地理阶段研究报告

年4月19日地理阶段研究报告文档仅供参考年度编号岳阳市教育科学规划课题开题论证书学科分类基础课题课题类别市级一般课题课题批准号yjk09bb65课题名称高中阶段如何提高音乐专业生地理技能的探讨课题主持人及联系电话贺兰（）主持人所在单位岳阳市第七中学开题日期10月9日开题形式专家指导岳阳市教育科学规划领导小组办公室2月制数据表（修订数据后由课题主持人填写）课题名称高中阶段如何提高音乐专业生地理技能的探讨主持人姓名贺兰性别男民族汉出生日期19670207行政职务专业职务中教一级研究专长教学、教学研究最后学历大学本科最后学位学士担任导师工作单位岳阳市第七中学电子信箱通讯地址岳阳市第七中学邮政编码414000联系电话（区号）0730（单位）8600007（家）8628591（手机）课题组主要成员姓名性别年龄职称、职务研究专长工作单位及部门钟林武男46中高地理教研员技术顾问汪次树男54中特校长技术顾问吴敏华男45中高党委书记技术顾问方建明男40中高教学校长中学地理李志雄男42中高教研主任中学地理贺兰男42中一群众中学地理陆凌云男31中一教研组长中学地理张翠兰女38中一群众中学地理李珂玄女31中一群众中学地理陈文娟女25中二群众中学地理凌娟女24中二群众中学地理付信夫男37中一群众中学历史方玲女32中二群众中学地理任艳萍女47中一群众中学地理预期最终成果学生学习积极性普遍提高、教师教学水平长足进步、形成一整套能指导实践理论、编辑论文集预计完成时间年12月二、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人18月—10月选择目标，制订方案，成立课题组，确定课题负责人，有针对性的遴选研究主题。集体备课贺兰211月—4月制订阶段实施计划，按计划开展研究，期间组织中期验收，及时总结阶段性成果。教学示范课陆凌云35月—7月整理分析资料，初步形成新课改理论体系教研论文朱大为49月—5月用整理出的理论指导再实践，在实践中进一步完善全市观摩课张翠兰55月—7月撰写报告，迎接验收，进行结题评审。教研究论文贺兰最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式负责人19月—5月全市示范课上课李珂玄25月—7月撰写报告，迎接验收，进行结题评审。成果汇报贺兰39月—11月推广研究成果成果推广陆凌云三、课题开题报告（由课题主持人填写）高中阶段如何提高音乐专业生地理技能的探讨岳阳市第七中学贺兰一、问题的提出依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，中学阶段特别是高中阶段，学生对知识的理解，对知识的运用，对如何获取知识的过程要求日趋重要，但当前由于音乐专业生高中阶段时间紧迫，要花大量时间去学习专业知识，挤占了大量文化课程的学习时间，而文化课程知识内容多，为完成高中教学，迎接高考，在高中教学中，长期以知识内容的传授为主要目的，在课堂上大量灌输知识概念，忽视学生观察、分析、实践、归纳、创新能力的培养，限制学生思维能力，个性的发展，为了使专业走出填鸭式教学误区，真正提高学生能力为第一，有必要进行《高中阶段如何提高音乐专业生地理能力的探究》。二、课题的界定技能是学生在已有知识和经验的基础上，经过探究而形成的执行某种活动的活动方式和能力倾向。掌握地理技能与学习地理知识是相辅相成，技能往往是一定知识积累基础上形成的，因为这种技能某种意义上都属于智力技能，表现在地理学习上为：①阅读和运用地图、图表的技能，②比较、分析和综合的技能，③对某种环境、资源和人类行为做出公正评价的技能。技能的获得，往往在学生中程度不一，存在着很多明显的个性差异，要使学生大面积地提高则必须关注这种个性差异，在传授知识中把握好各个环节，有针对性地实施教学，在学生学习中，有针对地提问、设问，发现突破重点、难点。本课题所探究的地理技能主要关注个体差异较大的音乐专业生不同程度地理技能的提高。三、选题的意义音乐专业生因时间紧，学习任务重，在传统的学习中，在完成学习任务时倾向于采取被动的、封闭式的学习方式，对老师完全地依赖，一旦失去老师的指导，自己就根本不会动手，我们做的如何提高学生地理技能的探究，如何改变学生的学习方式，变被动的、封闭式的学习为主动的、开放式的学习，使学生在学习上真正地自主学习、探究学习、合作学习，从而激发学生探究的兴趣，尝试去协调合作，学会准确地与人交流，向别人解释自己的想法，诚恳地倾听别人的想法，善待批评，接纳、赞赏和包容她人。在探究中学会处理问题的方法，提高处理材料的能力，对某些行为作出自己理性的评判。做到这些，音乐专业生学习起来既不枯燥又倍感轻松，在较紧的时间内，完成较重的学习任务。四、研究价值开展《高中阶段如何提高音乐专业生地理技能的探究》课题研究，其价值集中体现在以下几个方面：㈠有利于切实提高学生地理应用能力，高中地理在文科考试中是难点又是文科综合材料的承载点，如果地理技能不提高，材料得不到准确地运用、评判，文科综合能力那只是一句空话㈡地理技能的提高有助于提高音乐专业生地理学习的兴趣，高中地理在所有文科学科中偏难，空间立体思维能力较强，这与音乐专业生直观思维能力相比又大有不同，大多音乐专业生对地理学科望而生畏，学习兴趣不高㈢有利于音乐专业生的全面发展，提高她们的创新思维，探究能力㈣有利于落实高中地理新课程标准要求，改变传统的教学模式，将学生解放出来，变被动为主动，让其真正地自主学习探究学习。五、课题理论依据①《基础教育课程改革纲要（试行）》中对高中阶段学生基本技能的要求。②人本主义心理学理论：强调突出学生为学习主题的地位与作用，提供弘扬学生情感等非智力因素的动力功能，注重学生创造力的培养，建立平等的师生关系。六、课题研究目标本课题研究倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，收集和处理信息，分析和解决问题，主动与她人交流合作的能力。突破传统的教学模式，探索地理素质教育的一种新的尝试，让其在今后的地理学习中，养成探究习惯，找到解决问题的方式方法，对结果做出正确的判断。七、研究内容：①地理技能的提高，是新课改下的中心环节，怎样去改变教学模式是研究的主要内容之一。②地理技能的提高，对地理及其它学科的作用，主要表现在哪些方面，在探究中，只有真正找到其作用，引领学生去探讨，发挥其学习主体性作用，方可被学生接受引用。③摸索提高地力技能的方法，促进学生思维发展，为教师今后地理教学提高那个宝贵经验，为学生地理学习，走出一条新路。八、研究假设与创新当前，音乐专业生知识技能综合素质普遍较低，对文化素质提高的探讨正处于启蒙阶段，有些教学、教改仅流于形式，没有形成系统研究，本课题将依据专业生的实际情况，系统地对素质教育，技能提高要求做教改方案系统理论研究，为专业生文化教育开辟新的思路。九、课题的研究思路⑴教师前期大量收集有关素质教育方面的书籍、案例及课堂活动设计方案等，精心挑选集体备课，组织教师观摩，从根本上改变教师的教学思维从而改变教师的教学方式。⑵从点到面，由试点到普及，充分考虑新课程改革的实际，突出地理学科综合、实践性强的特点，调查、研究，综合处理、归纳、分析，让学生在探究中获取知识掌握分析方法，获得正确的环境观、资源观和发展观。⑶在研究实践中，经过总结、反馈，及时对探究思路方案进行调整、修改，以更科学更接近学生实际，更易于被学生接受、掌握，充分运用。⑷总结研究编写活动案例，撰写相关论文，使课题开展升华到理论层面。十、研究结论及分析到理论层面。子课题1地理教学中如何创设教学情景是关键，我们在地理教研教改中做了如下的工作：1）采用地理知识竞赛活动方式，在竞争中突出地理知识的重要性；2）采用辩论赛的活动方式来加强地理知识的作用。如下

四、