2025-2026学年百合花茹志娟教学设计

2025-2026学年百合花茹志娟教学设计课题：课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容人教版高中语文必修上册第三单元“小说阅读与鉴赏”中的《百合花》，主要内容包括：梳理通讯员借被子、牺牲、新媳妇献被子的情节脉络；分析通讯员（质朴腼腆）、新媳妇（善良纯真）的人物形象；理解“百合花”象征意义（纯洁人性、军民深情）；品味细节描写（如枪筒插野菊花、破棉被上的百合花）的作用；结合单元学习目标，把握革命现实主义小说“以小见大”的艺术特色。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：分析“枪筒插野菊”“破棉被绣百合”等细节描写及象征语言，把握小说语言特色；思维发展与提升：梳理借被子、牺牲、献被子情节，探究通讯员与新媳妇形象内涵，深化对革命现实主义“以小见大”艺术逻辑的理解；审美鉴赏与创造：感受小说中的人性美与军民深情，品味“百合花”意象的纯洁审美价值；文化传承与理解：体会战争年代普通人的纯良品格，传承军民同心的红色文化基因。教学难点与重点1.教学重点，①梳理通讯员借被子、牺牲、新媳妇献被子的情节脉络，把握小说“借被子—牺牲—献被子”的叙事结构；②分析通讯员质朴腼腆、新媳妇善良纯真的人物形象特征；③理解“百合花”象征纯洁人性与军民深层的主题意义；④品味“枪筒插野菊”“破棉被绣百合”等细节描写对塑造人物、渲染氛围的作用。

2.教学难点，①理解革命现实主义小说“以小见大”的艺术特色，即借借被子、献被子等日常小事展现战争年代军民情感；②把握“百合花”象征意义的深层内涵，理解其如何将人物形象、主题思想与审美价值有机融合；③探究细节描写如何服务于人物塑造与主题深化，分析其艺术表现力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版高中语文必修上册第三单元《百合花》教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备战争年代背景图片、百合花意象图片，《百合花》朗读音频，情节脉络梳理表、人物形象分析表等图文资料。3.实验器材：本节课无实验内容。4.教室布置：将课桌椅分组排列，设置4-6人小组讨论区，便于学生合作探究情节、人物及主题。教学流程2.新课讲授（15分钟）①情节脉络梳理：引导学生默读课文，用“起因—经过—结果”结构梳理核心情节：通讯员借被子（质朴腼腆）→通讯员牺牲（英勇无畏）→新媳妇献被子（深情缅怀）。结合原文举例：“通讯员借被子时‘脸红’‘低头’‘局促地搓着衣角’，新媳妇先‘咬着嘴唇笑’，后‘脸发白’，这些细节暗示人物关系的变化。”②人物形象分析：聚焦通讯员与新媳妇，分析其性格特征。通讯员：“枪筒插野菊”“牺牲时‘身体还扑在抢上’”体现质朴与英勇；新媳妇：“针脚密密地缝被子”“献被子时‘劈手夺过’被子”，展现从羞涩到坚定的转变。③象征意义与细节探究：解读“百合花”象征意义——新媳妇被子上的百合花象征纯洁人性，通讯员枪眼里的百合花象征军民情谊。细节举例：“破棉被上的‘百合花’是‘绣上去的’，与通讯员‘朴素的军装’形成对比，凸显平凡中的伟大。”

3.实践活动（10分钟）①情节复述挑战：学生分组，每组选取“借被子”“牺牲”“献被子”任一情节，用课本中的关键词（如“脸红”“劈手夺过”）复述，要求突出人物情感变化。②人物形象速写：用简笔画+关键词勾勒通讯员或新媳妇形象，如通讯员“野菊+军装+腼腆笑容”，新媳妇“百合花+针线+坚定眼神”，直观感受人物特质。③细节描写仿写：模仿文中“枪筒插野菊”的细节手法，写一个“平凡物件传递情感”的片段，如“爷爷的旧钢笔上刻着‘好好学习’，笔尖磨得发亮”，体会细节对主题的深化作用。

4.学生小组讨论（8分钟）讨论问题（紧扣教学难点）：①“借被子”这一日常小事如何体现“以小见大”？结合“通讯员借被子时‘抱了被子就走’”“新媳妇‘笑着递被子’”，分析小事背后的军民信任。②“百合花”在不同场景中的象征意义如何变化？新媳妇被子上的“百合花”（人性美）与通讯员牺牲时的“百合花”（牺牲精神）有何关联？③“枪筒插野菊”这一细节如何塑造通讯员形象？若删除此细节，对人物塑造有何影响？每组选代表发言，教师点拨：“细节是人物的‘指纹’，也是主题的‘密码’。”

5.总结回顾（7分钟）梳理本课重点：情节“借被子—牺牲—献被子”的叙事逻辑，通讯员“质朴英勇”、新媳妇“善良深情”的人物形象，“百合花”象征的纯洁人性与军民深情。强调教学难点：“以小见大”通过小事展现大主题，细节描写如“野菊”“百合花”让人物与主题更鲜活。联系现实：“战争年代的普通人用善良与坚守书写历史，我们应传承这份‘百合花’般的精神。”布置作业：续写“新媳妇接过通讯员的枪，走向战场后的故事”，要求体现“百合花”精神的延续。知识点梳理六、知识点梳理1.核心情节脉络①借被子：通讯员因战前借被子与新媳妇初次接触，通过“脸红”“低头”“局促地搓着衣角”等细节，展现其质朴腼腆；新媳妇“咬着嘴唇笑”“笑着递被子”，体现羞涩中的善良，两人建立初步信任。②牺牲：通讯员在战斗中为掩护群众牺牲，“身体还扑在抢上”“枪筒里的野菊掉落”，凸显其英勇无畏，牺牲场景与“百合花”意象形成关联。③献被子：新媳妇得知牺牲后，“劈手夺过”通讯员带来的被子，“针脚密密地缝”，主动将其献给牺牲的通讯员，完成从“借被子”到“献被子”的情感升华，体现军民深情。2.人物形象分析①通讯员：质朴腼腆——借被子时的局促动作、语言简短；英勇无畏——战斗中冲锋在前、牺牲时仍保持战斗姿态；热爱生活——枪筒插野菊，体现对平凡生活的珍视。②新媳妇：善良纯真——主动借被子、笑着回应；情感转变——从对通讯员的陌生羞涩到牺牲后的悲痛与坚定，通过“献被子”行为展现其内心的善良与深情。3.主题思想探究①纯洁人性：通讯员的质朴、新媳妇的善良，体现了战争年代普通人身上的人性光辉，超越战争本身的残酷。②军民深情：借被子与献被子的情节，展现人民军队与人民群众的血肉联系，“百合花”象征军民之间纯洁深厚的情谊。③革命现实主义“以小见大”：通过借被子、献被子等日常小事，折射战争年代的社会风貌和人民精神，以平凡人物故事反映宏大主题。4.艺术特色鉴赏①以小见大叙事：借“借被子”“献被子”等生活小事，展现战争年代军民关系和人性美，避免直接描写战争场面，却深刻反映主题。②细节描写刻画人物：如“枪筒插野菊”体现通讯员的质朴与热爱生活；“破棉被上的百合花”象征新媳妇的纯洁与对通讯员的情感；“通讯员牺牲时‘身体还扑在抢上’”体现其英勇与责任感。③象征手法运用：“百合花”作为核心意象，贯穿全文，象征纯洁人性、军民深情和牺牲精神，赋予小说丰富的审美内涵。5.细节描写作用①塑造人物：如“通讯员‘脸红’‘低头’”展现其腼腆；“新媳妇‘劈手夺过’被子”体现其悲痛中的坚定，使人物形象立体丰满。②渲染氛围：“枪筒里的野菊掉落”暗示通讯员生命的逝去，渲染悲壮氛围；“百合花”的纯洁意象与战争的残酷形成对比，强化主题。③深化主题：通过“破棉被绣百合”的细节，将新媳妇的情感与“百合花”象征结合，深化“纯洁人性”的主题。6.语言特色品味①朴素自然：语言简洁朴实，如“通讯员抱了被子就走”“新媳妇笑着递被子”，贴近生活，符合人物身份。②细腻传神：对人物动作、神态的描写细致，如“咬着嘴唇笑”“针脚密密地缝”，生动展现人物情感变化。③含蓄蕴藉：对话简洁却蕴含深意，如通讯员借被子时的简短对话，体现其不善言辞却内心善良；情感表达含蓄，如新媳妇不直接说悲痛，而是通过“献被子”行为体现。7.象征意象解读①百合花的象征意义：纯洁人性——新媳妇被子上的百合花象征其善良纯真的品质；军民深情——通讯员牺牲时与百合花的关联，象征军民之间纯洁深厚的情谊；牺牲精神——百合花的“凋零”与“绽放”，暗示通讯员的牺牲精神永存。②野菊花的象征意义：通讯员枪筒插野菊，象征其对平凡生活的热爱与对生命的珍视，与战争背景形成对比，凸显其质朴本性。8.单元知识关联①情节梳理：结合单元“小说阅读与鉴赏”要求，用“起因—经过—结果”结构梳理情节，把握叙事逻辑。②人物分析：通过人物的语言、动作、细节分析人物形象，深化对“人物是小说核心”的理解。③艺术特色：体会“以小见大”“象征手法”等艺术特色，联系单元内其他篇目（如《荷花淀》），对比不同小说的艺术表现手法。④主题探究：把握革命现实主义小说“反映时代精神、展现人性美”的共同主题，理解文学作品的现实意义。典型例题讲解七、典型例题讲解例1：请结合课文内容，分析“通讯员借被子”这一情节在全文中的作用。答案：交代战前准备背景，展现通讯员质朴腼腆的性格（如“脸红”“低头”“局促地搓衣角”），为新媳妇献被子做铺垫，体现军民初步信任，为后文情感升华埋下伏笔。例2：文中通讯员和新媳妇的形象各有特点，请分别用两个四字词语概括，并各举一例说明。答案：通讯员：质朴腼腆（例：“抱了被子就走”“话也不多说”）；新媳妇：善良纯真（例：“咬着嘴唇笑”“笑着递被子”）。例3：小说中“百合花”是重要意象，请结合具体情节，分析“百合花”在文中的象征意义。答案：象征新媳妇的善良纯真（被子上的百合花）；象征通讯员的牺牲精神（牺牲时与百合花的关联）；象征军民之间纯洁深厚的情谊。例4：品味文中“枪筒插野菊”这一细节描写，分析其对塑造通讯员形象的作用。答案：体现通讯员热爱生活、质朴本性的细节，与战争残酷背景形成对比，凸显其平凡中的伟大，使人物形象更立体丰满。例5：本文运用了“以小见大”的艺术特色，请结合“献被子”这一情节，简要分析这一手法的体现。答案：通过“献被子”这一日常小事，展现新媳妇对牺牲通讯员的深情，折射战争年代军民血肉联系和人性美，以小事件反映大主题。教学反思与总结教学反思：这节课在情节梳理和人物分析环节比较顺利，学生能快速抓住“借被子—牺牲—献被子”的脉络，对通讯员“脸红”“低头”等细节印象深刻。但小组讨论时发现，部分学生对“百合花”象征意义的理解停留在表面，未能联系“以小见大”的写法深入分析。另外，细节仿写练习中，个别学生模仿“枪筒插野菊”时脱离战争背景，反映出对文本语境把握不足。下次可以增加对比阅读，比如结合《荷花淀》中水生嫂的细节描写，强化学生对“平凡中见伟大”手法的理解。

教学总结：学生基本掌握了情节结构和人物形象，能准确概括通讯员“质朴英勇”、新媳妇“善良深情”的特点，多数人能说出“百合花”象征纯洁人性与军民情谊。情感目标达成较好，不少学生在讨论中提到“战争年代的普通人更让人敬佩”。但存在两个问题：一是部分学生分析细节作用时语言不够精准，比如“枪筒里的野菊”只提到“表现生活情趣”，未关联“与战争残酷的对比”；二是时间分配上，实践活动略显仓促，仿写环节未充分展示。改进措施是提前准备典型细节分析范例，精简导入环节，给学生留足实践和表达时间。课堂小结，当堂检测课堂小结：本课围绕《百合花》的情节脉络、人物形象、象征意义展开，重点把握“借被子—牺牲—献被子”的叙事结构，理解通讯员“质朴英勇”、新媳妇“善良深情”的形象特征，体会“百合花”象征的纯洁人性与军民深情，以及“以小见大”“细节描写”的艺术手法。通过分析“枪筒插野菊”“破棉被绣百合”等细节，深化对革命现实主义小说主题的理解。

当堂检测：

1.填空：小说以“______—______—______”为情节主线，展现军民深情。

2.简答：新媳妇的性格特点是什么？请结合文中一处细节说明。

3.分析：“百合花”在文中象征了哪些内涵？

4.赏析：文中“通讯员牺牲时‘身体还扑在抢上’”这一细节有何作用？

5.思考：本文“以小见大”的艺术特色体现在哪些情节中？请举例说明。

答案：

1.借被子；牺牲；献被子

2.善良纯真，情感转变。例：“劈手夺过被子”体现悲痛中的坚定。

3.象征纯洁人性、军民深情、牺牲精神。

4.体现通讯员的英勇无畏与责任感，渲染悲壮氛围。

5.例：“借被子”通过日常小事展现军民信任；“献被子”以小事件折射人性美与时代精神。板书设计①情节脉络

借被子：通讯员“脸红”“低头”“局促搓衣角”；