2025-2026学年吧的拼音教学设计模板

2025-2026学年吧的拼音教学设计模板学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自人教版一年级上册汉语拼音第三单元“复韵母（一）”，主要内容包含复韵母ai、ei、ui的认读与发音规则，复韵母与声母的两拼音节拼读（如bái、pèi、huī），以及声调标注（四声及轻声）。结合课本情境图“妹妹围围巾”，引导学生观察复韵母的组成特点，掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法，联系生活实际识记音节。核心素养目标二、核心素养目标通过复韵母ai、ei、ui的认读与拼读，发展语言运用能力，能准确发音并拼读两拼音节；观察复韵母组成特点，培养语言感知与思维能力；结合“妹妹围围巾”等生活情境，感受拼音作为识字工具的文化价值，增强学习自信；在声调标注与音节识记中，体验汉语的韵律美，激发对语言文字的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

（1）复韵母ai、ei、ui的准确发音与组成规则，如ai由a和i快速连读而成，强调“前音重、后音轻、中间滑”的发音特点。

（2）复韵母与声母的两拼音节拼读方法，如b-ái→bái、p-èi→pèi、h-uī→huī，重点示范声母与复韵母“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读技巧。

（3）声调标注规范，特别是ui的调号标在u上而非i上（如huī），结合课本“妹妹围围巾”情境图强化记忆。

2.教学难点

（1）复韵母发音的连贯性，学生易将ai、ei、ui拆分读成独立音节（如a-i、e-i、u-i），需通过拉长音节、口型变化示范（如发ai时从a滑向i，口型由大到小）。

（2）声调与复韵母的配合，尤其是ui的调号位置易混淆，举例说明“围（wéi）”的调号标在u上，而“喂（wèi）”的调号标在e上，对比练习巩固。

（3）拼读速度与准确性，如快速拼读“bái”“pèi”时易声母混淆（如将pèi误读为bèi），需通过对比声母发音（b/p双唇送气差异）强化区分。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版一年级上册汉语拼音课本，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：复韵母ai、ei、ui卡片，情境图“妹妹围围巾”放大图片，声调标注练习图表，拼读动画视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组拼读区，每组配备字母磁贴和拼读转盘，便于小组合作练习。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师出示课本情境图“妹妹围围巾”，提问：“图上有什么？妹妹在做什么？”学生回答后，教师引导：“‘围’的音节是wéi，里面藏着今天要学的复韵母ui。”接着播放动画视频：小兔子滑滑梯，从a滑到i变成ai，从e滑到i变成ei，从u滑到i变成ui，提问：“小兔子滑滑梯时，音发生了什么变化？”学生回答“两个音连在一起”，教师板书课题“复韵母ai、ei、ui”。

**（二）讲授新课（15分钟）**

**1.复韵母ai的认读与发音（5分钟）**

教师示范发音：“a（张嘴）→i（嘴角向两边），像滑滑梯一样滑过去，连起来就是ai。”学生跟读，教师用手势辅助（从a的口型滑向i的口型）。指名读，纠正“a重i轻、中间滑”的发音。出示卡片“ai”，学生齐读，小组互读，教师巡视指导发音连贯性。

**2.复韵母ei、ui的认读与发音（5分钟）**

方法同ai：教师示范“e→i”（e重i轻）、“u→i”（u重i轻），学生跟读、互读。重点强调ui的发音：“u→i时，u要读得重，i轻短，口型从圆到扁。”对比练习：ai（阿姨）、ei（大象）、ui（围巾），联系生活场景巩固发音。

**3.两拼音节拼读（5分钟）**

教师出示声母b、p、h与复韵母ai、ei、ui的组合卡片，示范拼读：“b-ái→bái（白），p-èi→pèi（配），h-uī→huī（灰）。”强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。学生两两合作，用字母磁贴拼读音节，教师抽查，纠正“b/p”送气差异（如pèi不能读成bèi）。

**（三）巩固练习（20分钟）**

**1.“声母找朋友”游戏（7分钟）**

教师分发声母卡片（b、p、m、f、h、g）和复韵母卡片（ai、ei、ui），学生分组，每组用卡片拼读音节并组词，如“b-ái→白（白云）”。小组展示，教师点评拼读速度与准确性，重点纠正ui与声母拼读时调号位置（如huī的调号标在u上）。

**2.“声调小火车”练习（7分钟）**

教师出示音节卡片（bái、pèi、wéi、huī），学生开火车读，一人读一个音节并标调号，其他学生判断“调号标对了吗？”。针对ui的调号难点，对比练习“wéi（围）”“wèi（喂）”，强调“ui的调号标在u上，i上标点去不圆”。

**3.“生活小达人”应用（6分钟）**

教师展示生活物品图片（白菜、杯子、围巾），学生用音节词描述，如“báicài（白菜）”。小组合作，用ai、ei、ui的音节词编儿歌，如“aiaiai，阿姨爱白菜；eieiei，大象背水杯；uiuiui，妹妹围围巾”，全班齐唱，感受拼音的韵律美。

**（四）课堂小结（5分钟）**

教师提问：“今天学了什么？复韵母怎么发音？拼读要注意什么？”学生回答后，教师总结：“复韵母是两个音滑滑梯，前重后轻；拼读要‘猛一碰’；声调要标对位置。”最后播放动画：“小兔子说‘记住复韵母，拼音学得快！’”，学生跟读，结束课程。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《拼音王国历险记·复韵母篇》：选取书中“小兔子的滑滑梯”章节，通过故事复现复韵母ai、ei、ui的发音过程，如“小兔子从a滑到i变成ai，从e滑到i变成ei，从u滑到i变成ui”，故事中穿插音节词“ài（爱）”“bēi（杯）”“wéi（围）”，学生在阅读中巩固发音与拼读。（2）《声调儿歌集》：收录《复韵母声调歌》“aieiui，滑滑梯，调号位置要牢记，ai调在a上，ei调在e上，ui调在u上，i上标点去不圆”，配合插图展示“白（bái）菜”“飞（fēi）机”“水（shuǐ）杯”等物品，帮助学生强化声标规则。（3）《生活拼音小画册》：以课本“妹妹围围巾”情境为延伸，展示家庭场景中的拼音物品，如“桌（zhuō）子”“椅（yǐ）子”“书（shū）包”，标注复韵母音节，引导学生将拼音与生活实物对应。2.课后自主探究活动（1）“家庭拼音小侦探”：让学生在家中寻找带有ai、ei、ui音节的物品名称（如“奶（nǎi）粉”“被（bèi）子”“水（shuǐ）壶”），用拼音记录在“侦探手册”上，课堂上分享“发现”，培养在生活中运用拼音的意识。（2）“复韵母创意画”：提供画纸，学生用所学音节组成图画，如用“bái（白）”“yún（云）”画白云，用“bēi（杯）”“zi（子）”画杯子，用“wéi（围）”“jīn（巾）”画围巾，并在图画旁标注音节，巩固音节识记与字形联系。（3）“声调小剧场”：分组用ai、ei,ui音节编简单对话，如“阿姨（āiyí），我（wǒ）想（xiǎng）喝（hē）水（shuǐ）”“杯（bēi）子（zi）里（lǐ）有（yǒu）水（shuǐ）”，通过角色扮演练习拼读与声调，提升语言运用能力。（4）“复韵母接龙游戏”：学生轮流说一个含ai、ei、ui的音节，下一位需以前一个音节的最后一个音开头（如“bái→ái→àihào（爱好）→hàopéng（朋友）→péngyou（朋友）”），锻炼快速拼读与反应能力，同时积累词汇。板书设计①复韵母认读与发音

ai：a（重）→i（轻），口型由大到小，如“阿姨（āiyí）”

ei：e（重）→i（轻），口型由扁到扁，如“杯子（bēizi）”

ui：u（重）→i（轻），口型由圆到扁，如“围巾（wéijīn）”

②两拼音节拼读规则

“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

b-ái→bái（白），p-èi→pèi（配），h-uī→huī（灰）

声母与复韵母组合：b/p/h+ai/ei/ui

③声调标注规范

ai：调号标在a上，如“bái（白）”

ei：调号标在e上，如“pèi（配）”

ui：调号标在u上，“i上标点去不圆”，如“huī（灰）”作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：抄写复韵母ai、ei、ui及两拼音节（bái、pèi、huī、wéi）各5遍，为每个音节标注声调并组一个词（如“白—白云”）。

2.拓展作业：观察家中物品，找出3个含有ai、ei、ui音节的名称（如“奶—nǎi粉”“被—bèi子”），用拼音记录在拼音本上，并尝试用这些音节说一句完整的话（如“我喝—hē水—shuǐ”）。

作业反馈：

1.批改重点：检查复韵母发音是否连贯（如ai是否读成a+i），声调标注是否正确（尤其ui的调号是否标在u上），拼读是否准确（如pèi是否误读为bèi）。

2.反馈方式：对书写工整、拼读正确的学生画“★”鼓励；对声调标错的学生用红笔圈出并标注正确位置（如“huī”下方标注“调号标在u”）；对拼读错误的学生在作业本上示范正确发音（如“pèi：p轻短，èi重读”），并要求学生跟读3遍后重新拼读。次日课堂前5分钟针对共性问题（如ui调号位置）进行集中纠正，确保学生掌握核心知识点。重点题型整理九、重点题型整理1.复韵母发音连线题：将复韵母与对应的发音特点连线。ai：a重i轻，口型由大到小；ei：e重i轻，口型由扁到扁；ui：u重i轻，口型由圆到扁。答案：ai-a重i轻，口型由大到小；ei-e重i轻，口型由扁到扁；ui-u重i轻，口型由圆到扁。2.声调标注填空：给下列音节标上正确的声调。围（______）灰（______）配（______）答案：围（wéi）灰（huī）配（pèi）3.两拼音节拼读与组词：拼读下列声母和复韵母，并组一个词。b-ái→______（______）p-èi→______（______）h-uī→______（______）答案：b-ái→bái（白云）p-èi→pèi（搭配）h-uī→huī（灰色）4.生活情境音节识别：根据课本“妹妹围围巾”情境，写出下列物品对应的音节。妹妹（______）围巾（______）杯子（______）答案：妹妹（mèimei）围巾（wéijīn）杯子（bēizi）5.复韵母发音判断与改错：判断下列发音是否正确，若错误改正。①ai读成a+i（______）②ui读成u+i（______）答案：①错误，正确发音是a快速滑向i，中间不断开；②错误，正确发音是u快速滑向i，u要读得重，i轻短。反思改进措施十、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境贯穿始终，用“妹妹围围巾”的故事线串联复韵母学习，学生像听故事一样学拼音，兴趣高。2.游戏化分层练习，“声母找朋友”“声调小火车”等游戏兼顾认读、拼读、声调，不同层次学生