第一课 在生活中学民法用民法教学设计高中思想政治选择性必修2 法律与生活统编版（部编版）

第一课在生活中学民法用民法教学设计高中思想政治选择性必修2法律与生活统编版（部编版）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版高中思想政治选择性必修2《法律与生活》第一课“在生活中民法用民法”，重点讲解民法的调整对象（平等主体的财产关系和人身关系）、基本原则（平等、自愿、公平、诚信等）及民事主体（自然人、法人、非法人组织）等核心概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中《道德与法治》中已学习法律常识与基本权利义务，对法律有初步认知，但缺乏对民法调整范围、系统性原则的深入理解，本节课将初中法律常识与民法知识衔接，引导学生从生活实例中感知民法规范，深化对民法保障民事主体权益作用的认识。核心素养目标二、核心素养目标通过学习民法调整对象、基本原则及民事主体等内容，培养学生的法治意识，树立平等、自愿、公平、诚信的民法观念；提升科学精神，运用逻辑分析民事法律关系；增强公共参与能力，学会运用民法知识解决生活中的实际问题，维护自身合法权益。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握的相关知识：学生在初中《道德与法治》中学习过法律的基本特征、公民权利义务等基础法律常识，对法律的作用有初步认知，部分学生通过生活经验接触过简单的民事案例（如消费维权、校园借贷），对民法有感性认识，但缺乏系统理论支撑。2.学生的学习兴趣、能力和风格：高中生对贴近生活的法律案例（如网购纠纷、肖像权问题）兴趣浓厚，具备一定的逻辑分析和问题探究能力，偏好案例教学、小组讨论等互动式学习风格，倾向于通过具体情境理解抽象概念。3.学生可能遇到的困难和挑战：对民法“平等主体”“财产关系”“人身关系”等核心概念的内涵和外延易混淆；民事主体类型（自然人、法人、非法人组织）的界定及权利义务关系理解不透彻；将民法基本原则（平等、自愿、公平、诚信）应用于具体案例分析时，逻辑推理和规范运用能力不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用案例教学与小组讨论相结合，结合课本中的网购纠纷、肖像权案例引导学生分析民法原则应用；

2.设计角色扮演活动，模拟“校园借贷纠纷”“商品退货争议”等场景，让学生在互动中理解民事主体权利义务；

3.使用多媒体课件展示法律条文与生活实例，辅以板书梳理核心概念（如平等主体、人身关系），强化知识关联。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示生活案例：“高二学生小张在电商平台购买了一台标称‘原装进口’的手机，收货后发现是翻新机，要求退货退款，商家以‘商品已拆封影响二次销售’为由拒绝。”提问：“小张能否依据法律维权？可能涉及哪些法律关系？”引导学生结合初中法律常识思考，引出“民法是调整平等主体之间财产关系和人身关系的法律”这一主题，明确本节课将学习民法的核心内容，为后续学习奠定基础。

2.新课讲授（15分钟）

（1）民法的调整对象（重点）。分析民法的两大调整对象：财产关系（如买卖、租赁、借贷等因财产归属和流转发生的社会关系）和人身关系（如姓名权、肖像权、名誉权等与人格身份相关的社会关系）。举例：小张与商家之间的手机买卖关系属于财产关系；明星起诉商家未经许可使用其肖像代言，属于人身关系中的肖像权纠纷。强调“平等主体”是民法的前提，区别于行政法律关系（如政府与公民）。

（2）民法的基本原则（重点与难点）。讲解四大基本原则：平等原则（民事主体法律地位平等）、自愿原则（意思自治，如合同自由）、公平原则（合理确定权利义务，如显失公平的合同可撤销）、诚信原则（民事活动应恪守信用，如不履行合同需承担违约责任）。举例：“商家隐瞒手机翻新事实”违反诚信原则；“格式条款‘一经售出概不退换’因排除消费者权利违反自愿原则”。

（3）民事主体（重点）。介绍民事主体的三类：自然人（基于出生而成为民事主体，如小张）、法人（依法享有民事权利和承担民事义务的组织，如电商平台）、非法人组织（如个体工商户、合伙企业）。举例：小张作为自然人享有手机买卖中的知情权、退货权；电商平台作为法人需承担商家违约的连带责任；手机销售门店作为个体工商户（非法人组织），其财产与店主个人财产未分离时应承担无限责任。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：“校园借贷纠纷调解”。学生分组扮演借款人（高中生）、出借人（同学）、调解员（教师），模拟“借款1000元未按期还款，出借人要求按月息2%支付利息”的场景。要求学生运用自愿原则（利息是否双方自愿约定）、公平原则（是否超过法定利率上限）进行调解，教师点评时强调“民间借贷利率不得超过合同成立时一年期贷款市场报价利率的四倍”。

（2）案例分析：“肖像权侵权判定”。展示案例：某培训机构未经学生小李同意，将其照片用于宣传海报。提问：“培训机构是否侵权？侵犯了小李的什么权利？”学生回答后，教师总结：侵犯肖像权，属于人身关系，需承担停止侵害、赔礼道歉等责任，体现民法对人格尊严的保护。

（3）概念辨析：“判断下列社会关系是否属于民法调整范围”。①父母与子女间的抚养关系；②公司与员工间的劳动合同关系；③邻里之间的房屋相邻关系。学生抢答后，教师点拨：①属于家庭关系，由婚姻法调整；②属于劳动关系，由劳动法调整；③属于相邻关系，属于民法调整的财产关系，体现民法的适用范围。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论“平等原则的内涵”。举例：“政府向企业采购办公用品时，双方是否平等？”学生发言后，教师总结：政府作为民事主体参与采购时，与企业地位平等，需遵守民法；但政府行使行政管理权时，不适用民法，强调“平等”是民事活动中的平等。

（2）讨论“公平原则在生活中的应用”。举例：“同学小王帮小陈带饭，小陈长期未支付饭费，是否公平？”引导学生思考“公平不是绝对平均，而是权利义务对等”，长期未付费违反公平原则，小王可要求支付合理费用。

（3）讨论“民事主体的权利冲突解决”。举例：“甲在自家阳台摆放花盆，花盆坠落砸伤行人乙，甲是否需承担责任？”学生结合民事主体责任分析：甲作为自然人，因过错侵害他人民事权益，应承担侵权责任，体现“权利不得滥用”原则。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课核心知识：民法调整平等主体的财产关系和人身关系；基本原则包括平等、自愿、公平、诚信；民事主体分为自然人、法人、非法人组织。强调“民法源于生活，用于生活”，鼓励学生课后观察生活中的民事行为（如网购、借阅图书），思考其中涉及的民法知识，深化对“法律与生活”关联的理解。重难点回顾：区分民法调整对象与其他法律关系（如行政关系、劳动关系），准确运用基本原则分析案例，明确不同民事主体的权利义务。教学资源拓展1.拓展资源

（1）典型案例拓展：结合教材中“网购纠纷”“肖像权侵权”等案例，延伸“校园贷中的民事法律关系”“快递丢失的财产关系认定”“小区业主共有权纠纷”等贴近学生生活的案例，分析其中涉及的民法调整对象（如财产关系中的买卖合同关系、人身关系中的隐私权保护），帮助学生理解民法在现实生活中的具体应用。

（2）民法基本原则深化资源：补充“诚信原则在合同履行中的体现”（如商家虚假宣传构成违约）、“公平原则在不当得利返还中的适用”（如误转款项的追回）、“自愿原则的限制”（如格式条款中排除消费者权利的条款无效）等实例，通过正反案例对比，让学生明确基本原则的内涵与边界。

（3）民事主体类型拓展：引入“未成年人实施的民事法律行为的效力”（如限制民事行为能力人购买手机需法定代理人同意）、“法人与非法人组织的责任承担区别”（如公司以全部财产承担有限责任，个体工商户以个人财产承担无限责任）、“胎儿利益的民法保护”（如遗产分割时为胎儿保留份额）等知识点，深化对民事主体权利义务关系的理解。

（4）民法与生活联系资源：结合教材“相关链接”栏目，拓展“相邻关系中的‘容忍义务’”（如邻居装修噪音的合理限度）、“赠与合同的撤销条件”（如赠与财产权利转移前可任意撤销）、“饲养动物损害责任的归责原则”（如饲养的宠物咬伤他人需承担无过错责任）等内容，引导学生从生活场景中识别民法规范。

2.拓展建议

（1）生活观察记录：建议学生记录一周内遇到的民事行为，如“超市购物时发现商品过期（涉及消费者知情权）”“同学借用书籍未按时归还（涉及借用合同关系）”“家长在业主群里讨论物业费涨价（涉及业主共有权）”，并尝试用本节课所学的民法知识分析其中的权利义务关系，形成“民法生活观察笔记”。

（2）教材深度研读：指导学生重点阅读教材第一课“探究与分享”“相关链接”栏目，如“平等原则在劳动合同与民事合同中的区别”“民事主体的权利能力与行为能力的区别”，结合课后“拓展空间”中的问题（如“如何判断一个社会关系是否属于民法调整范围”），自主梳理知识框架，绘制“民法核心概念思维导图”。

（3）模拟实践应用：组织学生开展“校园民事纠纷模拟调解”活动，设置“学生网购到假冒伪劣商品维权”“体育课上同学间碰撞致伤的责任划分”“班级活动赞助合同纠纷”等场景，让学生运用民法基本原则和民事主体知识，模拟协商、调解或诉讼过程，提升知识应用能力。

（4）社会热点关联：引导学生关注社会热点中的民法问题，如“明星‘AI换脸’侵犯肖像权案”“‘双减’背景下教育培训合同的解除”“快递柜超时收费的格式条款争议”，通过分析媒体报道中的法律观点，理解民法对人格权保护、交易安全维护的作用，增强法治意识与社会责任感。

（5）知识体系整合：建议学生对比初中《道德与法治》中“法律保障生活”“权利义务相统一”等内容，与高中民法中的“调整对象”“基本原则”进行衔接，梳理从“一般法律常识”到“部门法规范”的知识深化脉络，构建完整的法律知识体系，为后续学习《法律与生活》其他章节（如合同、侵权责任等）奠定基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与案例讨论的积极性，能否准确回答“民法调整对象”“基本原则内涵”等核心问题，如区分财产关系（手机买卖）与人身关系（肖像权侵权），体现法治意识与科学精神。

2.小组讨论成果展示：评价小组对“平等原则在政府采购中的适用”“校园借贷利率是否公平”等问题的分析逻辑，是否结合自愿、公平原则提出合理解决方案，反映合作学习与知识应用能力。

3.随堂测试：通过选择题（如“下列属于民法调整的是：A.政府征税B.邻里房屋纠纷C.劳动合同签订”）和简答题（“简述诚信原则在合同履行中的体现”），检测对民法调整范围、基本原则的掌握程度。

4.课后实践应用：检查“民法生活观察笔记”，记录学生是否能识别生活中的民事行为（如网购维权、同学借书），并用所学知识分析权利义务关系，体现公共参与素养。

5.教师评价与反馈：整体肯定学生对民法基础知识的理解，针对“平等主体”“民事主体责任划分”等易混淆点，建议结合教材“相关链接”栏目深化理解，鼓励课后关注“明星肖像权案”等热点，强化民法与生活的联系。内容逻辑关系①民法的调整对象：核心知识点为“平等主体”“财产关系”“人身关系”；关键词包括“平等”“财产归属与流转”“人格身份”；教材重点句“民法调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系”，举例“手机买卖关系（财产关系）”“肖像权纠纷（人身关系）”，强调“平等主体”是民法区别于行政法、劳动法的前提。

②民法的基本原则：核心知识点为“平等原则”“自愿原则”“公平原则”“诚信原则”；关键词包括“法律地位平等”“意思自治”“权利义务对等”“恪守信用”；教材重点句“民事主体在民事活动中的法律地位一律平等”“民事主体从事民事活动，应当遵循公平原则，合理确