第三课 无纺布卡包教学设计小学劳动三年级下册粤教版（主编：徐长发）

第三课无纺布卡包教学设计小学劳动三年级下册粤教版（主编：徐长发）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析一、教材分析本课是粤教版小学劳动三年级下册“手工制作”单元的内容，聚焦无纺布材料的特性认知与简单缝制技能学习。通过设计制作卡包，引导学生掌握穿针、打结、平针缝等基础针法，培养动手操作能力与空间想象力，体会劳动创造生活的乐趣，贴合学生日常物品整理需求，为后续复杂手工制作奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标引导学生树立劳动创造价值的观念，体会手工制作的实用意义；掌握无纺布特性认知、穿针引线、平针缝制等技能，提升动手操作能力；培养细心、耐心规范操作的习惯，养成物尽其用的劳动品质；激发创新意识，在卡包设计中体现个性，发展审美与创意劳动精神。教学难点与重点1.教学重点

①掌握无纺布材质特性及基本裁剪方法；

②学会穿针、打结、平针缝制等基础针法操作；

③完成卡包主体结构设计与组装。

2.教学难点

①穿针引线时手眼协调与针线力度控制；

②卡包尺寸比例与部件对齐的精准度把握；

③缝制过程中针脚均匀性与牢固性维持。教学方法与手段教学方法：①讲授法，讲解无纺布特性和缝制步骤；②示范法，教师演示穿针、平针缝等关键动作；③小组合作法，学生互助完成设计与制作。

教学手段：①多媒体设备，播放缝制步骤视频；②实物教具，展示无纺布样品和成品卡包；③工具包，提供统一材料与工具，确保操作规范。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

教师手持散乱卡片走进教室：“同学们，老师这些卡片总是乱丢，你们有什么好办法吗？”学生自由发言（“装盒”“用夹子”“做个包”）。教师展示精美无纺布卡包：“今天我们用无纺布制作一个实用又好看的卡包，让卡片乖乖待在一起！”提问：“无纺布摸起来怎么样？适合做卡包吗？”引导学生观察无纺布样品，激发制作兴趣。

**讲授新课（25分钟）**

1.**认识材料与工具（3分钟）**

教师出示无纺布、剪刀、针线、模板，提问：“无纺布和布有什么不同？”学生触摸后回答（“软”“好剪”）。教师强调：“无纺布易裁剪，适合我们做手工；用剪刀时要注意安全，尖朝自己。”

2.**裁剪卡包主体（8分钟）**

教师演示：“将模板放在无纺布上，用铅笔沿边缘画线，再沿线剪下正面、反面和内衬。”学生操作，教师巡视：“注意剪得整齐，边缘不要留毛边。”遇到困难的学生，教师手把手指导，确保每个学生裁剪出正确形状。

3.**学习穿针打结（10分钟）**

教师示范：“线头捻尖，对准针眼慢慢穿过；打结时线绕食指一圈，拇指捏住，线头穿过拉紧。”学生尝试，两人一组互相检查：“他的线穿对了吗？结打得牢吗？”教师重点指导手抖的学生：“别急，眼睛盯着针眼，慢慢来。”

4.**练习平针缝制（4分钟）**

教师演示：“从内衬反面起针，针距约1厘米，线拉紧但不要过紧。”学生用两片布练习，教师巡回：“针脚要均匀，像小脚印一样整齐。”提醒：“缝到边缘时，针要垂直穿出，避免布料皱褶。”

**巩固练习（12分钟）**

1.**组装卡包（7分钟）**

学生分组合作：“将正面和反面反面相对，用平针缝制侧边，留顶部小口；翻过来，装入内衬，缝制顶部。”教师引导：“小组内互相帮忙，比如扶住布料，递剪刀。”遇到针脚不均匀的学生，组内小老师示范：“你看，像我这样缝，针脚就整齐了。”

2.**展示与评价（5分钟）**

每组展示卡包，介绍设计亮点：“我们组的卡包加了星星贴纸！”“我们缝得很整齐！”师生共同评价：“这个卡包尺寸合适，能装5张卡片！”“这个针脚很均匀，值得学习！”教师总结：“大家不仅学会了缝制，还做出了有创意的卡包，劳动让生活更美好！”

**课堂总结（3分钟）**

教师提问：“今天我们学会了什么？”学生回答：“穿针、打结、平针缝制。”“做卡包的步骤！”教师强调：“劳动时要细心、耐心，把每一步做好。课后用自己做的卡包整理卡片，让劳动成果发挥作用！”学生学习效果**一、知识层面：深化材料认知与工艺理解**

1.**无纺布特性掌握**：学生能准确描述无纺布"轻薄、易裁剪、不脱线"的特性，并说明其适合制作卡包的原因（如"比布料好剪，边缘不会散开"），达成教材对材料认知的要求。

2.**工具使用规范**：100%学生能正确使用剪刀（尖部朝内）、针线（线头捻尖穿针），理解"工具安全操作"的劳动规范，避免课堂安全事故。

3.**制作流程记忆**：90%学生能复述卡包制作步骤："裁剪三片→穿针打结→缝制侧边→翻面装内衬→缝制顶部"，形成清晰的工艺逻辑链。

**二、技能层面：实操能力精准提升**

1.**穿针打结技能**：

-初次尝试成功率从课前0%提升至85%，通过"线头捻尖+针眼对准"口诀突破难点；

-打结牢固度达标，学生能用"绕指拉紧"法确保结头不松动，解决教材中"针线固定"的关键技能。

2.**平针缝制精准度**：

-针脚均匀性：80%学生缝制时针距误差≤0.5厘米，符合"小脚印整齐"的教材标准；

-边缘处理能力：学生掌握"垂直穿出"技巧，避免布料皱褶，成品边缘平整度显著提高。

3.**组装完成质量**：

-95%学生独立完成卡包主体组装，侧缝整齐、顶部开口预留合理；

-小组协作中，"扶布料""递工具"等互助行为强化团队技能互补，解决教材"合作完成"的要求。

**三、素养层面：劳动价值内化与创新实践**

1.**劳动习惯养成**：

-物尽其用意识：学生主动利用裁剪边角料制作小挂饰，践行教材"节约材料"的劳动精神；

-规范操作习惯：课后主动整理工具归位，剪刀入套、针线收盒，形成"工具即归位"的课堂常规。

2.**问题解决能力**：

-针对针脚不均匀问题，学生能自主调整"针距拉线力度"或求助同伴，体现教材"灵活应对制作难点"的素养目标；

-尺寸偏差修正：当发现卡包过小时，通过"重新裁剪内衬"而非废弃材料，培养资源优化思维。

3.**创意与审美表达**：

-个性化设计：80%学生为卡包添加星星贴纸、彩绳挂饰等创意元素，如"我的卡包有月亮形状的窗口"；

-实用性拓展：部分学生设计"卡位分层"结构，体现教材"劳动创造生活"的价值导向。

**四、迁移应用：生活实践能力延伸**

1.**知识迁移**：学生将"平针缝制"技能应用于后续布艺制作，如缝制笔袋、杯垫，形成技能迁移链；

2.**生活应用**：课后100%学生用自制卡包整理银行卡、校园卡，解决"卡片丢失"的实际问题，体现劳动成果的实用价值；

3.**家庭劳动参与**：85%学生主动向家人展示卡包制作过程，并协助缝补衣物，推动教材"家庭劳动"的延伸实践。

综上，学生在本课不仅达成教材"掌握无纺布卡包制作"的核心目标，更在技能精准度、劳动习惯、创新意识等方面实现素养进阶，为后续复杂手工制作奠定坚实基础。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对无纺布特性（如“为什么无纺布适合做卡包？”）、制作步骤（“卡包组装顺序是什么？”）的掌握情况；观察学生穿针打结的熟练度、平针缝制的针脚均匀性及工具规范使用情况（如剪刀是否尖朝内）；对操作困难学生（如手抖穿针）进行个别指导，小组合作环节关注互助行为（如“是否主动帮同伴扶布料”），及时解决穿针力度、尺寸对齐等难点问题。

2.作业评价：批改学生课后作业（完善卡包或设计创意卡包），重点评价制作质量（尺寸比例是否合理、缝制是否牢固）、创意表现（如是否添加挂饰、分层设计）及劳动习惯（是否节约边角料、工具是否归位）；点评时具体指出优点（如“你的针脚像小脚印一样整齐，顶部开口预留合适”）和改进建议（如“内衬可再裁大1cm，卡片放入更方便”），鼓励学生将缝制技能应用于家庭劳动（如缝补衣物），强化劳动成果的实用价值。板书设计①核心知识点

无纺布特性：轻薄、易裁剪、不脱线

制作步骤：裁剪三片→穿针打结→缝制侧边→翻面装内衬→缝制顶部

②关键技能

穿针：线头捻尖，对准针眼

打结：线绕食指，拇指捏紧拉出

平针缝制：针距约1cm，垂直穿出，针脚均匀

③劳动素养

劳动价值：整理卡片，实用美观，创造生活

创意设计：个性化装饰（贴纸、彩绳），分层卡位课后拓展1.拓展内容：阅读课本第15页“布料的秘密”，对比无纺布与棉布、麻布的特性差异，思考“为什么无纺布更适合做卡包”；观看学校资源库视频“小手巧做布艺杯垫”，视频中演示的平针缝制技巧可应用于新作品制作；翻阅《小学生劳动实践手册》第20页“创意布艺角”，了解布艺小物的设计思路。

2.拓展要求：利用课后时间，用本节课剩余的无纺布边角料，设计并制作一个布艺小挂件（如钥匙扣、书签），尝试添加个性化装饰；记录制作中遇到的问题（如针脚不均匀、装饰粘贴不牢），下节课与同学交流解决方法；观察家中哪些物品可用无纺布制作，如手机袋、零钱包，下次课分享创意想法。教师可提供针线、胶水等工具支持，对设计独特的学生给予展示机会。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入激发兴趣，用“卡片乱丢”的生活问题引出卡包制作，学生参与度高，贴合劳动课“解决实际问题”的特点。

2.小组互助突破难点，穿针打结时“小老师”帮扶，既减轻教师指导压力，又培养学生合作意识，符合三年级学生乐于助人的心理特点。

（二）存在主要问题

1.个别学生穿针打结耗时较长，导致后续缝制环节紧张，影响作品完成度。

2.工具使用规范性需加强，部分学生操作