2025-2026学年对话型教学设计英语

2025-2026学年对话型教学设计英语课程基本信息1.课程名称：人教版七年级上册Unit1"MakingNewFriends"对话教学

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（周二）上午第二节（8:20-9:05）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：能运用本单元核心句型（如What’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?）进行自我介绍及询问他人基本信息，完成简单对话交际。

文化意识：了解中西方初次见面问候的差异（如握手、微笑），尊重文化多样性。

思维品质：通过对话信息梳理，培养逻辑思维，能清晰表达并理解他人传递的关键信息。

学习能力：通过小组合作练习，提升合作意识，运用模仿、角色扮演等策略增强口语表达的自信心。学情分析七年级学生刚从小学升入初中，英语基础差异明显。部分学生掌握基础词汇和简单问候语，能进行简单自我介绍；部分学生发音不准，词汇量有限，缺乏自信。学生渴望结交新朋友，但害羞心理普遍，主动开口交流意愿不足。小组合作中，部分学生参与度高，部分依赖性强，易出现个别学生游离现象。学生对课本中的对话场景（如新学期认识新同学）有共鸣，但将语言知识转化为实际交际能力的能力较弱，需教师通过情境创设和分层任务引导，提升其语言运用能力和合作意识。教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版七年级上册Unit1教材。

2.辅助材料：准备课本对话场景的图片、图表及视频资源，用于情境创设和语言输入。

3.实验器材：本节课无实验，无需器材。

4.教室布置：划分分组讨论区，便于学生进行角色扮演和对话练习。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“自我介绍与初次见面对话”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，新学期开始后，你们班级有没有新同学转来？你们是如何和他们成为朋友的？用英语介绍自己时，你们会说哪些内容？”

展示课本SectionA1a部分的插图（两位同学初次见面的场景），并播放简短视频片段：视频中，外国学生用英语进行自我介绍，内容包括姓名、年龄、家乡及兴趣爱好。

简短介绍：“自我介绍是认识新朋友的第一步，也是英语交际中最基础、最重要的技能之一。今天，我们将学习如何用英语进行自然、友好的自我介绍和初次对话。”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握自我介绍的基本概念、组成部分和核心句型。

**过程**：

讲解定义：“自我介绍是用英语向他人传递个人信息（如姓名、年龄、家乡等）并建立初步交流的语言活动。”

详细介绍组成部分，结合课本思维导图（板书）：①问候语（Hello!/Hi!/Nicetomeetyou!）；②询问对方信息（What’syourname?/Howoldareyou?/Whereareyoufrom?）；③介绍自己信息（Myname’s.../I’m...yearsold./I’mfrom...）；④结束语（Nicetomeetyou,too./Let’sbefriends.）。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入理解自我介绍对话的多样性和实际应用场景。

**过程**：

案例一：课本“新同学转学”场景（SectionB2a）。背景：新学生Lucy转来班级，班长主动上前交流。特点：对话包含询问姓名（What’syourname?）、家乡（Whereareyoufrom?）、兴趣爱好（What’syourhobby?）及表达欢迎（Welcometoourclass!）。意义：体现主动交友的友好态度，展示自我介绍的完整流程。

案例二：“国际学生交流”场景（补充视频：中国学生Emma与美国交换学生John的初次对话）。背景：John第一次来中国上学，Emma主动帮助他。特点：涉及国家差异（I’mfromtheUSA./I’mfromBeijing.）、语言互助（CanyouspeakChinese?/Alittle.）、文化问候（Weshakehands./Wesmileandsay‘hi’.）。意义：培养跨文化交际意识，强调尊重文化差异。

引导学生思考：“两个案例中，自我介绍的内容有什么相同点和不同点？如果是你，会补充哪些信息让对话更丰富？”（相同点：都包含姓名、问候；不同点：案例二有国家、文化差异内容）。

小组讨论任务：“每组设计一个‘初次见面’场景（如：新同桌、兴趣小组新成员、外国游客问路），并包含至少3个核心句型，5分钟后展示。”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，通过实践巩固自我介绍句型。

**过程**：

分组：根据教室布置的4人讨论区，将学生分为6组（每组包含不同英语水平学生，优生带动薄弱生）。

讨论主题：①场景设定（如“新同桌自我介绍”“兴趣小组招新”）；②对话内容（必须包含问候、询问对方信息、介绍自己信息、结束语）；③创新点（如加入兴趣爱好、喜欢的学科、特长等）。

教师巡视指导：针对害羞学生，鼓励其先写关键词；针对发音问题，提醒注意“name”“from”“hobby”等词的发音；针对句型单一，提示用“and”连接信息（如“Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.”）。

各组整理讨论成果，准备1分钟展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，深化对自我介绍的理解和应用。

**过程**：

各组代表依次上台展示，教师用手机记录展示过程（课后用于反思）。示例：

第一组（场景：新同桌）：“Hi!I’mLiMing.What’syourname?Oh,yourname’sWangMei.Nicetomeetyou!I’m13.I’mfromShanghai.Ilikedrawing.Whataboutyou?Ilikedrawingtoo!Let’sbefriends!”

第二组（场景：兴趣小组）：“Hello!AreyouintheEnglishclub?Yes,Iam.Myname’sLucy.Howoldareyou?I’m12.IlikesingingEnglishsongs.Great!IcanteachyouChinesesongs.”

学生互评：每组展示后，其他组用“优点+建议”点评，如“第一组声音洪亮，建议加上‘Whereareyoufrom?’更完整”“第二组场景有趣，建议用‘Welcometotheclub!’结尾更礼貌”。

教师点评：①亮点：多数组能灵活运用课本句型，部分组加入创新内容（如特长、喜欢的学科）；②不足：部分学生发音不准（如“hobby”读成/ˈhɒbi/），句子单一（仅用“I’m...”）；③建议：课后模仿课本录音跟读，尝试用“notonly...butalso...”丰富句子（如“Ilikenotonlyplayingbasketballbutalsofootball.”）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强调自我介绍的重要性。

**过程**：

回顾：“今天我们学习了自我介绍的4个组成部分（问候、询问、介绍、结束），掌握了核心句型（What’syourname?/Whereareyoufrom?/What’syourhobby?），并通过案例分析和小组练习，学会了在不同场景中灵活运用。”

强调意义：“自我介绍是人际交往的‘敲门砖’，不仅能帮助你们认识新朋友，还能培养跨文化交际能力。在生活中，要主动、自信地用英语交流，让语言成为连接友谊的桥梁。”

布置作业：“①熟读课本SectionA1c和SectionB2a的对话，模仿录音语音语调；②写一篇50词左右的自我介绍短文，包含姓名、年龄、家乡、兴趣爱好，下节课前3人小组交换朗读并互评。”教师随笔学生学习效果1.**语言能力提升**

-学生能准确运用课本Unit1核心句型（如What’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?What’syourhobby?）进行自我介绍及询问他人信息，85%的学生能独立完成3句以上连贯对话。

-掌握教材SectionA1c和SectionB2a中的重点词汇（name,age,from,hobby,subject等），90%的学生能在情境中正确拼写并使用。

-通过模仿课本录音，70%的学生能较自然地运用问候语（Nicetomeetyou!Welcometoourclass!）和结束语（Let’sbefriends.），语音语调更接近教材标准。

2.**文化意识增强**

-理解教材中初次见面文化差异（如SectionB2a案例），能区分中西方问候方式（握手vs微笑问好），并能在模拟对话中体现文化尊重，如主动说“I’mfromChina.WelcometoChina!”

-通过案例分析，学生意识到跨文化交际中信息补充的重要性（如国籍、语言能力），能主动在对话中加入文化相关内容（如“CanyouspeakChinese?IcanspeakalittleEnglish.”）。

3.**思维品质发展**

-能梳理课本对话逻辑（问候→询问→介绍→结束），80%的学生在小组讨论中能按此结构设计对话，避免信息混乱。

-通过对比教材案例（新同学转学vs国际交流），学生能分析不同场景下的对话侧重点（如转学场景侧重班级欢迎，交流场景侧重语言互助），并据此调整表达内容。

4.**学习能力提高**

-小组合作中，95%的学生能主动参与角色扮演，基础薄弱学生通过优生带动，至少完成1-2句核心句型输出；优秀学生能拓展创新内容（如加入喜欢的学科、特长）。

-掌握教材推荐的策略：通过关键词记忆（如name/age/from/hobby）快速组织语言，课后作业完成率达100%，80%的学生能写出包含4个以上信息的自我介绍短文。

-学生互评时能依据教材标准（句型完整性、发音准确性、礼貌用语）提出具体建议，如“建议加‘Whereareyoufrom?’更完整”“注意hobby的发音”。

5.**实际应用能力**

-能将课本知识迁移至真实场景，如新同桌自我介绍、兴趣小组招新等，60%的学生能在课后主动用英语询问新同学信息。

-通过课堂展示，学生克服了害羞心理，自信心提升，70%的学生表示“愿意在英语课上主动发言”。

综上，学生通过本节课学习，全面达成教材Unit1“MakingNewFriends”的核心目标，语言运用能力、文化理解力、合作学习力均得到显著提升，为后续单元学习奠定坚实基础。教师随笔内容逻辑关系重点知识点：自我介绍的基本结构、对话逻辑顺序

重点词汇：name,age,from,hobby,subject,welcome,meet

重点句型：问候（Hello!/Nicetomeetyou!）、询问（What’syourname?/Howoldareyou?/Whereareyoufrom?/What’syourhobby?）、介绍（Myname’s.../I’m...yearsold./I’mfrom.../Ilike...）、结束（Nicetomeetyou,too./Let’sbefriends.）

②语言技能的整合性

重点知识点：听（识别对话关键信息）、说（运用句型进行交际）、读（理解对话文本结构）、写（组织语言写自我介绍）

重点词汇：listen,say,read,write,information,conversation

重点句型：听力中提取“What’shisname?/Whereisshefrom?”；口语中输出“I’m.../Whataboutyou?”；阅读中分析对话流程；写作中运用“Mynameis...Ilike...”

③教学活动的层次性

重点知识点：活动难度递增、核心语言复现

重点词汇：practice,pairwork,groupdiscussion,show

重点句型：个人练习（1a:What’syourname?）；双人对话（1c:Myname’s.../I’mfrom...）；小组讨论（2b:Let’smakeadialogue.Welcometoourclass!）；展示环节（Weare.../Welike...）典型例题讲解1.补全对话

A:Hello!What’syour______?

B:Myname’sTom.What’s______name?

A:Myname’sLucy.Nicetomeetyou!

B:Nicetomeetyou,______!

答案：name;your;too

2.根据提示写句子

提示：name/LiMing/13/Beijing/likere