生态文学特点的。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：周瑜字公瑾，庐江舒人也。父异，洛阳令。初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策与瑜同年，独相友善。瑜从父尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。袁术遣从弟胤代尚为太守，而瑜与尚俱还寿春。术欲以瑜为将，瑜观术终无所成，故求为居巢长，欲假涂东归，术听之。建安五年，策薨，权统事。十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。其年九月，时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计。因进住夏口，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军史士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。权拜瑜偏将军，领南郡太守。备诣京见权，瑜上疏曰：“刘备以枭雄之姿，而有关羽、张飞熊虎之将，必非久屈为人用者。愚谓大计宜徙备置吴，盛为筑宫室，多其美女玩好；分此二人，各置一方，大事可定也。”权以曹公在北方，当广揽英雄，又恐备难卒制，故不纳。是时刘璋为益州牧，外有张鲁寇侵。瑜乃诣京见权，乞与奋威俱进取蜀，权许之。瑜还江陵为行装而道于巴丘病卒时年三十六岁。评曰：曹公乘汉相之资，挟天子而扫群桀，新荡荆城，仗威东夏，于时议者莫不疑贰。周瑜、鲁肃建独断之明，出众人之表，实奇才也。吕蒙勇而有谋，断识军计，谲郝普，禽关羽，最其妙者。初虽轻果妄杀，终于克己，有国士之量，岂徒武将而已乎！孙权之论，优劣允当，故载录焉。（节选自《三国志·周瑜鲁肃吕蒙传》）材料二：孙权初掌事，肃欲北还，瑜止之，而荐之于权曰：“肃才宜佐时，当广求其比，以成功业。”后瑜临终与权笺曰：“鲁肃忠烈，临事不苟，若以代瑜，死不朽矣！”肃遂代瑜典兵。吕蒙为寻阳令，肃见之曰：“卿今者才略非复吴下阿蒙。”遂拜蒙母，结友而别。蒙遂亦代肃。蒙在陆口，称疾还，权问：“谁可代者？”蒙曰：“陆逊意思深长，才堪负重，观其规虑，终可大任，无复是过也。”逊遂代蒙。四人相继，居西边三四十年，为威名将，曹操、刘备、关羽皆为所挫，虽更相汲引，而孙权委心听之，吴之所以为吴，非偶然也。（节选自洪迈《容斋随笔》）10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。瑜还A江陵B为行装C而道D于巴丘E病卒F时G年H三十六岁11．下列对材料中加点词句及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“欲假涂东归”中的“假”，与《劝学》中“假舟楫者”的“假”含义相同。B．我国古代纪年法有多种，如《赤壁赋》中“壬戌之秋”的“壬戌”为干支纪年法，本文中“十三年春”中的“十三年”为王公年次纪年法。C．“人马烧溺死者甚众”，与《登泰山记》中“崖限当道者”是同一类特殊句式。D．“禽关羽”中的“禽”，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“受”都是通假字。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．周瑜和孙策从一开始关系就很好，后又跟随孙策四处征战，取得不少战功。后来袁术想要让周瑜做部将，但周瑜拒绝了。B．周瑜请求孙权用宫室、美人、喜欢的物件等消解刘备的雄心壮志，并将关羽、张飞分开安置，但孙权认为曹操在北方广招贤士，自己又难以在短期制服刘备，所以没有采纳周瑜的建议。C．陈寿认为在曹操威震江东时，孙权的谋士无不因心怀疑虑而生异心，但周瑜、鲁肃却有果敢决断的明智，出类拔萃，实为当世的奇才。D．周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊依次荐后者于孙权，孙权都很信任地听从了他们的推荐意见，让他们镇守吴国西边数十年，这就是吴能成为吴国的原因。13．把下面的句子翻译成现代汉语。（1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（《师说》）（2）及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》）（3）抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？（《齐桓晋文之事》）三、古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成小题。饮酒（其七）陶渊明秋菊有佳色，裛露[1]掇其英。泛此忘忧物，远我遗世情。一觞虽独进，杯尽壶自倾。日入群动息，归鸟趋林鸣。啸傲东轩下，聊复得此生。注释：裛露：沾带露水。“裛”通“浥”，沾湿。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开头两句中，“有佳色”三字写得平淡，实则蕴含对菊之形、神的多重赞美；“掇英”行为则暗含爱菊的高洁之趣。B．“泛此忘忧物”一句，诗人将浸有菊花的酒称为“忘忧物”，明确指出他饮酒是为了排遣内心无法摆脱的深重忧患。C．“杯尽壶自倾”的细节，生动写出了诗人自斟自饮、率性自然的情态，呼应了“独进”之趣，毫无孤单落寞之感。D．诗歌最后以“归鸟趋林鸣”的自然景象起兴，过渡到诗人“啸傲东轩”的酣畅姿态，完成了从物到人、从景到情的升华。15．苏轼曾用“质而实绮，癯而实腴”八个字评价陶渊明的诗，意为“表面质朴，内里绮丽；看似清瘦，实则丰腴”。请结合本诗，谈谈你对这句话的理解。四、名篇名句默写16．补写出下列句子中的空缺部分。（1）人工智能蓬勃发展，有人利用Deepseek等工具解答困惑，高效学习，这种现象恰好符合《荀子·劝学》中所总结的观点：“，。”（2）《赤壁赋》中，客人把自己和曹操进行对比；曹操当时是“舳舻千里”，而你我只是“”；曹操当时是“酾酒临江”，而你我只是“”。（3）“风”经常撩拨文人情思，成就千古佳句。比如李煜的《虞美人》以“”一句牵引出词人的故园之思，秦观的《鹊桥仙》中用“”一句让人深味相逢的美好。（4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“”之雄心，也只怕会是“”的结局。（5）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，表现孔子不以年长自居，采用循循善诱的教学方法，使弟子毫无顾虑地说出各自志向的句子是“，”。（6）李白《梦游天姥吟留别》中表现作者由梦境转入现实后颇感失落的句子是：“，。”五、整本书阅读阅读下面的文字，完成下面小题。乡下人在城里人眼睛里是“愚”的。我们当然记得不少提倡乡村工作的朋友们，把愚和病贫联结起来去作为中国乡村的症候。关于病和贫我们似乎还有客观的标准可说，但是说乡下人“愚”，却是凭什么呢？乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭，慌了手脚，东避也不是，西躲又不是，司机拉住闸车，在玻璃窗里，探出半个头，向着那土老头儿，啐了一口：“笨蛋！”——如果这是愚，真冤枉了他们。我曾带了学生下乡，田里长着包谷，有一位小姐，冒充着内行，说：“今年麦子长得这么高。”旁边的乡下朋友，虽则没有啐她一口，但是微微的一笑，也不妨译作“笨蛋”。乡下人没有见过城里的世面，因而不明白怎样应付汽车，那是知识问题，不是智力问题，正等于城里人到了乡下，连狗都不会赶一般。如果我们不承认郊游的仕女们一听见狗吠就变色是“白痴”，也就自然没有理由说乡下人不知道“靠左边走”或“靠右边走”等时常会因政令而改变的方向是因为他们“愚不可及”了。“愚”在什么地方呢？①其实乡村工作的朋友说乡下人愚的原因，②主要是乡下人不识字导致的。③我绝不敢反对文字下乡的运动，④可是如果说不识字就是“愚”，⑤我心里总难甘服。⑥“愚”如果是指智力的不足或缺陷，⑦那么识字不识字也并非愚不愚的标准。⑧智力是学习的能力，⑨如果一个人没有机会学习，⑩不论他有没有学习的能力，⑪还是学不到什么的。我们是不是说，乡下人不但不识字，而且识字的能力都不及人呢？17．请在下列选项中选出与本文开头加点的“愚”，含义差别最大的一项（

）A．大勇若怯，大智若愚。 B．天也，你错勘贤愚枉做天！C．愚公移山。 D．是故圣益圣，愚益愚。18．文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。19．请赏析文中画波浪线部分文字的语言特点。六、作文题20．阅读下面的材料，根据要求写作。姚鼐在《登泰山记》里详述了自己登山的过程，从山脚到山顶，一步一步见证了风景的变化，最终的结果是领略到“极天云一线异色，须臾成五采”的绝美风光。这恰与我们学习、生活中的常见问题相呼应：评判一件事的价值时，究竟该以过程为重，还是以结果为重？有人坚信，过程中的体验、成长与沉淀，远比最终的成败更有意义；也有人认为，结果才是衡量付出价值的终极标尺。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案【答案】1．D2．A3．D4．①远近结合：既写到远处的山林，也写了近处的江水。②俯仰结合：“鹰击长空”是仰观，“鱼翔浅底”是俯察。③色彩渲染：词中运用了“红”“碧”等鲜明的色彩词，如“万山红遍”“漫江碧透”，凸显了秋景的绚烂，给人以强烈的视觉冲击。④动静结合：“看万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景，“百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底”是动景，动静相互映衬，使画面充满了活力。5．示例一：《立在地球边上放号》通过“白云”“北冰洋”“太平洋”“洪涛”等意象，构建了浩瀚磅礴的时空场景。诗人以“力”为核心，将自然景象转化为摧毁旧世界、创造新生的象征。如“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，通过夸张的拟人手法，将太平洋的浪潮表现为改天换地的伟力，体现了五四时期狂飙突进的时代精神与诗人对自由创造的强烈渴望。意象的雄奇壮阔与情感的奔放激昂高度统一，形成震撼人心的艺术效果。示例二：《红烛》中主要运用了“红烛”这一意象。红烛是诗人的化身，它象征着无私奉献、勇于牺牲的精神。诗中“红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着，又何苦伤心流泪？”通过对红烛的提问，展现了红烛燃烧自己、照亮他人的奉献精神，同时也表达了诗人对红烛精神的思考和感悟。“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”这句诗既是对红烛精神的提炼，也是诗人对自己的勉励，体现了诗人献身祖国、不计回报的爱国情怀。红烛这一意象的运用，使诗歌的情感表达更加生动、具体，让读者能够深刻感受到诗人的内心世界和精神追求。示例三：《峨日朵雪峰之侧》中核心意象是“峨日朵雪峰”，它是信仰与极限的象征。雪峰的“洁白”象征着精神世界的纯粹、崇高，而“巍峨”则象征着信仰的厚重、不可动摇。“蜘蛛”“岩壁”“太阳”等以细微与宏大，凸显生命的韧性。示例四：《致云雀》中云雀是“欢乐、自由、理想”的精神化身。其意象运用的妙处，在于“以灵动的自然物象，写超越现实的精神追求”，让抽象的理想变得“可听、可感、可赞”。【详解】1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。A．“内容上也是传统文人的悲秋之叹”错。《沁园春•长沙》内容上并非传统文人的悲秋之叹，而是展现了词人的豪情壮志和革命理想。B．“‘中流击水’的细节虽然与革命斗争无关”错。原文是“看似与革命斗争无关”，可见，“中流击水”的细节与革命斗争有关，它“实际上是青年革命家峥嵘岁月的艺术缩影”。C．“《沁园春•长沙》以延续描写同学少年的革命生活做结尾”错。结尾“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”并非延续描写同学少年的革命生活，而是通过这一细节进一步抒发情感。故选D。2．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。A．“没有融注了作者的感情，也不是情感的载体”错。文中说“词中的景物……融注了作者的感情色彩和思想意识，而成为作者心境的物化和感情的载体。”可见，“万山红遍”既融注了作者感情，也是感情的载体。故选A。3．本题考查学生理解诗词感情基调的能力。《沁园春·长沙》的咏秋格调是豪迈、充满生机与活力的。A．展现出一种豪迈的气概和反抗精神，与《沁园春·长沙》格调相似。B．表达了对秋天的赞美，格调豪迈，与《沁园春·长沙》相似。C．体现了对秋天的独特赞美，格调积极向上，与《沁园春·长沙》相似。D．以落木、长江等意象，营造出萧瑟、苍凉、悲壮的氛围，是典型的悲秋格调，与《沁园春·长沙》的格调不同。故选D。4．本题考查学生分析运用文中信息和鉴赏诗歌表达技巧的能力。①“万山红遍”写远景，“漫江碧透”写近景，运用远近结合的手法写景。②“鹰击长空”是“写上景”，“鱼翔浅底”是“写下景”，俯仰结合，打破平面写景的限制，构建出天空至水底的立体空间维度。③景物着色仅取“红”“碧”二色，二者都富于“生命的力度”与“光彩”。“红”象征热烈，“碧”代表鲜活，运用景物色彩渲染，与传统秋景的衰败感形成反差。④“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静态描写，展现壮丽感；“百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底”是动态描写，赋予画面生命力。动静结合，既呼应秋天作为生机勃勃的恢宏世界的全新认知，又暗合作者改天换地的革命理想。5．本题考查学生分析运用文中信息和鉴赏诗歌意象的能力。示例一：《立在地球边上放号》以“地球”“太平洋”等意象，构建浩瀚磅礴意境，将打破旧世界的时代精神具象化，使个人呐喊与人类解放的诉求可感。示例二：《红烛》的核心意象“红烛”贯穿全诗，从客观物象到燃烧自己、照亮他人的奉献精神隐喻，最终升华为诗人不惧牺牲、实现价值的人格象征。示例三：《峨日朵雪峰之侧》用“雪峰”“雄鹰”等意象构建高寒险峻的场景，用“蜘蛛”“太阳”等宏大与渺小意象对比，揭示人的脆弱；借意象“蜘蛛”，赞颂所有生命在绝境中存在的庄严与价值。示例四：《致云雀》中“云雀”是欢乐、自由与理想的化身。诗人从空间、声音与内在品质三方面将抽象情感具象化，使其成为理想人格的象征。【答案】6．D7．D8．①大雪中胡杨发新芽、结果实，象征胡杨在绝境中顽强的生命力，也暗含作者对生命坚韧不屈的赞美与敬畏；②“白胡子老头”对应童年对胡杨的美好想象（温暖善意），“乞水老妇”对应成年经历的艰辛与坚守，二者同现且微笑，体现作者对人生的纯真与苦难的接纳，与从容面对人生的坚定态度。9．①创作动机源于本心：写作源于作者对胡杨的真实体验，人生各阶段对胡杨的印象，皆由童年雪夜、工地辛劳等具体生活触发，是外物动人心后的自然书写，无刻意编造的表达。②语言情感朴素真挚：以直白语言还原细节，如工地梦胡杨变“乞水老妇”的酸涩，见胡杨朽木“悄悄流泪”的动容，无华丽辞藻，却直白流露纯真、艰辛与敬畏，尽显真性情。③对真善美的讴歌：作者借胡杨“耐严寒、抗干旱”的特质，传递出对顽强生命的敬畏，和对执着坚守的赞颂，契合“真美”传递正能量的使命。【详解】6．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“均以冷峻的笔触凸显自然物象的萧瑟之美”错。《故都的秋》以“清、静、悲凉”为核心，捕捉了故都秋景的萧瑟意境与人文况味；而本文写胡杨虽有沙漠苍凉的背景，主旨却在于凸显其“敦实粗壮”“蓬蓬勃勃”的顽强生命力，并非凸显“萧瑟之美”，二者情感主旨与表达重点不符。故选D。7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。D.“喻指胡杨的生命如入求学般不断走向成熟”错，作者将三片胡杨林比作“小学、中学和大学”，核心是喻指胡杨在不同树龄阶段呈现的生命特质(如幼年的青涩、中年的茁壮、老年的厚重)，以及生与死交织的生命境界的递进，而非“如人生求学般积淀智慧、走向成熟”。文本重点强调的是胡杨“扎深根、抗寂寞、守故土”的坚守精神，而非“求学积淀”的寓意，该选项曲解了作者的比喻内涵，设错点隐蔽在“人生求学”的不当联想中，需结合文本对胡杨“生死对比”“坚守故土”的核心刻画判断。故选D。8．本题考查学生分析文章重要语段的作用、探究多重意蕴的能力。①作者曾见胡杨“矮小憔悴”“如衰残的老年人”，也见过伊吾胡杨在沙漠绝境中“蓬蓬勃勃”，即便身处严寒沙漠，依然坚守故土、对抗寂寞。大雪中胡杨发新芽、结果实这一梦境象征着胡杨在极端恶劣环境中不屈不挠、生生不息的顽强生命力，凝聚着作者对生命坚韧不屈的由衷赞美与深深敬畏。②梦境中“白胡子老头”对应童年时听来的胡杨传说——“能在大雪里生活很久……专门给牧民送吃的”，是作者童年对胡杨温暖、善意的美好想象；“乞水老妇”则对应作者在工地辛劳时的梦境，彼时胡杨是“蹒跚的乞丐”，暗合了作者当年的艰辛与坚守。二者同现且洋溢笑脸，体现了作者接纳人生中的纯真与苦难，放下过往疲惫，以从容、豁达的态度面对人生的心境转变，也暗含着对过往岁月的释然与和解。9．本题考查学生分析文本内容、写作特色，鉴赏审美意蕴的能力。①本文的写作始于作者童年时听新疆当兵的青年说胡杨的记忆，随后人生各阶段对胡杨的认知与梦境，皆由具体生活场景触发——童年雪夜对胡杨的遐想、工地辛劳时梦到胡杨乞水、近距离见到伊吾胡杨的惊叹，皆是作者真实的生活体验与内心触动，没有刻意编造的情节，完全是自然流露的书写。②作者用直白、平实的语言还原人生各阶段的心境与细节，如梦见胡杨变成老妇人乞水的，养成在工地时“揣一玻璃罐头瓶水”的习惯；抚摸伊吾胡杨时的感慨，没有华丽辞藻的堆砌，感情真挚感人。写自身的情感变化——从童年对胡杨的憧憬，到初见胡杨的失望，再到最终对胡杨的敬畏，字字皆是真心，尽显真性情，用朴素语言传递出最纯粹的情感。③作者借胡杨的特质传递正向价值，文中伊吾胡杨“依然蓬蓬勃勃”，坚守沙漠、对抗寂寞，彰显着坚韧、执着、坚守的美好品质。整篇文章以胡杨为载体，讴歌顽强生命与坚守精神，引导读者敬畏生命、坚守本心，传播了真善美与正能量，契合原生态文学的使命要求。【答案】10．BCF11．B12．B【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：周瑜返回江陵，准备行装，然而路过巴丘时发病去世，年仅三十六岁。“瑜还江陵”，“江陵”是“还”的地点，所以在“江陵”后B处断开；“为行装”是动宾结构，表示周瑜做行军的准备，在C处断开；“道于巴丘”是“病卒”的状语，“时年三十六岁”是独立的句子，对其去世时年龄的说明，所以在“病卒”后F处断开。故选BCF。11．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、特殊句式、通假字现象的能力。A.正确。都是借，借助。句意：想要借道返回江东。/借助船和船桨的人。B.“王公年次纪年法”错误，此处指建安十三年，属于年号纪年法。C.正确。都是定语后置句，正常语序为“烧溺死人马甚众”/“限当道崖”。句意：被烧死溺死的曹军人马很多。/像门槛一样横在路上的山崖。D.正确。禽，通“擒”，擒获/受，通“授”，教授。句意：擒获关羽。/是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的。故选B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“但孙权认为曹操在北方广招贤士”错误，原文“权以曹公在北方，当广揽英雄”，意思是：孙权考虑到曹操在北方，自己应当广泛招揽天下英雄。故选B。参考译文：材料一：周瑜，字公瑾，是庐江郡舒县人。周瑜的父亲周异，做过洛阳县令。当初，孙坚起义兵征讨董卓，迁移家眷到舒县。孙坚的儿子孙策与周瑜同岁，周瑜与孙策关系友好。周瑜的叔父周尚担任丹杨太守，周瑜前去拜访。适逢孙策将要东渡长江，到了历阳，孙策派人策马告知周瑜，周瑜率军前来迎接孙策。孙策大喜说：“我得到了你，大事就顺利了。”于是周瑜跟随孙策进攻横江、当利，全都攻克。袁术派自己的堂弟袁胤替代周尚做丹杨太守，于是周瑜和周尚都返回寿春。袁术想要让周瑜做部将，周瑜分析袁术最终不会有什么成就。所以只请求担任居巢县县长，想要借道返回江东，袁术答应他的请求。建安五年(200)，孙策去世，由孙权掌管军国事务。建安十三年(208)春，孙权讨伐江夏，周瑜为前部大督。当年九月，当时刘备被曹操攻破，想要带领军队向南渡过长江，和鲁肃在当阳相遇，于是在一起商量大事。从此刘备也进驻夏口，孙权就派遣周瑜与程普等与刘备齐力抵御曹操，两军在赤壁遭遇。这时曹操部队中有很多士兵感染疾病，刚一交战，曹军就败退，退兵驻守长江北岸。周瑜等驻军长江南岸。周瑜的部将黄盖说：“现在敌众我寡，难以与其持久相抗。但观察曹军战船全都首尾相接，可以用火攻使之败退。”于是周瑜调拨几十艘大船战舰，船内装满柴草，将油膏灌入其中，外面裹上帷幕，上面插上牙旗，先让黄盖写信给曹操，假装说要前去投降。又预备一些轻便快捷的小船，各自系在大船的尾后，于是船队依次向前驶去。曹操军中将士都引颈观望，指着船队说黄盖前来投降。黄盖将小船解开，同时将大船点火。当时风势迅猛，大火蔓延江北将岸上的曹军营寨全都烧毁。不久，烟火冲天，被烧死溺死的曹军人马很多。孙权任命周瑜为偏将军，兼任南郡太守。刘备前往京口谒见孙权，周瑜上奏说：“刘备以枭雄的姿态，且有关羽、张飞熊虎般的猛将，他一定不会长久屈于人下为人所用。我愚见认为现在最好的计策是把刘备迁到吴郡安置，大举为他修建华丽的宫室，多给他一些美女及好玩的东西，以此满足他的耳目享受，再把关羽、张飞二人分开，各安置在不同的地方，大事就能平定了。”孙权考虑到曹操在北方，应当广泛招揽天下英雄，又担心刘备并非一时制服得了的，所以没有采纳周瑜的建议。当时刘璋作为益州牧，北面有张鲁为贼寇侵扰，周瑜就到京口拜见孙权，请求同奋威将军孙瑜一起出兵攻取蜀地，孙权同意了。周瑜返回江陵，准备行装，然而路过巴丘时发病去世，年仅三十六岁。评曰：曹操依靠汉氏丞相的资本，挟持天子攻破豪杰，扫荡荆州，威震江东地区，当时孙权的谋士无不心怀疑虑而生异心的。周瑜、鲁肃有果敢决断的明智，出类拔萃，确实是当世的奇才。吕蒙勇猛又有谋略，善于判断识别军机，依靠计谋招降郝普，擒获关羽，是他最妙的计谋。吕蒙年轻时虽轻率武断，胡乱杀人，但最终能克制自己，有国士的器量，哪里只是一名武将呢？孙权的议论，优劣得失公允而适当，所以将其记录下来。材料二：孙权刚执掌政务时，鲁肃打算返回北方，周瑜把他劝住，推荐给孙权说：“鲁肃的才能可以为时世的辅佐，应该广泛寻求像他这样的人，以成就功业。”后来，周瑜临终给孙权的信上说：“鲁肃忠诚刚正，遇到事情从不随便马虎，如果能代替我周瑜，我就死而不朽了！”鲁肃就代替周瑜统帅军队。吕蒙任寻阳令，鲁肃见到他说：“您今天的才能谋略不再是吴地时候的那个阿蒙了。”于是就去拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结成朋友然后分别。吕蒙后来也就代替了鲁肃。吕蒙在陆口，说是有病要回去，孙权问他：“谁是可以替代你的人？”吕蒙说：“陆逊的思想深刻高远，才能足以负起重责，看他的规划考虑，终究可以托付重任，别的人没有超过他的了。”陆逊就代替了吕蒙。四人一个接替一个，镇守吴国西方三四十年，成为威名远扬的大将，曹操、刘备、关羽都被他们打败，虽然他们是互相举荐的，但孙权能够放心地听从他们，吴国之所以成为吴国，这不是偶然的。13．【答案】（1）因此无论高贵低贱，无论年长年少，道理存在的地方，就是老师存在的地方。（2）等到（我们）已经登上山顶，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。（3）难道大王发动战争，危害将士，跟诸侯结怨，这样之后才心里痛快呢？【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“是故”，因此；“无”，无论；“道之所存，师之所存也”判断句。（2）“既”，已经；“负”，覆盖；“明”，雪光；“烛”，照耀。（3）“抑”，表反问，难道；“危”，危害；“构怨”，结怨。【答案】14．B15．①意象的“质”与内蕴的“绮”。诗中选取“秋菊”、“归鸟”、“东轩”等日常意象，这些寻常意象却被赋予深厚的文化内涵。秋菊既是时序象征，更是高洁人格的化身；“归鸟趋林鸣”的自然景象，暗喻着诗人找到精神归宿的喜悦。在最普通的物象中，寄托着不普通的精神追求。②语言形式的“癯”与意境的“腴”。语言平实如话。“秋菊有佳色”如随口道出，“杯尽壶自倾”更是直白叙述独饮场景，毫无辞藻雕琢；“一觞虽独进”五字即概括独饮全过程，无任何铺陈渲染。简练语言却营造出多重意境：既有“裛露掇其英”的纤尘不染之美，又有“啸傲东轩下”的洒脱不羁之态，更有“聊复得此生”的生命彻悟之情。有限的文字蕴含着对生命意义、精神归宿的无限思考。③情感表达之“淡”与哲理之“浓”。诗中情感看似平淡超然，实则蕴含深厚的人生哲理。“泛此忘忧物”表面写饮酒忘忧，实则展现通过审美生活超越现实困顿的智慧；“归鸟趋林鸣”的客观描写中，包含着对“各得其所”这一生命真谛的深刻认识。【详解】14．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“为了排遣内心无法摆脱的深重忧患”理解有误。此处的“忘忧”更侧重于忘却、超脱尘世的纷扰与束缚，从而达到“遗世情”的精神境界，体现的是一种主动的、超然的疏离，而非被动地排遣深重痛苦，情感基调是旷达而非苦闷。故选B。15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①意象上，“秋菊”“归鸟”“东轩”皆是乡居寻常之物，质朴无华，却内蕴绮丽：秋菊含露，是高洁人格的化身；归鸟投林，暗喻精神的归宿，寻常物象承载着超俗的人生追求。②语言上，“杯尽壶自倾”“啸傲东轩下”等句平实如话，无雕琢之痕，尽显清癯；却以极简文字营造出多重意境，从掇菊的洁净、独饮的悠然，到啸傲的洒脱，意境丰腴醇厚。③情感上，诗人叙日常饮酒观鸟，语调淡然，却于平淡中藏深沉哲思，暗含遗世独立的生命觉悟，淡语背后是浓挚的精神坚守。16．【答案】君子生非异也善假于物也驾一叶之扁舟举匏樽以相属小楼昨夜又东风金风玉露一相逢封狼居胥赢得仓皇北顾以吾一日长乎尔毋吾以也忽魂悸以魄动恍惊起而长嗟【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如：生、扁、匏樽、胥、仓皇、嗟。【答案】17．A18．第一处：①句删除“的原因”（或者②句删除“导致的”）第二处：⑥句中“如果”放在句首。19．①生动活泼，叙写生活中的小故事来阐明道理；②质朴自然，多用口语，通俗易懂，幽默诙谐的语言风格。③运用对比手法，将乡下人不懂应对汽车和城里人不认识庄稼进行对比，突出城乡生活知识差异，增强表达效果。④带有讽刺意味。讽刺了城里人和乡下人以自己的生活标准来评判对方的狭隘观念。【详解】17．本题考查学生辨析词语语境义的能力。本文开头加点的“愚”，是城里人认为乡下人见识短浅、不懂某些城里事物的一种看法。A.强调一种智慧的选择。B.强调见识层面有差异。C.是对愚公行为的一种表面看法。D.指不明智，愚笨。A选项与本文开头加点的“愚”含义差别最大。故选A。18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：①②这两句中“……的原因”是“……导致的”句式杂糅。①句删除“的原因”，或者②句删除“导致的”。⑥句语序不当，“如果……那么”两个关联词连接的两个句子主语不一致，因此主语应该放在关联词后边，也就是“如果”放在句首。19．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。①以小见大，生动形象。作者选取生活中真实典型的小事例——城里人笑乡下人不懂避车、乡下人笑城里人不识庄稼，用具体小故事阐释抽象道理，说理浅显易懂，富有生活气息与画面感。②语言质朴自然，通俗幽默。“冤枉了他们”“冒充着内行”“微微的一笑”等，这些词汇和短语都是日常生活中常见的、通俗易懂的表达，没有过多的修饰和雕琢，给人一种质朴自然的感觉；同时以轻松调侃的语气写双方互相“认作笨蛋”的场景，诙谐风趣，读来亲切自然。③运用对比手法，说理鲜明。将“城里人笑乡下人不懂汽车”与“乡下人笑城里人不识庄稼”进行对比，突出二者只是生活知识、生活环境不同，而非智力上的愚笨，有力反驳了“乡下人愚”的偏见，增强说服力。④态度平和，暗含批判。语言温和却立场清晰，讽刺了以自身生活经验随意评判他人、自以为是的狭隘偏见，体现出理性、平等、尊重的态度。20．【答案】例文：以奋斗的过程成就美妙的结果姚鼐在《登泰山记》中，用细腻的笔触描绘了登山的过程，从