2025-2026学年奥莉薇教学设计

课题2025-2026学年奥莉薇教学设计课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年小学语文三年级上册“童话与成长”单元，以奥莉薇的故事为核心。教学内容包括：阅读奥莉薇尝试新事物、帮助他人的故事片段，掌握“勇敢”“坚持”等生字词；分析描写奥莉薇动作的句子（如“她踮起脚尖，努力够着书架顶层的书”）；理解故事主旨，感受奥莉薇积极向上的品质。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累“勇敢”“坚持”等生字词，分析描写奥莉薇动作的句子。思维发展与提升：通过故事分析奥莉薇的品质，联系生活思考成长中的积极行为。审美鉴赏与创造：感受童话中奥莉薇积极向上的形象，体会真善美的情感。文化传承与理解：理解“童话与成长”单元主题，初步形成面对挑战的积极态度。教学难点与重点1.教学重点：

-分析奥莉薇动作描写的句子（如“她踮起脚尖，努力够着书架顶层的书”），理解动词“踮起”“够着”如何体现人物努力。

-提炼故事主旨，明确“勇敢”“坚持”等品质在情节中的具体表现（如尝试新事物、帮助他人）。

2.教学难点：

-学生易忽略动作描写与人物品质的关联，如仅关注“踮脚”动作，未体会其背后“克服困难”的内涵。

-将奥莉薇的行为与自身生活经验结合存在障碍，例如难以举例说明自己如何“坚持完成一件事”。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法引导分析动作描写，讨论法结合生活实例理解“勇敢”“坚持”，案例研究法聚焦奥莉薇的具体行为。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生模仿“踮脚够书”动作，体会人物努力；小组讨论“如果你是奥莉薇，会怎样帮助他人”。

3.教学媒体：使用课本插图展示奥莉薇形象，PPT呈现重点句子（如“她踮起脚尖，努力够着书架顶层的书”），辅助学生直观理解。教学过程（教师）同学们，今天我们要一起走进奥莉薇的世界。请大家打开课本第15页，先自由朗读《奥莉薇的故事》，注意圈出描写她动作的词语，比如“踮起脚尖”“努力够着”这些句子。读完想一想：奥莉薇是个怎样的孩子？她做了什么让你印象深刻？（学生自由朗读，圈画关键词）

（教师）好，现在请你们用一句话说说奥莉薇的特点。（学生举手）小华，你来说。

（学生）我觉得奥莉薇很勇敢，她敢去够高处的书。

（教师）说得对！她不仅勇敢，还很坚持。你们看这句——“她踮起脚尖，努力够着书架顶层的书”。这里“踮起”“够着”两个动作，写出了她克服困难的样子。现在请你们站起来，模仿一下这个动作，感受一下她当时的心情。（学生模仿动作）

（教师）刚才大家都踮起脚了，是不是觉得有点累？但奥莉薇没有放弃，这就是“坚持”。现在小组讨论：奥莉薇还做了哪些事体现她的勇敢和坚持？请从文中找证据。（小组讨论5分钟）

（教师）时间到！哪个组先分享？第三组请说。

（学生）她主动帮助同学捡掉落的书，即使书很重也没抱怨。

（教师）完全正确！帮助他人也是勇敢的表现。文中说“她弯下腰，一把抱起散落的书”，这里“弯下腰”“抱起”的动作，说明她不怕麻烦，乐于助人。现在请你们扮演奥莉薇，用动作和语言表演这个场景。（学生分组表演）

（教师）表演得真生动！现在请大家联系生活：你们有没有像奥莉薇一样坚持做一件事的经历？比如学骑自行车、练字？（学生分享经历）

（教师）大家的故事都让我感动！奥莉薇告诉我们：勇敢不是不害怕，而是害怕时依然去做；坚持不是不累，而是累的时候再坚持一下。最后，请你们用“勇敢”“坚持”各写一句话，描述自己或身边人的行为。（学生书写并交流）

（教师）今天我们通过奥莉薇的故事，学会了分析动作描写，更理解了勇敢与坚持的意义。课后请完成：1.背诵描写奥莉薇动作的句子；2.写一件你坚持完成的小事，说说当时的感受。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-**童话动作描写对比阅读**：补充《了不起的狐狸爸爸》中狐狸挖地道时“爪子磨出血也不停”的动作描写，与奥莉薇“踮脚够书”形成对比，分析不同情境下“坚持”的具象化表达。

-**成长主题绘本延伸**：引入《小马过河》故事片段，聚焦小马“试探河水深浅”的犹豫动作，引导学生对比奥莉薇的果断尝试，深化“勇敢”的多层次理解。

-**校园生活素材库**：收集学生日常“坚持完成任务”的真实案例（如值日生擦完黑板才离校），制作成图文卡片，供课堂分析动作细节。

2.拓展建议：

-**动作描写仿写训练**：观察家庭成员做家务的动作（如妈妈“踮脚擦高处的灰尘”），用三个连续动词描写过程，强化“努力”的动词运用能力。

-**“勇气故事”收集计划**：采访长辈童年克服困难的事例（如学骑自行车摔十次仍坚持），记录关键动作和内心感受，制作班级《勇气成长录》。

-**校园“坚持之星”评选**：设计“每日一坚持”打卡表（如连续一周整理书包），期末评选时要求用动作描写展示成果（如“她咬着牙多做了十道数学题”）。

-**跨学科融合实践**：结合体育课“跳绳达标”任务，记录自己“绳子绊脚后重新调整姿势”的动作，撰写微日记，体现“坚持”的跨学科迁移。课后作业1.**动作描写分析题**（10分）：

课文中“她踮起脚尖，努力够着书架顶层的书”一句运用了哪些动词？这些动词如何体现奥莉薇的品质？

答案：动词“踮起”“够着”体现她克服困难、坚持不懈的品质。

2.**仿写训练题**（15分）：

仿照课文描写人物动作的句式，用连续动词描写一次你坚持完成某件事的过程（如学骑自行车）。

答案示例：她咬着牙，反复调整握把姿势，蹬着踏板，摇摇晃晃地向前骑去。

3.**主题联系题**（15分）：

结合课文，用“勇敢”或“坚持”各写一句话，描述你或身边人的行为，要求包含动作描写。

答案示例：勇敢——他深吸一口气，攥紧拳头，勇敢地站上演讲台。坚持——她每天放学后都练字，直到手腕发酸才停笔。

4.**句子改写题**（10分）：

将“她很努力地搬起书”改写为包含两个连续动作的句子，使描写更生动。

答案：她弯下腰，双手抓住书角，用力将书搬了起来。

5.**主题小练笔**（20分）：

以“像奥莉薇一样______”为题（补充“勇敢”或“坚持”），写一段话，通过具体动作表现人物品质。

答案示例：像奥莉薇一样坚持——尽管腿很酸，她仍咬着牙多做了十道数学题，直到全部正确才合上练习本。内容逻辑关系①动作描写与人物品质的关联：课文通过“踮起脚尖”“够着书架”“抱起散落的书”等连续动作，直接体现奥莉薇“勇敢尝试”和“坚持努力”的品质，动词“踮起”“够着”“抱起”是核心词句。

②情节推进与主题深化：从个人尝试（够